大班社会《排排队,好习惯》教案

大班社会活动《排排队好习惯》
设计意图：
在生活中许多地方都要排队,自觉排队是对公平秩序的遵守与履行,也是文明礼仪的体现。

幼儿园里也要排队,当许多小朋友要去游戏、取放物品、上下楼梯、盥洗……时,排队可以使活动有序,更能保证幼儿生活的安全。

大班幼儿有了初步的秩序意识,知道要排队,但往往因为人多、着急而没有自觉排队。

针对幼儿的这种情况,为了使他们重视排队的重要性,养成良好的文明行为,设计了这一活动。

活动目标：
1.知道人多的时候要自觉排队。

2.通过观看、讨论、游戏等活动,感受排队在人们生活中的重要性。

3.养成自觉排队的好习惯。

活动准备：
1.电梯视频、拿泥工板视频、搬椅子的视频,生活中人们排队的情境图,教师记录单。

2.场地布置：拥挤的教室入口,集中摆放的椅子；情景表演所用的装扮材料：眼镜、小包、篮子等。

3.教师带幼儿从较小的门口进教室,幼儿搬椅子,教师观察幼儿行为。

引导分析：刚才进教室和搬椅子的时候发生什么问题了？应该怎么做？这么做会有什么好处？活动过程：
一、开始部分：
回顾进教室情况并小结：进教室和搬椅子的时候挤来挤去很容易发生危险,不安全。

二、基本部分：
1、观看视频,幼儿讨论。

教师：他们在干什么？这样做对吗？你们能不能帮他们想想办法呢？那我们就模拟一下,给他们做示范。

幼儿分两组进行情景游戏：女孩子扮演出电梯的人,男孩子扮演进电梯的人。

教师：你们刚才是怎么进出电梯的？这样做有什么好处？
（如果幼儿第一次游戏秩序不好,引导幼儿分析原因后交换角色再次游戏）
小结：在乘坐电梯时,应站在门的两侧等待,电梯门开后,里面的人从中间出,外面的人再从两边进。

大家自觉排队,不仅安全还会让我们更加快速。

2、结合生活经验,分析排队的重要性。

（1）教师：生活中我们还有哪些地方是需要排队的？（请幼儿讲述自己的经验）排队有什么好处？（教师记录幼儿的回答）
（2）观看图片一：还有什么地方需要排队？排队有什么好处？
（3）观看图片二：图片中的人们看起来怎么样？他们是什么心情？有可能会发生什么事情？（互相拥挤,会使人心情不好,甚至因生气而发生争吵,这样是不文明的行为）
（4）观看图片三：这些地方为什么没排队？
小结：在生活中人多的时候需要自觉排队,排队不仅可以节约自己的时间,还因为有序排队会让我们很安全,这也是一种讲文明良好行为。

3、讨论视频中的现象,寻找解决方法。

教师：这些小朋友的干什么,这样做有可能发生什么情况？爸爸妈妈看到会怎么样？在幼儿园里也应该怎么做？
小结：幼儿园的许多活动我们也要自觉排队,否则在拥挤混乱中容易出危险。

讨论解决方法：如果你在这里看到这样的情况你会对他们说什么？还可以有什么方法能提前提醒他们？
（解决方法：劝说、标志提醒、宣传）
三、结束部分
1、创设拿制作材料的情境,幼儿自主拿取,检查自觉排队意识的培养情况。

2、小结：我们每个人都应该做到自觉排队,遵守秩序,争做讲文明的小公民。

活动延伸：
1.在区域活动中设计制作“自觉排队”宣传海报,排演宣传儿歌或情景,向同伴在幼儿园进行宣传。

2.在日常生活中,引导幼儿相互提醒培养自觉排队的好习惯。

3.争做小小监督员,提醒自己的家人自觉排队。

大班社会活动《排排队好习惯》活动反思
活动反思：
《排排队好习惯》是一节培养大班幼儿自觉排除的良好习惯的社会活动,提高幼儿的社会适应能力。

《指南》中指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

因此,本活动创设了不同的情景游戏,并且通过观看视频、分析讨论、解决问题的方式,使幼儿自然地融入到情景中去感知自觉排队的重要性,萌发秩序意识。

一、引——巧妙布置,自然引题
从幼儿一走进教室,活动就已经开始了。

双开的大门只留出了一半的位置,请幼儿自主入场,集中摆放的小椅子需要幼儿自己来取。

小朋友在缺少提醒的情况下,虽然比较顺利地进了教室和拿到了椅子,但是还是出现了比较拥挤情况。

这些环境上的巧妙创设,使幼儿非常直观、真切地感受到了大家一拥而上后不舒服的体验,为活动的导入自然地拉开了序幕。

二、导——大胆放手,支持引导
第二环节的“进出电梯”情景再现中,能够大胆放手请幼儿直接游戏,将问题的发现权、解决决全部交给幼儿,突出了幼儿在活动中的主体性。

教师适时的加以引导,帮助幼儿找出根源,调动幼儿经验,及时思考出了解决的最佳方案——等电梯时,在门的两侧站队,方便里面的人能顺利出来,外面的人才能有序进入。

三遍游戏在幼儿自主的探索、分析、解决中逐步提升了经验。

三、论——分析讨论,深刻印象
整个活动的各个环节目的鲜明,引出内容——情景练习——回顾经验——实践宣传,教师注重对经验的总结,对“自觉排队”这一文明行为的语言渗透,使幼儿不断加深印象,分析了排队的好处和不好影响,使幼儿对于要养成这一文明行为的印象特别深刻,在呼应开始部分从窄窄的门往教室外走时,马上有幼儿非常自觉的提醒大家“赶快排队”,活动的效果明显显现。

整个活动注重调动幼儿的积极性、参与性,引导幼儿发现问题和解决问题,不仅培养了“自觉排队”的文明行为,同时也充分展现了幼儿为主体的教育理念。