新浙美版六年级教学上册美术教案

课题：徐悲鸿与奔马
教课目的：1、指引学生经过多种门路采集有关马的资料，培育仔细的察看力和丰富的想像力。

2、激发学生对美的整体感觉，学惯用体态、动作表现奔马的激动情绪；3、赏识徐悲鸿用灰、浓、焦墨色和线条画出的奔马，感觉奔马的气概和力度。

教课重难点：
重点：认识徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。

难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

课前准备：1、师生共同采集有关马的图片、图书及其余；2、录像带《群马奔跑》；3、徐悲鸿图片《奔马》、《群马》；4、水墨、毛笔、纸等。

课时安排：1课时
教课过程：活动一：认识马，丰富知识。

1、看录像《群马奔跑》，激发兴趣发问：①你们看到了什么？他们在干什么？这些马是什么样的？（指引学生认真察看马的外
形特点，帮助学生初步认识马的详细构造）2、设置悬念，惹起学生思虑①你们知道马有一个好听的名字——千里识途的马吗？人们为何这样叫马呢？②你们知道吗，为何马是善奔快跑的呢？③你还在哪里看见过马？它是什么样的？3、鼓舞学生在成人的帮助下，从图书、图片、电视、广播、电脑网络中查找，采集马的各种资料，认识有关的知识与信息。

活动二：认识画家的艺术人生，赏识徐悲鸿的《奔马》，培育审美情味。

1、组织学生将采集到的马的信息、知识进行沟通（图片、图书等）
、发问：你喜爱马吗？为何？（不单同学们喜爱马，有一位叫徐悲鸿的先生也爱马，他不只喜爱察看马，还喜爱画马。

下边，老师就给你们讲讲他的故事）3、以故事的形式简述徐悲鸿先生爱马，察看马，画马的故事：4、出示作品：《奔马》（1）发问：
①画面上的马在干什么？
②从什么地方看出马在奔跑呢（注意察看马的身体动作）③你感觉这匹马的体魄如何？你是怎么看出来的？④这匹狂奔的马心情会是如何呢？（引出激动、豪放等心情）⑤假如你是这匹狂奔的马，在大草原上奔驰，你的心情会是如何呢？（2）配上《群马奔跑》音乐，整体感觉作品的气概和力度。

（3）教师小结：今日，我们看到画家徐悲鸿的《奔马》，这是一只特别高兴，自由豪放的马儿，他有一股强盛的力量，一股百折不回、不怕困难的英勇精神，在中国人的心目中，把马儿一直作为人材的象征。

5、放录像，学生高兴的随乐表现奔马的激动情绪。

6、赏识雕塑《铜奔马》，感知非常高明的技艺将马踏
飞燕这一惊心动魄的顷刻表现得淋漓尽
致。

以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，假想奇绝，可谓现实主义与浪漫主义相联合的千古绝唱。

7、赏识郎世宁《八骏图》局部，马的形体构造、皮毛质感、体积空间都画的细腻传神。

感觉中西
绘画手法的交融。

8、赏识作品，徐悲鸿的《群马》《奔马》。

发问：
①徐悲鸿先生画的马漂亮吗？你喜爱吗？你感觉马的什么地方你最喜爱？为何？（注意观察用灰墨画的身体，浓墨点的五官，焦墨扫的马尾）
②你们知道，徐悲鸿先生用什么样的笔墨来画马的吗？为何能使我们感觉马的气概和力度呢？
9、教师小结：徐悲鸿先行画马时很认真，他翻来履去地画马，熟习马的构造，肌肉，他运
用中西方绘画技巧联合，大块的灰墨摆出马的体态，刚柔并济的几笔写出四肢的主要肌骨，浓墨点五官，焦墨扫马尾。

徐悲鸿先生画的马很自然，很生动，就像活的同样，特别有气概
和力度。

活动三：学生自由作画，教师巡视指导。

5、作品展览学生自由剖析绘画产生的不同成效，让学生自己发现存在的问题
板书设计：课后反省：课题：戏曲人物
教课目的：1.经过学习，认识我国传统京剧人物衣饰、造型、表演的有关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。

2.学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用国画资料表现一幅京剧人物的作品。

3.指引学生在小组学习的研究中，相互沟通，培育学生合作，研究意识。

经过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的感情和对美术学习活动的兴趣。

教课重难点：
重点认识京剧行当的有关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

难点如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

课前准备：有关京剧的图片资料、课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等课时安排：1课时
教课过程：一、组织教课
A.稳固情绪，检查器具准备状况。

稳固情绪，准备上课。

二、导入新课，兴趣入课。

1.播放
一段京剧录像，让学生感觉京剧的魅力。

2.赏识思虑这是什么戏曲？
B.这段动画表现的是什么内容，有哪些人物形象？是运用什么艺术手法来表现的？
给你什么感觉？随着录像模拟一下动作表情。

板书课题《戏曲人物》学生赏识。

学生思虑、回答下列问题。

模拟人物动作。

三、赏识戏曲人物，获取感知。

1.介绍有关京剧的知识
京剧的发源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地域的重要戏剧之一，到现在已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。

京剧表演讲究唱念做打，是一种极具赏析性的舞台艺术。

B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和风趣人物。

C.介绍京剧大师梅兰芳：表演学生知道的要请学生介绍。

旦角的专家。

2.以“我的戏曲印象”为话题，指引学生谈谈自己看过的戏曲，赏识京剧人物形象。

分别出示该行当的人物形象。

B.显现优异的戏剧人物绘画作品。

C.谈谈这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3.解说绘画方法，研究关良的《戏曲人物》。

4.借助赏识，发展个性。

选用一个自己最感兴趣的京剧人物形象，剖析他的动作、表情、服饰等方面的特点。

B.勾好大概轮廓，注意各部分比率。

C.自己刻画人物的细节部分。

D.勾线上色。

学生议论人物的特点：如穿着、动作、头饰、脸谱等。

衣饰、面部、动作、道具等。

重点赏识衣饰及脸谱。

学生剖析。

四、学生实践1.作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意
突出人物的衣饰和表情、动作特点。

2.第一课时画草图，第二课时上色达成。

3.教师指导学生作画。

学生作画。

五、总结议论1.显现学生作业，请学生相互介绍，议论自己或他人的作品。

2.提出改良建议。

学生相互介绍、议论自己或他人的作品。

板书设计：
课后反省：课题：水墨人物
教课目的：1.认识中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。

2.指引学生在赏识、剖析、感觉的基础上，研究与试试用中国水墨画的形式表现身旁的人物，初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点。

3.提升学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。

教课重难点：重点：对于水墨人物画特点的认识与表现方法的掌握。

难点：学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的办理。

课前准备：学生：中国画工具。

教师：教课的课件，水墨人物画的图片资料，教课演示的工具。

课时安排：1课时
教课过程：1.说一说。

（1）课件出示三张画，说一说它们分别属于什么画种。

教师前言：中国画的种类常依据表现题材的不同分为山川画、花鸟画与人物画。

人物画拥有
悠长的历史，从宋朝的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都善于画水墨人物画。

今日
我们就一同来学习水墨人物画——出示课题《水墨人物画》。

2.赏一赏。

（1）教师经过从古到现在水墨人物图片赏识，介绍水墨人物画的历史发展过程，感觉水墨艺术
的魅力。

（2）出示课本中梁楷、刘国辉、蒋兆和三位画家的三幅水墨人物画作品，教师简单说明
三幅
画的基本状况，指引学生察看比较与剖析：他们与一般人物画的表现方法有什么不同？三张画在表
现技法上有什么不同样？分别给了你如何的感觉？你最喜爱哪一种表现方法，为什么？学生察看议论，
师生睁开沟通。

（3）教师出示一些其余的水墨人物画作品，学生进一步赏识，增添感觉。

3.想想，学
一学。

（1）出示一幅水墨人物画作品，也能够是课本中的范画，指引学生剖析与思虑：它运用了哪
些水墨画的表现技法？作画的步骤是如何安排的？
沟通察看与思虑的结果，教师要充足地必定学生的察看与思虑，同时进行必需的指引与补充。

（2）教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景办理
等。

（3）学生沟通自己的一些看法，增补有关的问题：如“有其余更好的表现方法吗”、“画面
中如何安排人物形象才漂亮”等。

4.部署作业，鼓舞创作。

赏识一些学生的人物画作品，能够侧重赏识人物半身像的作品，指引学生有所借鉴。

要修业生依据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也能够选择课本中的水墨人物画作品进行摹仿。

5.学生创作，教师巡回指导。

6.作品显现，议论剖析。

请学生显现自己的水墨人像作业，介绍表现的人物，共同议论作业的长处与不足，总结表现的领会与经验。

7.讲堂小结。

板书设计：
课后反省：课题：画家林风眠
教课目的：1、认识画家林风眠及其作品的艺术特点，初步学习彩墨画的表现方法。

2、经过对照赏识、递进式体验感知作品的独到神韵，试试彩墨画的用笔、用墨、用色技
巧。

3、感悟画家的人品魅力和坚韧不拔的艺术创新精神。

教课重难点：重点：认识林风眠作品的艺术特点
难点：彩墨画技法的运用。

课前准备：
（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水等。

课时安排：1课时
教课过程：设疑激趣（1）出示课件。

有一个人，被称为中国现代画坛接触的艺术大师，今世艺术教育的奠定人。

认为中国现代绘画的启发者，创始了彩墨画的新纪元，到现在仍极深远地影响着一代又一代的后代画家。

（2）发问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。

解说新课。

（1）初步认识。

（画家林风眠平生介绍）
①认识林风眠平生。

②教师介绍林风眠的艺术人生。

（2）作品初赏。

①教师一同赏识教科书中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品（教科书第
10、11页），认识林风眠其人其画。

②教师发问。

（说一说）
问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）
问题二：你能感觉到作品中彩墨交融的独到成效吗？③学生赏识、议论。

）（3）对照赏识。

（比
一比）
①教师发问：为何林风眠的画那么闻名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？②比较赏识：赏识林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、侍女、芦苇等），学生经过对照赏识找出
独到表现形式。

A．构图：以正方形为主。

B．造型：不是纯写生，有装饰意味。

C．用笔：任意、干脆、精练、迅疾。

D．用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。

色彩浓厚，彩墨交融。

E．落款：落款简单，基本只有姓名与印章。

③笔墨体验：认真察看林风眠作品的用笔、用墨和用色，并试试用笔蘸上颜料或墨，联合水在宣纸上摹仿林风眠的作品局部，感觉其用笔用墨。

④教师总结。

什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。

林风眠独到的表现形式不同于其余水墨画，他的作品被大家成为“风眠体”的彩墨画。

（4）试试实践。

（试一试）
①摹仿林风眠彩墨静物画一幅。

要求：构图饱满、形体归纳；用笔精练、设色明快、鲜亮。

PPT掩
盖作画步骤：
第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：增添重彩；第四步：深入调整。

②学生作业。

③教师巡回指导，鼓舞学生英勇作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。

（5）作业议论。

（评一评）
①学生互评；教师议论，并加以鼓舞。

②同龄人作品赏识、林风眠作品再赏识。

3.讲堂总结
教师总结：林风眠作品有这样大的影响力，在于他一世勤劳笔耕和“交融中西”的创新思
想。

我们做任何事情，只有不停努力，不停创新，才会有生命力。

课后扩展。

（1）试试以生活中
常有的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。

（2）手机林风眠的有关资料，认识他的艺术对其
学生及后代的影响。

板书设计：课后反省：课题：蔬果造型
教课目的：
知识技术目标：经过察看，感觉各种蔬果的外形、色彩、纹理、质感等，睁开丰富联想，提升合作研究能力和创新能力。

过程方法目标：运用削、切、插、接等基本制作手法，小组创作一组拥有情节性的蔬果立体造型。

感情态度目标：体验蔬果造型的乐趣，养成察看联想的好习惯，学会善于发现和表现生活中的美。

教课重难点：重点：用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。

难点：让学生有针对性的联想，试试用发散性的思想创作。

课前准备：课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。

学生器具：蔬果课时安排：1课时
教课过程：创建情境——图片导入1、今日老师让同学们带了各种各种的蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平常的生活顶用来干什么呢？——（课件显现）2、你喜爱吃什么蔬菜瓜果？为何？3、为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了漂亮的图形，雕出各种生动的形象。

今日我们也要来为生活创建一份美。

看！此刻老师在做什么呢？师边示范边解说方法是啊老师把蔬果做出了的造型——板书（出示课题）新课
小组沟通——归纳方法及步骤师：下边我们一同来看看蔬果还可以做出哪些造型？（出示图片）请选择一幅你喜爱的作品和组员谈谈——板书1）你喜爱它的原由?（这件作品哪里吸引你了？）2）在制
作过程中作者使用了哪些方法？（板书）生报告
小结：除了插、切、削、挖、接几种常有的方法，还有好多的方法，同学们在做的时候能够去试试。

指引启迪——激发创新思想（走到学生中间，取出学生准备的蔬果）老师看到这儿有老师最喜爱吃的菠萝！你想用这菠萝来做什么呢？还可以够用什么资料做?（这资料还可以做什么?)
师小结：同学们都察看的很认真，不单经过蔬果的形状、颜色来联想蔬果造型，还关注到了蔬果的纹理和质感。

英勇创新——制作造型
想做的同学还得听清楚老师的要求：注意用刀安全，在切、削的时候要慢点，不用的话把刀收起来要讲卫生
小组合作达成一组有情节的蔬果立体造型，理解的同学已经开始了。

显现赏识——议论作品创作完的小组把作品放到显现区各组的作品都已经出色亮相了，哪个组想先自荐一下的？其余同学有想增补的吗？
你喜爱哪组作品，给它取个名字吧。

课后延长同学们收获的快乐还真许多，老师这里还有一些蔬果的图片？这些图片很传神，只需我们平常仔细察看和累积，踊跃试试，我们的生活会更为丰富多彩。

板书设计：
课后反省：课题：秋之韵
教课目的
感觉秋季的收获与色彩绚丽之美，掌握用秋季植物资料造型的方法。

2.利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达对秋季的感觉和理解。

3.教育学生热爱秋季、热爱大自然、热爱家乡。

让学生懂得“美”无处不在，要善于发现美、表现美。

教课重难点：重点：让学生认识树叶拼画的基本方法技巧，用树叶拼贴出漂亮的画面。

难点：如何合理的利用树叶的形状、颜色去摆出各种不同的图案。

课前准备：教师准备：树叶拼贴的范画，课件。

学生准备：白纸、彩笔，剪刀，各种树叶，双面胶或固体胶。

课时安排：教课过程：一、创境引入：1、课前播放歌曲《秋季多么美》，让学生初步感知秋季的美。

2、图片赏识——领会秋的颜色。

师：秋季是收获的季节，也是最美的季节。

秋季的阳光下，殷红的，葱绿的，橙黄的，金灿
灿的各色树叶分外的明丽，多招人喜爱呀！（多媒体播放秋的图片）秋季确实是绚烂的，但是秋季的美景依旧不会迷恋，黄叶像蝴蝶同样和要我们潇洒的说“再
见”了，假如我们能把秋季留住那该有多好！3、同学们，你有哪些方法把秋季的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、）4、小结：是的，当我们踏着满地聚积的落叶时，只需动动我们的小脑筋就会想出
好方法，老师用自己的方法留住了秋季（出示范作及各种树叶拼图），谈谈看是用什么做的？今日我
们来做一幅树叶拼贴画来把秋季留住，好吗？（板书课题）二、先学后教：1、出示导教案，学生独立拼贴。

学习指南：
（1）运用你手中的树叶，开动脑筋，拼一拼，摆一摆，贴一贴，制作一幅风趣的树叶拼贴
画。

（2）拼好后给你的作品想个好听的名字，依据自己拼贴的画，适合增添一些背景画面，使整
幅拼贴画更完满。

做好向全班同学沟通、显现的准备。

温馨提示：拼贴过程中注意不要乱丢垃圾，保持优异的环境卫生。

2、学生比较导教案独立拼贴，教师参加指导。

三、显现反应：1、小组介绍学生显现作品，进行介绍。

2、学生进行议论：你认为他创作的怎么样？你对他有什么好的建议吗？3、教师出示作品，指名进行议论：你认为他人拼贴的画与你的有什么不同？你认为谁拼贴
的更有创意？4、总结方法：今日我们一同学习了树叶拼贴画，你认为在制作过程中有哪些步骤？
你认为哪一个环节最重要？
教师送儿歌：片片树叶真可爱，我来把它巧设计，选叶联想再拼摆，粘贴成画更可爱。

5、此刻请
你依据你方才赏识的作品或是同学给你提的建议，请你进一步改正、完美自己拼
贴画。

6、秋景升华：
我们能够把自己拼贴的作品装裱，装饰在教室里或家中，让我们能够不时看到，不时想起漂亮的秋景。

我们把秋景留在了内心，把漂亮常驻心间。

板书设计：课后反省：课题：做做陶艺
教课目的：1、简单认识陶艺的历史和赏识陶艺的艺术美。

2、试试自己在老师的指导下感觉制作陶艺的快。

教课重难点：
重点：是赏识陶艺和亲手制作一个陶艺作品。

难点：是在制作过程中的技术问题。

对于讲堂上学生的兴趣不用担忧，学生的想象在这堂课也会自然的很丰富，重点是学生可能碰到技术问题而失掉信心。

课前准备：学生：在老师的指导下利用前一天的夜晚到邻近田里采集粘土。

（抛去上边有杂质的部分，挖取下边黄色的土。

而后认真捣，去出小石子和渣滓。

而后象揉面同样揉。

注意泥的湿度。

最后用塑料布包裹起来备用。

）还要准备水粉颜料和毛笔。

老师：给每个学生准备一个简略转盘。

就是用一快直径20CM的圆形三夹板在圆心的下边丁一棵图钉。

而后是每人一把塑像小刀。

还有老师用的课件（有
原始人制作陶器和近代制作陶艺的视频，还有丰富的陶艺作品图片。

）。

再有老师用的陶艺制作工具。

课时安排：1课时
教课过程：一、第一播放原始人制作陶器的视频。

一边视频播放一边老师生动的解说原始人是如何发明陶器，从而自己也生动的参加表演。

创建氛围，调换学生对陶艺的兴趣和制作陶艺的激动。

二、老师给大家示范陶器的制作，叫上几个学生上来帮忙。

情形设计是一群原始人在给自己制作生活用品。

先分工。

由一个学生捣土，此外一个学生准备颜料和水，而此刻老师成心做出在思虑的样子等候。

而后老师开始制作。

做好叫这俩学生给陶器彩绘和做装饰。

三、课件显现近代成熟的陶艺制作工艺。

显现丰富的陶艺作品。

指导阅读课本。

四、学生作业：预设两个方案。

1、能够依据老师方才的作品制作，而后在其基础上做自己的装饰，包含雕塑上的装饰和色彩装饰。

2、学生自己独立设计制作一件自己的陶艺作品。

老师巡视指导，解决
学生碰到的技术问题。

五、显现议论作品：
1、学生自由议论。

老师建议性讲话。

六、作品陈设，后期办理。

板书设计：课后反省：课题：中国扇子
教课目的：1.初步认识扇子的历史、有关知识及认识扇面绘画的特点。

2.学习运用水墨画的方法创作扇面画，初步培育学生的国画创作能力。

3.经过赏识和创作扇面画，激发学生学习中国画的兴趣，加强他们对祖国传统艺术的热爱之情。

教课重难点：重点：对中华扇子的认识、感觉与创建。

难点：中华扇子文化内涵的认识与感觉、水墨表现的构想与构图。

课前准备：学生：水墨画工具，采集一二把漂亮的扇子带到讲堂教师：教课课件，课件能够包含一些优异的中华扇子、人们平常使用的扇子、扇面画等图
片，教课是凡用的工具与资料，裁成扇面的宣纸（学生作业用），漂亮的几把扇子等。

课时安排：2课时
教课过程：
第一课时1.讲话引入，揭露课题。

教师引语：同学们，在酷热的夏季，你们是如何乘凉消暑的？简单沟通，教师引出《韩熙栽夜宴图》，简要介绍作品的名称与作者，而后请学生察看：“先人是如何乘凉的？”[
揭露课题《中华扇子》。

2.认识与感觉。

（1）设问：“画中的扇子叫团扇，依据形状、资料、构造等的不同，扇子还有很多种，同学
们还知道有哪些不同的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分能够怎么称号？”
回答沟通，认识扇子的有关知识。

依据学生的回答，教师经过课件显现一些现代平常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。

（2）比较剖析：此刻我们日程生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子你感
觉有什么不同？
学生联合自己带的、教师带的扇子、课件上显现的扇子，进行沟通，认识与感觉中华古扇子的艺术与文化。

棗联合学生的沟通与回答，教师再显现一些适合学生赏识与感觉的扇面国画作品。

3.部署作业。

在感觉扇面作品艺术特点的基础上，鼓舞学生用水墨画的方式进行摹仿或创建性摹仿。

4.学生创作，教
师巡回指导5.显现作品，沟通议论。

因为刚画好的扇面显现起来不太方便，教师也能够让学生以小组为单位，睁开相互的议论活动，议论的标准能够这样建议：你学习的是哪一幅扇面画？能否有自己的一些想法？画面的安排能否漂亮？等。

最后教师能够把各小组较好的作品用扇面的底板与骨架进行显现，并睁开一些全班性的议论沟通活动，进行共同的学习与提升。

6.讲堂小结拓展。

教师小结：从中华扇子能够看出传统艺术的优异与伟大拓展要求：课外制作或购置一把白底的扇子，而后用水墨画的方式进行美化。

第二课时课前准备
（学生）水墨画表现的工具。

（教师）学生扇面形的作业纸，教课示范的工具与资料，教课的课件，上节课学生优异的扇面摹仿作业、有代表性构图问题的作业。

教课过程1.复习导入，赏识沟通。

出示
上一节课的优异作业，教师指引学生进行赏识与议论，联合进行简要的议论与肯
定。