“双减”政策下的原创试题命制及创新作业形式探析

“双减”政策下的原创试题命制及创新作业形式探析
1. 前言
随着教育改革的不断推进，学生的评价方式也在不断地变化。

其中较为明显的
一项改革就是教育的“去卷”化，也就是说，教育并不以考试为唯一的评价准则。

在
这样的背景下，“双减”政策应运而生。

这项政策将考试范围缩小并强化实际操作能
力的考核，加强对学科知识和综合素质的综合评价。

本文将探讨在“双减”政策下，
原创试题命制及创新作业形式的应用。

2. 原创试题命制
在“双减”政策下，原创试题命制成为必要的手段之一。

传统的基础课程试题突
出记忆、掌握程度等方面的考核，而在“双减”政策下，试题设置更加注重实际应用
和综合评价。

因此，在命制试题时需要兼顾传统的基础知识考察与实际应用能力的综合评价。

2.1 试题面向应用
在命制试题时，需要更注重试题面向应用的特性。

试题应该着重体现学生的动
手能力和创新思维能力，让学生通过实践掌握理论知识。

例如，在语文课程中，试题可以设置为：请描述你所在的城市，向外地朋友推荐一条你最喜欢的街道，并对该街道的地标建筑进行阐述。

这种试题不仅考察了学生的语言表达能力，还让学生在实践中了解城市文化。

2.2 试题设置多样性
在命制试题时，需要考虑到学生综合素质评价的特性，试题不能单一。

试题设
置的多样性可以让学生更加全面、深入地掌握知识。

例如，在数学课程中，试题可以设置为：在一个封闭的水平管中装有砂石和水，你想利用这个水平管来估算一个半球的表面积，你会怎么做？这种试题不仅考察了学生的计算和推算能力，还要求学生在实践中掌握几何知识。

2.3 试题难度适当性
在命制试题时，需要根据学生的文化水平和知识储备设置试题难度。

试题的难
度适当性应该让学生在完成试题时感到适度的困难。

试题难度的不适当会让学生丧失信心，影响其学习积极性。

例如，在英语阅读理解中，试题的难度可以适当设置，只要让学生理解文章意思即可，这样可以让学生有良好的学习体验。

3. 创新作业形式
逐渐的，传统的作业形式已不能满足现代学生多元化、创新性的需求。

因此，“双减”政策下，需要更加灵活多样的作业形式来启发学生的创造能力和综合素质。

下面将介绍几种创新作业形式。

3.1 小组合作形式
小组合作形式是现代教育的常见形式，这种形式不仅可以发掘学生的合作能力，还可以鼓励学生在合作中创新。

例如，在化学实验中，老师可以让学生自由组合小组，共同探究化学实验中不同物资如何产生反应，如何选择合适的方法进行处理等等。

3.2 项目式作业形式
项目式作业形式是一种全新的作业方式，它注重学生整体思维和解决问题的能力，通过清晰的目标和步骤，完善的评价体系，激发学生的积极性和成功体验。

例如，在地理课堂上，可以安排学生到周边旅游景点进行调查、问卷收集，制作游记等，通过实践，让学生掌握地理知识。

3.3 免写作业形式
免写作业形式也是一种新的作业形式，这种形式的目的是为了纠正作业过多、
繁琐的现象，让学生充分地休息和锻炼。

例如，在寒暑假中，老师可以发放相关书目，要求学生在规定时间内做一份读书报告，并发挥自己的语言表达能力和综合素质。

4. 总结
在“双减”政策下，原创试题命制及创新作业形式的应用是必要的，这种应用不
仅可以发挥学生的实际操作能力和综合素质，还可以使评价更加科学、全面。

教育教学的发展呼唤更加全面、更加科学的教育评价方式，愿我们一起努力，给教育更多的创新和未来。