《三个儿子》教案和反思研究课

《三个儿子》教案和反思(研究课) 《三个儿子》教案和反思(研究课)
教学目标：
1、提高学生独立识字能力，认识６个生字，会写９个字。

2、读通读懂课文，提高学生的朗读水平，读准人物说话时的语气，让学生在朗读中感悟文章所要表
达的情感。

生体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。

续培养学生良好的阅读习惯，教给学生阅读、识字的方法；培养学生自主学习的能力，提高学生提出
问题解决问题的能力。

教学重难点：
重点：认识文中的生字，有感情地朗读课文。

难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程：
课前习惯培养：
齐诵（边背边做）：铃声响，进课堂；书本文具摆放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！
一导入：
看，老师这有一幅图，认真观察，说说自己的都看到了
什么？（生交流，师适时给予表扬评价）老师
觉得咱们班的孩子都特别细心，观察的特别仔细。

不管
是在学习上还是生活中，细心的孩子总会有更
多的收获。

刚才咱们看到了三个儿子，（课件出示）可
是那位老爷爷却说“不对吧，我可只看到了一
个儿子。

”这到底设怎么回事，想知道吗？这节课我们
就来学习26课《三个儿子》相信学完课文，你
自然就会找到答案。

板书课题、齐读课题“三个儿子”
强调轻声的读法。

二、初读课文认识生字
1、自读课文圈出文中的生字。

2、小组合作认识文中的生字。

3、检查认字情况，小组开火车读生字，给过关的小组
的合作积分台上加分。

（强调“沉甸甸”的“甸甸”的变音，“胳膊”中“膊”的轻声的读法，多音字“晃”的两种读音、
组词。

）
三、把生字送回课文中在读课文，解决问题，感悟内容。

1、让学生把生字送回文中，再读课文，并出示读文要求：（课件出示：（1）、把课文读通懂、读通
顺，读不懂的句子多读几遍，直到读懂为止。

如果实在
读不懂可以在旁边打上一个小问号。

给自己认
为描写的非常精彩的句子画上波浪线。

（2）、边读课文边思考，提出一个自己认为最有价值的问题。

2、组交流自己的学习成果：（1）、把自己找出的精彩句子与大家分享。

（2）、把自己提出的问题
放在小组内解决。

3、小组内解决不了的问题提出来大家共同解决。

师适时出示问题：在三个妈妈的眼中，他们的儿子
是怎样的儿子？老爷爷为什么说他只看到了一个儿子？
4、解决第一个问题：生交流，师根据生回答出示课件指导朗读，加以小结。

（板书“聪”字时指导
学生学会运用各种巧妙的识字方法进行识字。

）
板书：聪明有力气
有好嗓子
没什么特别
师：前两个妈妈的儿子应该是非常优秀的，第三个妈妈的儿子是没什么可以让妈妈夸耀的。

这的的确
确的是三个可爱的儿子，可老爷爷为什么会说他只看到了一个儿子呢？
5、生讨论交流，师适时引导点拨理解老爷爷说的话，懂得要孝敬父母的道理。

第一个板块：三个儿子的不同表现
面对提着重重一桶水的妈妈三个儿子是如何表现的？
第二板块：水桶的重，妈妈提水的辛苦。

让学生找出能感觉到水桶特别重，妈妈们提水的时候特
别吃力。

找出相关的语句，并课件出示：“一桶水可重啦！水直
晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也
酸了。

”抓住“晃荡”“走走停停”“痛”“酸”几个
重点词语来理解水桶的沉重及妈妈提水的辛苦。

A师范读后提问：听着老师的朗读你眼前仿佛出现了什
么样的妈妈。

（师点拨：提着这么重的水桶应
该特别吃力，那喘气声就会……，走路的样子呢？）
第三个板块：现身说法
假如现在你的妈妈就提着这样重的一桶水在你的前面走，你会怎样做？（生自由表达）
现在你知道老爷爷为何说他只看到了一个儿子吗？（生
总结，师适时点拨：只有孝敬父母的孩子才是
值得夸耀的孩子。

）板书：一个？
四、拓展延伸：
1、现在三个妈妈、老爷爷、三个儿子又都出现在你的
面前，你想对其中的哪一位说点什么？或是劝
告或是建议或者其它……
2、你觉得在日常生活中应该如何孝敬父母？
五、小结：
记得有一位名人说过这样一句话：“一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位有多么高，无论他
多么有名，他都是一卑劣的人。

我们现在都有着父母或姥姥、奶奶这些长辈的疼爱，就应该用自己的
一言一行去关心他们，回报他们给你的无私的爱，我也希望我们班的每个孩子都是孝敬父母的值得父
母夸耀的好孩子。

六、作业：
A实践性作业：回家用自己的言行表达对父母的爱。

B阅读作业：古时候有一个小黄香，他就是孝敬父母的好孩子。

黄香孝亲的故事，家有电脑的同
学可以在网上查阅。

七板书设计：
三个儿子
一个？孝敬父母
聪明有力
唱歌好听
没什么特别
《三个儿子》教学反思（交流课）
《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人
子，方少时，孝与亲，所当执”。

在设计本节课时我主要从以下几方面入手：
一孩子们良好的学习习惯的培养：
我们班是一个小班化教学班实验班，采用的是插秧式的座法，所以各种习惯的培养非常重要，所以在
设计本节课时我首先注重孩子们课前的准备、课堂的纪律、课堂学习三方面对学生的各种习惯进行培
养。

课前一首课前准备的儿歌让孩子们以最快的速度做好上课的准备。

课堂上以小组合作的学习方式
调动孩子们参与学习的积极性，班上的各个层面的孩子都照顾到，把孩子们的学习表现与合作树上的
积分台联系起来给与适当奖分，孩子们学习的劲头非常足。

二教学过程中注重学法的渗透和指导：
读书方法的指导：“不动笔墨，不读书”教给孩子用“圈一圈”“画一画”“打个小问号”……的方
法来读书，让孩子们读书的时候真正做到了“眼
到”“口到”“心到”。

学习方法的指导：在指导朗读时，让孩子学会抓住关键字词进行朗读，去体会字里行间所表达的情感。

在学习“聪”字时，让学生学会用自己喜欢的巧妙的
方法记住生字。

在学习“晃”字的两种读音时
，出示两种读音后，让学生理解了每种读音的意思后，
让孩子们通过自己的组词去区分两种读音的运
用。

三对文本的解读深刻到位：
在学习课文内容这一环节上，我把课文分成了两大部分。

一是三在妈妈心目中三个儿子是什么样的？
二是为什么爷爷说他只看到了一个儿子？在教学过程中
我以妈妈对儿子的夸奖为切入点，在孩子们找
到了儿子们在妈妈心目中印象后，指导孩子们朗读妈妈
对自己儿子的夸奖，让孩子们体会前两个妈妈
的骄傲、自豪，体会第三个妈妈的谦虚、朴实。

然后以
老爷爷的疑问引出第二部分的内容，这一部分
重点指导孩子们朗读“一桶水可重啦！水直晃荡，三个
妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

”体
会妈妈提水的辛苦不易，从而理解老爷爷说的话，知道
孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。

四不足之处：
每节课下来总会有几许遗憾和不足。

不足之一：在学习
生字的过程中留给孩子们读书认字的时间不够
充分，所以在小组开火车轮读时“火车”开的不够顺利。

不足之二：在引导学生理解老爷爷说的话时
，学生首先谈了自己的几种不同的看法后，我引导学生去理解体会妈妈提水时的辛苦与劳累后，创设
了情景让学生去感受假如自己就在提水的妈妈面前会如何做？孩子们都给予了肯定的回答后，我就直
接又回到了老爷爷的话这一环节。

如果能让孩子们再去读书中的三个儿子的做法的语句，那样孩子对
老爷爷的话语中的含义的理解会更到位。