志愿者教学培训ppt课件
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•每一个小活动（环节）要达成的目的 一定是为总目标服务的。
•活动环节尽量做到循序渐进，让学生 能够感受到一步步在明理，在升华。
7
活动课值得注意的操作要领
• 重感受，不重认知； • 重引导，不重教导； • 重目标，不重手段； • 重口头交流，不重书面活动； • 重真话，不重有无错话； • 重氛围，不重理性探讨的完美； • 重应变，不重原定设计； • 重自我升华，不重教师概括总结。
上……(稍微延迟一下)谢谢你。” “小丽，如果你能认真倾听小王回答问题，我
会感激你的……(稍微延迟一下)谢谢你。” “小明，请使用恰当的语言，谢谢你。”
17
案例3：打电话的尴尬
习惯用语
专业表达
–你是哪个？
–请问您找哪一位？
–你找哪个？
–方不方便告诉我，您怎么称呼？
–有什么事？
–请问您有什么需要帮忙的吗？
特点：热身活动——激趣（体验）——方法归纳——实践运用——结束
语）
l
教学反思（反思点包括：教学方法、效果及感受、应注意事项
、改进与提升的空间等）
3、附件材料：
附本节课所用到的教学辅助资源，如学生学案、小组活动单；游戏、
活动、小品、视频的脚本；故事、案例、绘本等文字材料等。
6
活动环节的设计
•课堂活动的设计一定是操作性较强， 尽可能照顾到大多数学生的参与。
4、充分备好至少两周的新课，建议多以活 动课的形式。
5、准备一项自己的“拿手戏”，例如：魔 术、手工、乐器
（有备而去） 5
1、活动课教案书写（详案）
主要包括：
l
设计意图（包括简要介绍：选课意图，学生学情，涉及的基本
理论等）
l 活动目标
l 活动重、难点
l 适用年级及课时
l 活动准备
l
活动过程（重点呈现，格式不拘，注意层次清晰，体现活动课
走进现实的教学
——志愿者教学培训
1
1。第一印象 2。活动课设置 3。热身游戏 4。课堂交流技巧
2
建议一：未成曲调先有情：
• 万事开头难。作为新教师,你的第一节课打 算如何开头,你们想过了吗？
3
• 一、课前互动，融师生之情。
• 师：我刚才看到同学们从学校到会场，还在外面等了一会儿才进来，辛苦大家 了，给大家鞠一躬！（深深鞠一躬）（以平等的姿态面对学生，收获的才会是 平等的参与）
–根据目前情况，学校是这样规定 的……
（启示：改变习惯性用语，多用专业性语言沟通） 18
二十一条学生最爱听的阳光语录
1.对自己要有信心哦！ 2.这几天你进步了！ 3.大胆去做吧，做错了可以改。 4.加油，赶上某某某。 5.你是很聪明的！ 6.做得太好了，你真能干！ 7.这事交给你，我很放心。 8.能帮老师这个忙吗？ 9.我们班是最棒的！ 10.老师喜欢你。
高效率言语交往
+ 表表
达达
13
声音技巧
1 热情自信
• 温和、友好、坦诚的声音能 使对方放松，增加信任感
• 声音有磁性、有穿透力、有 震撼力、有表现力
2 语速适中
• 太快听不清楚，太慢会使学生分散 注意力，而且也浪费了双方的时间
• 对快语速的或慢语速的人 都试图接 近他们的语速
4 音量标准
• 音量太弱会令学生觉得教师缺乏 信心
• 生3：我觉得你可以和幸运52的那位主持人对调工作，因为他没有你幽默。 • 师：你在代表同学们鞭策我？看来我得努力呀！
• …… 4
•建议二：做好教学预备周的“教学储备”
1、熟悉学校作息时间表
2、掌握自己授课班级的“课程表”
3、背熟自己所教班级学生名单、了解家生 家庭背景、风俗习惯（民族地区学生见识 少，布置任务前重视结合生活实际铺垫）
–你找他啥子事吗？ –不知道/我怎么会知道 –我知道了，不要再讲了 –我只能这样，我没办法 –我干不了 –这是学校的规定
–请问有什么可以转告的吗？
–对不起，我现在手头还没有相关的信息
–您的要求我已经记录清楚了，我会 在最短的时间跟您联系。
–对不起，也许我真的帮不上您！ –很抱歉，这件事我目前还难以胜任
• 师：咱们刚来到这里，可能面对陌生的环境会不自在。我学过一个好办法可以 很快解决这个问题，想跟我学习吗？
• 生：想（齐声）
• 师：我的方法就是做“肺活量扩张体操”，也就是大声喊叫，在喊叫中释放自 己，信心也提高了，我们试一试？
• 生：好 • 师：大声喊叫“我真行”“我真棒”“我最厉害” • 生：跟着大声喊叫“我真行”“我真棒”“我最厉害”
3.你笨得像猪。
4.你根本是胡言乱语。
5.我才不管你怎么想。 6.你不喜欢也要照做。
7.蠢死了。 9.你每次都这样。
8.谁有时间听你说些没用的。 10.我懒得跟你啰嗦。
16
课堂上要尽量多用的五个（3+2）文明用语
“合作、感激、恰当 ”
“谢谢、请 ”
如 ： “在我们讲新课之前，请大家把作业本收起
来，我很感激大家的合作。谢谢你们。” “小军,我需要你的合作，请你把书关
8
尊重学生
• 尊重学生的发言； • 尊重学生的分享过程； • 尽量注意不将自己的价值观强加给学生； • 表扬、赞赏要具体。
9
• 总之，对学生抱有充分的尊重、理解、 真诚、接纳、支持、鼓励、关爱等基本的 辅导态度，比让他单纯去掌握心理理论知 识重要得多。因此，一节课中尽量做到多 给学生一点启示；一点方法；一点兴趣； 一点愉悦，一点收获。
• 师：昨天我们已经见过面，知道我的名字叫李勇，你们亲切的叫我“李勇老师” 但是，现场的老师们不了解我，谁能来介绍介绍我？
• 生1：我知道，你很幽默。 • 师：谢谢你对我的肯定。 • 生2：我知道，你很爱看书，还会做读书笔记。
• 师：不动笔墨不看书，我觉得这是很好的习惯。希望你们也能这样，好吗？谢 谢你。
10
热身小游戏：
我问你答：老师拍一下手，学生就要 学小狗“汪汪”，老师拍两下手，学 小猫“喵喵”，老师拍三下手，学生 学小猪“呜呜”
下雨：“下小雨”双手十指相敲， “下中雨”就一起拍掌“大雨”就一 起拍大腿。
乌龟和乌鸦、子曰、马兰花开、反口 令
11
课堂交往中师生的交往技巧
12
一 课堂管理中的言语交往技巧
• 声音太大或太强会让学生疲倦， 觉得教师太强大，不可接近
3 吐字清晰
• 发音标准，字正腔圆，较少乡音或 杂音 • 不能准确咬字常会导致学生错误理 解
14
表达技巧
1.训练表达的精气神 2.多用积极性的语言 3.常用有利沟通方式。 4.灵活利用“我和你”
15
十条不利于沟通的言语
1.你在骗人。
2.跟你说那么多也没有用吗？
•活动环节尽量做到循序渐进，让学生 能够感受到一步步在明理，在升华。
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活动课值得注意的操作要领
• 重感受，不重认知； • 重引导，不重教导； • 重目标，不重手段； • 重口头交流，不重书面活动； • 重真话，不重有无错话； • 重氛围，不重理性探讨的完美； • 重应变，不重原定设计； • 重自我升华，不重教师概括总结。
上……(稍微延迟一下)谢谢你。” “小丽，如果你能认真倾听小王回答问题，我
会感激你的……(稍微延迟一下)谢谢你。” “小明，请使用恰当的语言，谢谢你。”
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案例3：打电话的尴尬
习惯用语
专业表达
–你是哪个？
–请问您找哪一位？
–你找哪个？
–方不方便告诉我，您怎么称呼？
–有什么事？
–请问您有什么需要帮忙的吗？
特点：热身活动——激趣（体验）——方法归纳——实践运用——结束
语）
l
教学反思（反思点包括：教学方法、效果及感受、应注意事项
、改进与提升的空间等）
3、附件材料：
附本节课所用到的教学辅助资源，如学生学案、小组活动单；游戏、
活动、小品、视频的脚本；故事、案例、绘本等文字材料等。
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活动环节的设计
•课堂活动的设计一定是操作性较强， 尽可能照顾到大多数学生的参与。
4、充分备好至少两周的新课，建议多以活 动课的形式。
5、准备一项自己的“拿手戏”，例如：魔 术、手工、乐器
（有备而去） 5
1、活动课教案书写（详案）
主要包括：
l
设计意图（包括简要介绍：选课意图，学生学情，涉及的基本
理论等）
l 活动目标
l 活动重、难点
l 适用年级及课时
l 活动准备
l
活动过程（重点呈现，格式不拘，注意层次清晰，体现活动课
走进现实的教学
——志愿者教学培训
1
1。第一印象 2。活动课设置 3。热身游戏 4。课堂交流技巧
2
建议一：未成曲调先有情：
• 万事开头难。作为新教师,你的第一节课打 算如何开头,你们想过了吗？
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• 一、课前互动，融师生之情。
• 师：我刚才看到同学们从学校到会场，还在外面等了一会儿才进来，辛苦大家 了，给大家鞠一躬！（深深鞠一躬）（以平等的姿态面对学生，收获的才会是 平等的参与）
–根据目前情况，学校是这样规定 的……
（启示：改变习惯性用语，多用专业性语言沟通） 18
二十一条学生最爱听的阳光语录
1.对自己要有信心哦！ 2.这几天你进步了！ 3.大胆去做吧，做错了可以改。 4.加油，赶上某某某。 5.你是很聪明的！ 6.做得太好了，你真能干！ 7.这事交给你，我很放心。 8.能帮老师这个忙吗？ 9.我们班是最棒的！ 10.老师喜欢你。
高效率言语交往
+ 表表
达达
13
声音技巧
1 热情自信
• 温和、友好、坦诚的声音能 使对方放松，增加信任感
• 声音有磁性、有穿透力、有 震撼力、有表现力
2 语速适中
• 太快听不清楚，太慢会使学生分散 注意力，而且也浪费了双方的时间
• 对快语速的或慢语速的人 都试图接 近他们的语速
4 音量标准
• 音量太弱会令学生觉得教师缺乏 信心
• 生3：我觉得你可以和幸运52的那位主持人对调工作，因为他没有你幽默。 • 师：你在代表同学们鞭策我？看来我得努力呀！
• …… 4
•建议二：做好教学预备周的“教学储备”
1、熟悉学校作息时间表
2、掌握自己授课班级的“课程表”
3、背熟自己所教班级学生名单、了解家生 家庭背景、风俗习惯（民族地区学生见识 少，布置任务前重视结合生活实际铺垫）
–你找他啥子事吗？ –不知道/我怎么会知道 –我知道了，不要再讲了 –我只能这样，我没办法 –我干不了 –这是学校的规定
–请问有什么可以转告的吗？
–对不起，我现在手头还没有相关的信息
–您的要求我已经记录清楚了，我会 在最短的时间跟您联系。
–对不起，也许我真的帮不上您！ –很抱歉，这件事我目前还难以胜任
• 师：咱们刚来到这里，可能面对陌生的环境会不自在。我学过一个好办法可以 很快解决这个问题，想跟我学习吗？
• 生：想（齐声）
• 师：我的方法就是做“肺活量扩张体操”，也就是大声喊叫，在喊叫中释放自 己，信心也提高了，我们试一试？
• 生：好 • 师：大声喊叫“我真行”“我真棒”“我最厉害” • 生：跟着大声喊叫“我真行”“我真棒”“我最厉害”
3.你笨得像猪。
4.你根本是胡言乱语。
5.我才不管你怎么想。 6.你不喜欢也要照做。
7.蠢死了。 9.你每次都这样。
8.谁有时间听你说些没用的。 10.我懒得跟你啰嗦。
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课堂上要尽量多用的五个（3+2）文明用语
“合作、感激、恰当 ”
“谢谢、请 ”
如 ： “在我们讲新课之前，请大家把作业本收起
来，我很感激大家的合作。谢谢你们。” “小军,我需要你的合作，请你把书关
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尊重学生
• 尊重学生的发言； • 尊重学生的分享过程； • 尽量注意不将自己的价值观强加给学生； • 表扬、赞赏要具体。
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• 总之，对学生抱有充分的尊重、理解、 真诚、接纳、支持、鼓励、关爱等基本的 辅导态度，比让他单纯去掌握心理理论知 识重要得多。因此，一节课中尽量做到多 给学生一点启示；一点方法；一点兴趣； 一点愉悦，一点收获。
• 师：昨天我们已经见过面，知道我的名字叫李勇，你们亲切的叫我“李勇老师” 但是，现场的老师们不了解我，谁能来介绍介绍我？
• 生1：我知道，你很幽默。 • 师：谢谢你对我的肯定。 • 生2：我知道，你很爱看书，还会做读书笔记。
• 师：不动笔墨不看书，我觉得这是很好的习惯。希望你们也能这样，好吗？谢 谢你。
10
热身小游戏：
我问你答：老师拍一下手，学生就要 学小狗“汪汪”，老师拍两下手，学 小猫“喵喵”，老师拍三下手，学生 学小猪“呜呜”
下雨：“下小雨”双手十指相敲， “下中雨”就一起拍掌“大雨”就一 起拍大腿。
乌龟和乌鸦、子曰、马兰花开、反口 令
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课堂交往中师生的交往技巧
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一 课堂管理中的言语交往技巧
• 声音太大或太强会让学生疲倦， 觉得教师太强大，不可接近
3 吐字清晰
• 发音标准，字正腔圆，较少乡音或 杂音 • 不能准确咬字常会导致学生错误理 解
14
表达技巧
1.训练表达的精气神 2.多用积极性的语言 3.常用有利沟通方式。 4.灵活利用“我和你”
15
十条不利于沟通的言语
1.你在骗人。
2.跟你说那么多也没有用吗？