浅谈在历史教学中如何培养学生的记忆能力

浅谈在历史教学中如何培养学生的记忆能力
历史知识，纷繁芜杂，千头万绪，涉及面之广，内容之丰富，令许多学子“望史生畏”。

准确
记忆基础知识是学好历史的第一步。

但很多学生把准确记忆理解为死记硬背，他们常说：“我本来喜欢历史，就是害怕考试，内容那么多，真难记！”对于没入门的同学来说，常会感到无从下手：“翻开书我什么都知道，可关上书就什么都不知道了。

”可见，历史学科本来是有趣的，学生是喜欢的，并且也是学得懂的，他们担心的是记不住，害怕的是考试。

如果能提高
他们的记忆能力，让他们掌握好的记忆方法，他们就能学得轻松，考得愉快，那他们还有什
么理由不喜欢历史呢？本文就如何培养学生记忆能力方面谈点粗浅的看法。

一、激发学习历史的兴趣是提高记忆力的前提条件
在历史教学中，如果学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，那么他的注意力就能集中。

集中对提高记忆水平有重要的作用。

为此，我采取了以下几种措施。

首先，在导入新课上下功夫。

在讲述普法战争一节时，我作了简短的“埃姆斯急电”的故事情
节介绍，然后着重指出：“普法战争爆发是路易·波拿巴的扩张野心同俾斯麦利用王朝战争统
一德国的政策发生了冲突，而埃姆斯急电仅起到了导火线作用”。

采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。

其二，利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。

1848年欧洲革命
中有一幅《梅特涅夹着尾巴逃跑》的漫画插图。

在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接
着简短地介绍：“梅特涅是奥地利首相，擅长外交权术，他一贯仇视革命和民族解放运动。

在十九世纪上半期的欧洲舞台上显赫一时，而1848年革命中却男扮女装仓皇出逃，可见这场
革命声势浩大，那么这场革命是怎样爆发的呢？”这对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。

其三，从基础知识的实用方面入手。

在讲述1861年俄国农奴制改革一节时，我作了这样的
交待：①俄国历史上有哪两次改革？对俄国的历史发生了什么影响？②俄国历史上两次改
革是在什么历史条件下出现的，有哪些内容？这种方法开宗明义，使学生一开始就了解到学
习这章应该掌握哪些知识，同哪些章节有联系。

学生认为所学的知识重要，注意力就集中，
讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。

二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫
1.抓关键词，速记知识要点——简化记忆法。

此法适用于记忆量较大的历史知识，如某一历
史事件的背景、内容、意义等。

比如中日《马关条约》的内容，可将其简化为“割三岛、赔两亿、开四口、设工厂”，然后再引导学生将其还原为完整的内容。

通过这样的方法，既便于记忆，又使学生加深了对知识的理解。

2.把握历史线索，浓缩知识精华——画知识树记忆法。

此法适用于课后复习、单元复习、专
题复习、系统复习等各种各样的复习。

复习时教学生学画知识树，一边回忆一边画，包括大
标题、小标题、每一个小标题下的各项具体内容，就像画一棵树：树干、树枝和树叶，记的
时候先抓住枝干，再添枝加叶。

我常对学生说：“知识点是零散的，就象满地的珠子，如果我们用线把它们串起来，带走就方便了。

”
3.结合地图，形象直观记地名——地图助记法。

历史上涉及到许许多多的地名，中国古代史
上历朝历代的都城，世界历史上众多的国家和地区，以及历史上许许多多的战争等等，就需
要利用地图来帮助记忆。

如：“战国七雄”的名称及位置，我教学生这样记：“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中原。

”
4.归纳比较，寻找规律——规律记忆法。

此法是一种较高层次的记忆法，它是在找出共性的
前提下，再找出个性，这样常常能起到触类旁通、一石三鸟的作用，还可能迸发出创造性思
维的火花。

如：中国近代历史上的历次革命运动失败的原因，通过归纳比较，得出这样的结论：都有主观和客观两方面的原因，客观方面都是由于外国侵略势力和本国封建势力的联合
镇压；主观原因都是由于自身内部存在的问题。

三、在理解的基础上记忆，在记忆的过程中理解
在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解。

这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。

例如，十七世纪俄
国彼得大帝改革，在课堂讲述中，我从三方面入手：经济上—盛行农奴制，工场手工业落后；政治上—目的是想向外扩张；措施—军事、经济文化。

讲述时板书力求简洁，纲目明了，板
书繁杂反而不利于学生记忆。

要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上提高记忆质，美国内
战一节讲析完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况、结果基本都掌握了，但是为了提
高记忆水平，我给学生出了一个思考题：“用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命”。

我作了简单的提示：首先，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义发展道路，但不彻底，因为政权是资产阶级和种植园主的联合专政；其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶
级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第二次革命
的任务。

综上分析就不难看出，美国内战确是第二次资产阶级革命。

当然，记忆有法，法无定法，能有收效，是为好法。

如何培养学生记忆能力的方法多种多样。

教师要根据实际情况，在教学实践中大胆探索，走自己的路，才能落到实处。

惟有这样，才
能不断发展，才能与时俱进。

以上几点经验，是初步的也是肤浅的，敬请同仁们不惜吝教。