利用现代信息技术提高聋生的交往能力

利用现代信息技术提高聋生的交往能力
摘要:随着社会的不断发展与进步,在教育教学中广泛应用了现代信息技术,为聋生创设了自主学习、合作交往的新途径。

信息技术教育不仅可以丰富聋生的学习生活，提高学习兴趣，让聋生将被动学习变为主动学习，自主探究使用互联网获取知识、信息，自觉提高分析、加工、传递等处理信息的能力，而且可以有效促进聋生身心健康发展，提高交往能力，为更好适应社会打下坚实的基础。

关键词:信息技术；聋生；交往能力
当今时代，现代信息技术已经融入人们的学习生活工作的各方面，融入社会发展的各方面。

一种没有现代信息技术的生活是难以想象的。

同样，现代信息技术早已融入教育教学。

在聋生的教育教学方面，也离不开现代信息技术。

在提高聋生的交往能力上，现代信息技术可以大有作为。

1.现代信息技术促进聋生交往
随着社会的不断发展与进步，知识总量在以爆炸式的方式急剧增长，人们已经进入了信息时代。

适应信息时代的数字化环境,掌握处理信息的能力,即具有获取、分析和加工信息的能力,已成为每个人必须具备的生存基础,也是聋生步入社会、学会生存、学会交往必备的重要基础。

近年来, 笔者所在学校在教育信息化道路上不断探索,一是学校在信息技术硬件和软件的配备以及师资的培训上已具备了一定的基础；二是由于聋生听力障碍等原因，造成聋生在与人交往方面存在很大的困难，特别是在交往意识、交往方式和合作交往能力等方面均存在着很大的缺陷，学校发挥信息技术的育人作用来帮助聋生培养交往能力取得预期成效。

在教学实践中，已经体会到利用现代信息技术,特别是通过信息网络的交流,可以克服聋生手语造成的交往的不便,以信息技术进行直接的书面语言交往，让聋生获得了有效沟通，大大提高了聋生的交往能力。

因此,对信息技术在聋教育
上的探索、培训和运用方面的研究,以促进聋生交往能力的提高,是聋教育改革发
展势在必行的有益工作。

1.1“信息技术教育”
信息技术教育可以从两个方面诠释。

一是信息技术的信息处理，即使用计算
机介入，通过互联网等平台对收集到的信息，在进行分析、加工、发布等过程中
使用信息技术手段等，同时还包括幻灯、投影、录音、录像、电视等传统媒体的
运用；二是提高聋生的信息处理能力，即聋生可提高使用各种信息工具和技术获
取信息并完成信息的分析、加工、传递等处理的能力。

1.2“交往能力”
这里，交往能力指聋生与他人之间的交流能力。

聋生由于自身听力障碍的缺陷，导致他们一般都有不同程度的心理障碍，但是通过提高聋生与他人交往沟通
的能力，帮助其建立良好的社交环境，则可以帮助其达到回归社会的目的，使其
心理障碍也有所减轻。

聋生要想在社会中生存，作为社会的一员，应主动提高与
他人交往的能力，这样才能更好地适应社会。

1.3用信息技术获取知识
使用信息技术开展聋教育教学，不仅能调动聋生的学习兴趣，提高聋生的学
习积极性,还可让聋生自觉有效地获取知识、收集处理信息。

在人与人的交往过
程中，利用信息技术处理各种收集到的信息，可以很好地提高聋生的智力水平及
交往水平，并促进聋生形成健康的心理。

2.现代信息技术发展聋生交往
要使聋生具有初步人文素养和健康的生活方式，这对聋生来说尤为重要。

每
个人作为“社会人”,都应具备以下几种能力:学会主动学习的能力；学会相互融
合的能力；学会为人处世的能力；学会生存和发展即学会做人的能力。

通过信息
技术教育,可以充分发挥聋生视觉优势,补偿其生理、心理缺陷,使聋生具备一定
的生活能力和社会交往能力。

教学实践证明,发挥信息技术中文字、图形、声音、动画有机结合的优势,可以促进聋生对知识的理解，发展聋生的交往能力。

2.1人的信息获取主要依靠视觉
实验心理学家赤瑞特拉认为，人们获取信息主要来自视觉，大脑对视觉的记
忆持久性亦是最长的。

聋生由于自身听觉的缺失，获取信息、知识等则通过视觉
等感官得以补偿。

现代信息技术教育，能够有效帮助聋生发挥视觉的作用，获取
大量信息，掌握大量知识，为聋生更很好地融入社会打下坚实的基础。

2.2信息技术拓宽聋生交往渠道
聋生运用信息技术如采用网络技术,如QQ视频、网上合作讨论学习问题等方式,可以充分发表自己的见解,积累充分的生活经验和语言材料,促进聋生交往能
力的提高。

聋生由于自身听力缺陷的原因,影响他们的日常生活、学习、交往等
方面,造成他们的交往意识、交往方式和合作交往能力等都发展不完善，特别是
交往能力方面发展水平不足。

信息技术教育刚好可以在提高聋生交往能力方面提
供很好的发展平台，拓宽了聋生的交往渠道。

网络交往是指在互联网环境中发生
的人与人交往的行为。

它是在互联网环境中，使用文字符号和图像为主的交往。

互联网具有开放的交往时空，利用互联网便捷的特点,使用形式多样的交往方式，可以增进聋生的交往能力。

由此可见，信息技术网络交往实现了聋生与他人交往
的普遍性和平等性。

2.3信息技术对聋生交往的辅助
聋生与他人交往，其情形有两个方面，一是聋生与聋生的交往；二是聋生与
听力健全人的交往。

对于聋生与聋生的交往，又有两种情形，一种情形是聋生与
聋生面对面地交流，这时，他们一般会使用手语、指语、肢体语等方式进行交流；另一种情形是聋生与聋生远距离（互不见面）进行交流，这时，他们会使用信息
技术中文字、图片、视频的传输功能进行交流。

对于聋生与听力健全人的交往，
则不论是面对面地交流，还是远距离交流，一般会使用书面语言文字进行交流，
这时，信息技术中的文字处理和传输的工具成为了相互交流的工具。

由此可见，
信息技术对聋生交往的辅助是实实在在的。

在信息技术条件下，聋生利用书面语
言的形式与他人交往，使交往变得更流畅、更自由、更多样。

3.结束语
随着时代的不断发展，拓展聋生素养能力的条件也在不断改善。

利用现代信息技术帮助聋生在互联网提供的虚拟社会生活环境中，创设真实的交流情境，有利于提高聋生的交往能力。

互联网不受时间、空间、地域的限制，减少了聋生自身听力障碍的影响，有利于聋生平等地参与到社会环境中。

充分利用现代信息技术支持，让聋生在与他人的交流、学习中积累有益经验，增长见识，补偿缺陷，将促进聋生交流能力最大程度地获得提高。

参考文献：
[1]朴永鑫.特殊教育学[M].福州：福建教育出版社，1995.
[2]刘全礼.教育咨询学引论[M].天津：新蕾出版社，2009.
[3]教育部师范教育司.聋童教育学[M].人民教育出版社，2000.
＊本文系广西基础教育教学改革质量提升项目《现代教育信息技术在聋班小学教学中的运用》（立项文号：桂教基教〔2019〕69号）成果、罗光宁特级教师领衔的南宁市特级教师工作室和广西特级教师工作坊成果。

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