高考数学快速解题七大万能解题技巧

高考数学快速解题七大万能解题技巧
?要想考好数学，做题的速度是必须要保证的，做数学题速度慢，不仅会拉长平常作业时刻，减少自主学习时刻，更会在考试中阻碍整体做题速度，专门可能会做的题也来不及解答。

因此，我们在平常要养成良好的解题适应。

让自己的注意力高度集中，思维灵敏，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。

专门多实例都能证明：越到关键时候，你所表现的解题适应与平常练习无异。

假如平常解题时随便、粗心、大意等不高效的考试解题适应，往往在大考也是一样的表现，故在平常养成良好的解题适应是极其重要的。

另外，我们还要熟悉把握各种题型的解题思路。

才能让我们解题更快更准确。

1熟悉差不多的解题步骤和解题方法
解题的过程，是一个思维的过程。

对一些差不多的、常见的问题，前人差不多总结出了一些差不多的解题思路和常用的解题程序，我们一样只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往专门容易找到习题的答案。

2审题要认真认真
关于一道具体的习题，解题时最重要的环节是审题。

审题的第一步是读题，这是猎取信息量和摸索的过程。

读题要慢，一边读，一边想，应专门注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。

有些学生没有养成读题、摸索的适应，内心着急，匆匆一看，就开始解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了专门长时刻解不出来，还找不到缘故，想快却慢了。

因此，在实际解题时，应专门注意，审题要认真、认真。

3认真做好归纳总结
在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的成效，关于类似的习题一目了然，能够节约大量的解题时刻。

4熟悉习题中所涉及的内容
解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。

解题时，我们的概念越清晰，对公式、定理和规则越熟悉，解题速度就越快。

因此，我们在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、经历和辨别这些差不多内容，正确明白得其涵义的本质，接着赶忙就做后面所配的练习，一刻也不要停留。

5学会画图
画图是一个翻译的过程，把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低了解题难度。

有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。

专门是关于几何题，包括解析几何题，若可不能画图，有时简直是无从下手。

因此，牢记各种题型的差不多作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，关于提高解题速度专门重要。

6先易后难，逐步增加习题的难度
人们认识事物的过程差不多上从简单到复杂。

简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。

我们在学习时，应依照自己的能力，先去解那些看似简单，却专门重要的习题，以不断提高解题速度和解题能力。

随着速度和能力的提高，再逐步增加难度，就会达到事半功倍的成效。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此
幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

7限时答题，先提速后纠正错误
一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

专门多同学做题慢的一个重要缘故确实是平常做作业适应了拖延时刻，导致形成了一个不太好的解题适应。

因此，提高解题速度就要先解决“拖延症”。

比较有效的方式是限时答题，例如在做数学作业时，给自己限时，先不管正确率，第一保证在规定时刻内完成数学作业，然后再去纠正错误。

那个过程对提高书写速度和摸索效率都有较好的作用。

当你适应了一个较快的摸索和书写后，解题速度自然就会提高，及改正了拖延的毛病，也提高了成绩。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

最后，要有意识地培养好自己个人的心理素养，全面系统地进行心理训练，在平常的学习以及联系中要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心才能在考试中发挥自如。