[初中历史]君主集权的强化教案2 人教版

《君主集权的强化》教案
课程目标：
了解明清两朝加强专制统治的主要措施
教学目标：
知识与能力
1、归纳努力哈赤和皇太极的主要历史贡献，并与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力，提炼、获取并处理历史信息的能力。

2、了解清朝强化君主集权的措施。

让学生认识到清朝统治者加强皇权的措施是一把双刃剑，既巩固了清王朝的统治，又阻碍了社会的进步与发展。

学生用历史唯物主义的观点正确分析和判断历史事件、历史现象的能力。

过程与方法
1、用学生熟悉的影视剧剧名导入新课，激发学生学习兴趣，让历史贴近生活。

2、用模拟的摄制组选拔演员，现场演员面试的活动形式将所有学习内容串连起来，让学生在轻松愉悦的气氛中不知不觉完成了学习任务。

3、通过模拟表演课本剧，拉近历史与现实的距离，将枯燥、单调的“君主集权强化措施”这一教学难点突破
4、通过变换角色，以当事人的身份将文字狱的典型案件进行现场展示，学生通过现场体验，古今对比，分析得出文字狱的危害。

5、学史鉴今，通过学习清统治者对文化、思想的态度，引伸出今天我们以何种态度面对文化，让学生悟出正确对待文化的现实意义。

情感态度与价值观
1、归纳努尔哈赤和皇太极的主要贡献，让学生认识到重大历史人物对民族和社会发展的推动作用。

2、清朝是我国历史上仅有的两个少数民族统治全国的政权，通过对清统治者强化君主集权的措施的了解，让学生感受到巩固统治的重要和艰难。

3、通过分析清朝清朝君主集权强化的影响，让学生客观认识和评价历史人物，历史事件和历史现象。

教学过程
导入：
你们看过清朝哪些电影或电视剧？
学生：略
教师：想不想也当回演员，过把瘾？
学生：想！
教师：我今天可以让你们这个梦想变成现实，你信吗？
学生：不信！
教师：不信？你们知道我是谁吗？
学生：不知道！
教师：那我就自我介绍吧！我姓舒，是香溪电影制片厂的导演。

今天到这里来的目的，就是想告诉同学们一个特大喜讯的，同学们想不想知道这喜讯是什么哟？
学生：想
教师：请看广告：
特大喜讯：香溪电影制片厂近期将拍摄大型历史片《大清朝》，需物色大量演员，将在今天举行现场面试，欢迎大家前来应试。

怎么样？相信了吧？
学生：。

（云里雾里哒）
教师：如果你想实现你的演员梦咧，首先必顺通过我们的一道道“闯关”才行喽！下面时间还有最后五分钟，请同学们了解相关内容，做好面试准备。

学生：看书
五分钟后，面试开始。

考官：我是今天的主考官，首先要挑选的是“努尔哈赤”的扮演者，有意者请“闯关”。

生1：请出题
教官：你生活在什么地区？哪个民族的人？
生1：东北地区，女真族。

考官：你的主要功绩有哪些？
生1：我统一了女真各部，1616年自立为汗，国号为金，史称后金，还攻打了明辽东七十余城，将都城迁到了盛京，也就是今天的沈阳。

考官：你认为你的作为与宋元时期的哪几位少数民族首领很相似？（两位即可）
生1：阿保机阿骨打等。

考官：回答完全正确。

恭喜你，你已通过我们的“智力闯关”，这是你的“过关证”，请你静候佳音。

考官：接下来要挑选的是男二号“皇太极”的扮演者，有意者请“闯关”。

生2：我来！请出题。

考官：你继承汗位后，采取了哪些相应措施？
生2：我重视发展生产，改革内政，注意选拔人才，联合蒙古各部，势力不断扩大。

考官：你为什么要把女真族改为满州？
生2：抹掉历史，鼓舞斗志。

考官：1636年，在盛京称帝后，你的国号是什么？
生2：清
考官：祝贺你！你已通过了“闯关”，请收好你的“过关证”，静候佳音。

考官：下面请了两位临时演员给出大家表演一个知剧，同学们仔细观察，这一轮将要挑选的是“皇帝和大臣”，请有意者做好“闯关”准备。

课本剧表演：《第十七回：君主集权的强化》
雍正：（双手反背于身后，神色愁苦，无奈地踱着步子在宫中走来走去）
大臣：（躬身察言观色半晌后，小心翼翼地走到身旁身边）询问：皇上为何事发愁？小臣可否为皇上解忧？
雍正：（叹气）唉！朕虽贵为皇上，可如今朕说话都不管用了，处处要受那议政王大臣们的牵制，眼下西北准噶尔丹叛乱，镇压之事不宜延误，可他们人多嘴杂，各有各的理，迟迟做不了决定，不知要朕等到何时算是了结？
大臣：（思索良久）说：皇上不必发愁，微臣有一计，不知皇上意下如何？
雍正：（大喜）急切地说：快快讲来
大臣：那些议政王大臣们都是大清的有功之臣，若将其革职，恐怕会招来群起攻击，此举必对皇上不利，依臣之见，何不另起炉灶，挑选皇上信得过人，直接密传皇上旨意。

先皇康熙不也曾设南书房吗?皇上为何不仿效先皇做法?
雍正:(顿悟,拍案而起)臣言之有理! 朕要在户部内设立军机处.在宫内的隆宗门内办公。

旁白：雍正六年，正式设立了军机处。

成为全国军政大事的核心机构。

军机处的裁决权完全在于皇帝，军机大臣只是跪受笔录，传达皇上旨意。

乾隆五十七年，议政王大臣会议被明令撤销。

考官：看完了刚才的表演，下面开始“闯关”。

这一轮主要测重于考核演员对剧本的理解能力。

请看：心理大透视
问题一：假如你是清初的议政王大臣，你的心情是怎样的？为什么？
议政王大臣：略
考官：欢迎你能加入本剧组。

（发证）
考官：假如你是这时的皇帝，你的心情如何？为什么？
皇帝：略
考官：假如你是军机处的大臣，你的心情如何？为什么？
军机大臣：略
考官：假如你是雍正帝，你这时的心情如何？为什么？
雍正帝：略
考官：不错！你也“闯关”成功。

（发证）
考官：今天来应试的人还真不少啊！看来就来个互动节目吧！大家都来议一议，辩一辩“军机处的设立到底是好事还是坏事儿呢？说出你的理由。

”
观点一：好事儿。

因为。

观点二：坏事儿。

因为。

考官：其实军机处的设立既有利，也有弊。

一方面。

考官：最后我们要进行的是选“判官”了，下面给大家展播一些典型案例。

请看“案例展播”案例一：“胡中藻狱”
臣乃乾隆六年的进士，官至内阁大学士，臣家好诗词，常有感而发，曾写一诗中有一句“一把心肠论浊清”。

奈何乾隆帝看后竟问我加“浊”于国号“清”之前，是何肺腑？结果，臣与族人被杀，祸及师友，无从早辩，谁能还我清白？
考官：胡中藻开始“击鼓鸣冤”了，哪位同学有胆量担此“判官”，为其平反昭雪？
判官1：依本官看来。

考官：我宣布，你已通过“闯关”。

（发证）
考官：还有最后一案，请看：
案例二：“徐骏案”
臣为雍正帝时的进士，雍正八年十月，有人告发臣所写诗“明月有情还顾我，清风无意不留人”有反叛的意思，认为臣是“臣是思念明朝，无意本朝，出语诋毁，大逆不道”。

结果，朝廷判臣斩立决，并烧毁了臣的所有文稿。

冤呀！
考官：徐骏开始“击鼓鸣冤”，还有哪原当判官愿为其伸冤？
判官二：这两句就只是一首很美的写景的诗。

考官：今天的演员选拔赛到此结束了。

请所有获得“过关症”的同学回家做好复试的准备。

复试的内容是“现场表演”，如果复试成功，你将会成为电影《大清朝》的正式演员。

教师：经过了一场激烈的测试,大家肯定都辛苦了哈.下面我就到"历史大论坛"里去自由灌水吧!主题就是"清朝统治者为什么要掀起文字狱"?其影响有哪些? 学生：各抒已见。

教师归纳：清朝的文字狱从康熙到乾隆，时间持续了100多年，而且愈演愈烈，次数之多，规模之大，历史上是空前的，清朝的龚自珍的一首《已亥杂诗》向我们道出了历史真象，也给我们指点了迷津。

我们一起来朗读这首诗。

学生：朗读
九洲生气持风雷，万马齐啴究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

结束一：
教师：是啊！在日新月异的今天，用什么样的态度去面对思想和文化，在今天更加显得重要，
这是一个值得探究的问题，接下来的时间大家就“我现在应该用什么样的态度面对文化”这个问题进行讨论，不清楚的课后大家可以去问问你的亲戚朋友长辈们，或是上网查阅资料，今天的课就讲到这儿吧！我等着听你们的好消息。

结束二：其实说到文字狱，并不是清朝时偶尔出现的，而是历代统治者都曾使用过。

请你结合所学的史实说说文字狱的严重后果。

祝大家身体健康，万事如意，一帆风顺，合家幸福！。