减轻学生课业负担 激发学生学习兴趣
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一、 课堂活力四射 1. 巧设悬念，宕发学生参与。悬念的设置会 使学生产生积极探究问题的欲望，激发学生探索 的兴趣，调动他们思考的积极性，使他们产生浓 厚的求知欲，从而萌发一种“自我需求”的参与欲 望。
例如，学习book, pen等单词时，如果教师只 是机械地举起书“ book "，拿起钢笔•pen",学生肯
势力些！你能够做得更好）等等。对英语学习比较 困难的学生，看到老师的鼓励，他们不会轻言放 弃，会重新树立学好英语的信心。
3. 课堂内外作业要分层次布Jt。对作业对象 进行分层，根据学生的个性、心理特征、学习动 机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面，将 学生划分为A（优等生）、B（中等生）、C（学困生） 三个层次，实施动态管理。要根据学生的学习基 础、课堂表现、学习成绩的变化，适时对学生的分
甘 肃 皋
皋( 兰◎ 县
兰
第 四
陈 雪
中梅
学
730200)
二、 让作业轻松愉快
化学习动机，从而更喜欢学习英语！
1.布豈个性化的课外作业。作业是学科教学
编揖：赵玉梅
189
生
2. 创设情境，激发学生参与。教师不仅是知
识的传递者，更是学生身心健康发展的引导者和
与课本相关话题的对话，运用所学的相关短语造
句等作业。C类学生应识记基本词汇，同时背诵
学
塑造者。因此，在教学过程中，教师要善于根据教 学的需要创设具体生动的教学情境，让学生有身
课本上重要的短语，翻译课本上时对话及课丈， 模仿课本对话编写相类似的对话。分层次布置作
作用能够最大程度地发挥。 三、让课外活动丰富多彩
趣
shirt,shorts,bag,trousers等衣物类，并且标上价
英语课外活动就是英语课堂教学的能力运
格，模拟一个服装店，学生问:"Hello! How much 用之一，帮助学生巩固和深入理解课堂上学到的
is this T-shirt?"教师回答："It's …dollars."教师和 知识，增加练习语言技巧的机会，开阔学生的眼
师要尽可能地■开展丰富多彩的英语活动，如建殳 英语学习小组、举行英语演讲比赛、英语课本剧 比赛，开展各种英语游戏，英语墙报等。
只有教师转变观念，吸取当下新的教育理 念，注重教学相长，激发学生的学习动机，唤起学 生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全 过程中来，他们经过自己的思维活动和动手操作 获得知识，享受到教学活动成功的喜悦，便会强
学生交换角色，学生们一个个踊跃上台表演并模 界。为了吸引更多的学生参加英语课外活动，教
仿，全部进入角色。 3. 积极评价，激励学生参与。教学的艺术不
在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师不 失时机地.给学生以鼓励和肯定，是激励学生参与 的有效手段。因此，学生在学习英语过程中哪伯 是取得一点点成绩，教师都要毫不吝啬地给予鼓 励和表扬，特别是那些基础较差的学生，教师地 鼓励和表扬更显得极为重要。
习
临其境的感觉，从而激发学生主动、积极地参与 学习。如七年级第一册Unit7的内容是询问价格
业，不仅可以有效避免敷衍了事或抄袭，在满足 不同水平学生的学习需求的同时，使课外作业的
兴
（How much are these socks?）的对话，可以创设 以下情景：用各种颜色的彩纸剪成socks, T-
减 轻 学 生 课 业 负 担
激 发
师慢慢地揭开布：Oh ,it's a book.然后操练 •'book".这种悬念的设置便激发了学生学习的兴
组进行调整。对于A类学生，作业应行口语与 书面相结合，在加大语篇阅读的同时还要注重口
学
趣，促进了学生参与学习单词的教学活动，教学 效果令人满意。
语训练和写作训练。B类学生应加大基本词汇 量，补充难度低一点的语篇阅读进行训练，编写
2. 对作业巧作评价。学生一拿到作业本，最
先想看到的是教师的评价。如果釆用描述性的语 言给予简短的评价，即拉近了师生间的距离，又 激发了学生的兴趣。作业评价可以有以下形式：
一个单词或短语，如 Good! Great! Wonderful! Excellent!等，That's good!（不错）Try to do better next time!（下次尝试做得更好些！ ）1 hope you work harder! You can do it better!（我希望你更
2019.24
课
堂
教
学
【关键词】英语教学；减轻负担；激发兴趣；课堂；
的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩.固，是
石
洁■动 【中图分类号】G633.41【文献标识码】C
【文章编号】1004—0463 （2019） 24—0189—01
在新课程改革下，中小学生课业负担过重的 现象一直是全社会广泛关注的问题。当前切实贯 彻党的十九大精神，减轻学生的课业负担，提高 英语课堂效率刻不容缓。那么，如何让学生积极、 主动、快乐地学习英语呢？
定会觉得索然无味。如果在讲台上放一块布，然
后伴随面部表情、手势问：“What's under the cloth? Do you want to know? Let me see."学生一 下子就会被吸引，都想布下藏得是什么。随后教
教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手 段之一。教师通过作业及时了解学生的学习状 况，并据此调节、改善自己的教学。这对课堂教学 知识的巩固起着非常重要的作用。
例如，学习book, pen等单词时，如果教师只 是机械地举起书“ book "，拿起钢笔•pen",学生肯
势力些！你能够做得更好）等等。对英语学习比较 困难的学生，看到老师的鼓励，他们不会轻言放 弃，会重新树立学好英语的信心。
3. 课堂内外作业要分层次布Jt。对作业对象 进行分层，根据学生的个性、心理特征、学习动 机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面，将 学生划分为A（优等生）、B（中等生）、C（学困生） 三个层次，实施动态管理。要根据学生的学习基 础、课堂表现、学习成绩的变化，适时对学生的分
甘 肃 皋
皋( 兰◎ 县
兰
第 四
陈 雪
中梅
学
730200)
二、 让作业轻松愉快
化学习动机，从而更喜欢学习英语！
1.布豈个性化的课外作业。作业是学科教学
编揖：赵玉梅
189
生
2. 创设情境，激发学生参与。教师不仅是知
识的传递者，更是学生身心健康发展的引导者和
与课本相关话题的对话，运用所学的相关短语造
句等作业。C类学生应识记基本词汇，同时背诵
学
塑造者。因此，在教学过程中，教师要善于根据教 学的需要创设具体生动的教学情境，让学生有身
课本上重要的短语，翻译课本上时对话及课丈， 模仿课本对话编写相类似的对话。分层次布置作
作用能够最大程度地发挥。 三、让课外活动丰富多彩
趣
shirt,shorts,bag,trousers等衣物类，并且标上价
英语课外活动就是英语课堂教学的能力运
格，模拟一个服装店，学生问:"Hello! How much 用之一，帮助学生巩固和深入理解课堂上学到的
is this T-shirt?"教师回答："It's …dollars."教师和 知识，增加练习语言技巧的机会，开阔学生的眼
师要尽可能地■开展丰富多彩的英语活动，如建殳 英语学习小组、举行英语演讲比赛、英语课本剧 比赛，开展各种英语游戏，英语墙报等。
只有教师转变观念，吸取当下新的教育理 念，注重教学相长，激发学生的学习动机，唤起学 生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全 过程中来，他们经过自己的思维活动和动手操作 获得知识，享受到教学活动成功的喜悦，便会强
学生交换角色，学生们一个个踊跃上台表演并模 界。为了吸引更多的学生参加英语课外活动，教
仿，全部进入角色。 3. 积极评价，激励学生参与。教学的艺术不
在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。教师不 失时机地.给学生以鼓励和肯定，是激励学生参与 的有效手段。因此，学生在学习英语过程中哪伯 是取得一点点成绩，教师都要毫不吝啬地给予鼓 励和表扬，特别是那些基础较差的学生，教师地 鼓励和表扬更显得极为重要。
习
临其境的感觉，从而激发学生主动、积极地参与 学习。如七年级第一册Unit7的内容是询问价格
业，不仅可以有效避免敷衍了事或抄袭，在满足 不同水平学生的学习需求的同时，使课外作业的
兴
（How much are these socks?）的对话，可以创设 以下情景：用各种颜色的彩纸剪成socks, T-
减 轻 学 生 课 业 负 担
激 发
师慢慢地揭开布：Oh ,it's a book.然后操练 •'book".这种悬念的设置便激发了学生学习的兴
组进行调整。对于A类学生，作业应行口语与 书面相结合，在加大语篇阅读的同时还要注重口
学
趣，促进了学生参与学习单词的教学活动，教学 效果令人满意。
语训练和写作训练。B类学生应加大基本词汇 量，补充难度低一点的语篇阅读进行训练，编写
2. 对作业巧作评价。学生一拿到作业本，最
先想看到的是教师的评价。如果釆用描述性的语 言给予简短的评价，即拉近了师生间的距离，又 激发了学生的兴趣。作业评价可以有以下形式：
一个单词或短语，如 Good! Great! Wonderful! Excellent!等，That's good!（不错）Try to do better next time!（下次尝试做得更好些！ ）1 hope you work harder! You can do it better!（我希望你更
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学
【关键词】英语教学；减轻负担；激发兴趣；课堂；
的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩.固，是
石
洁■动 【中图分类号】G633.41【文献标识码】C
【文章编号】1004—0463 （2019） 24—0189—01
在新课程改革下，中小学生课业负担过重的 现象一直是全社会广泛关注的问题。当前切实贯 彻党的十九大精神，减轻学生的课业负担，提高 英语课堂效率刻不容缓。那么，如何让学生积极、 主动、快乐地学习英语呢？
定会觉得索然无味。如果在讲台上放一块布，然
后伴随面部表情、手势问：“What's under the cloth? Do you want to know? Let me see."学生一 下子就会被吸引，都想布下藏得是什么。随后教
教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手 段之一。教师通过作业及时了解学生的学习状 况，并据此调节、改善自己的教学。这对课堂教学 知识的巩固起着非常重要的作用。