如何培养小学生良好的学习习惯 向丽娟

如何培养小学生良好的学习习惯向丽娟
摘要】良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务 , 从而大大提高学习效率, 对他们的学习和一生的发展都具有重要意义。

【关键词】小学生;学习习惯;影响因素;具体措施。

一个具有良好学习习惯的学生，他的下意识会随时随地地支配他按照平时习
惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有
条有理。

好的习惯一旦养成，便可终身受用。

一、影响小学生学习习惯的主要因素
1.家庭环境
家庭是孩子最早接受教育的场所，良好的学习习惯离不开家庭的教育。

从小
到大，家长的言行举止不停地给予孩子影响和示范，潜移默化的影响着孩子。

2.学校环境
学校教育具有导向性、规范性、激励性，要培养学生良好的学习习惯，学校、教师要养成良好地工作学习习惯，时时、处处为人师表，充分发挥教师的示范引
导作用，启迪学生、感染学生。

3.社会环境
一个人的成长离不开社会环境，他无时无刻不受社会环境的影响，孩子的一
言一行在一定程度上都受到社会环境的熏陶和感染。

二、应该着重培养的学习习惯
1.专心致志的学习习惯
专心致志的学习习惯，是小学生必须养成的学习习惯。

一是要专注于一件事情。

就是在一定时期内紧紧围绕安排的学习内容，一切不相关的事情都尽量不要
涉足。

比如脑游戏，看电视等。

二是全神贯注不开小差。

上课时要全神贯注地听讲，做作业时聚精会神地思考。

对于一切与学习无关的事情能听而不闻，视而不见。

2. 认真思考的学习习惯
认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，增强发现、发明和创造力。

同
样是水壶，普通人烧出来的是开水，而瓦特却烧出了蒸气机；同样是手被草叶子
拉破了，普通人只会埋怨草的无情和自己粗心，而鲁班却想到了锯子；同样是看
到苹果从树上掉下来，果农见了只感到心疼，而牛顿却由此发现了万有引力定律。

造成这种差别的根本原因就是因为瓦特、鲁班、牛顿平时善于认真思考，所以这
些自然现象便激起他们灵感的火花。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”
清代学者王夫之说：“致知之途有二，曰学，曰思。

”这都是在强调养成认真思考
习惯的重要性。

3. 知难而进的学习习惯
目前的家庭独生子女多，家庭条件好，家长对孩子的任何事都想得很周到，
如老师让学生课外查阅资料，布置调查或亲自考查的作业，家长包揽下来，帮忙
到底。

结果使学生养成了遇到困难绕着走的毛病，学习中每当遇到难题，他们总
想依靠老师，依靠父母，缺乏钻研的精神。

自然而然他们的学习成绩学习能力就
比那些遇困难知难而进的同学差些。

长期下去，这样的学生就会被淘汰。

遇到困
难是正常的，要树立迎难而上的精神，只有不断克服困难，逐步开拓自己的思维，才能提高破解难题的能力。

学习的过程是不断战胜困难的过程，只有不断的战胜
困难才能使自己不断进步。

4. 定时定量执行学习计划的学习习惯
一般来说，目标比较容易确定，计划也比较容易制定，难的是定时定量地完成学习计划。

定时学习，包含两层意思：一是每天必须保证必要的学习时间，二是到了该学习的时候马上学习。

学习需要长流水不断线，需要安排足够的时间，知识必须日积月累，才能武装出聪明的头脑，在计划的指导下，当知识的量达到一定程度时，便到达了目标。

没有量的积累，便不会有质的飞跃。

知识积累的总量是由每日、每时学习的份量累加起来的。

在实际学习生活中，许多学生学习缺乏应有的计划，从形式到内容全是被动式的，老师推一推，他就动一动。

在学习的时间安排上，总是先松后紧；在学习内容的安排上，喜欢搞临考突击。

往往是老师留作业，就做一做，不留作业，不做要求的，就概不理睬。

记忆内容欠帐，复习欠帐，导致知识的链条断档，老师讲课跟不上趟儿。

这样学到的知识，不但数量少，而且质量差，经不起严格的检验。

因此，定时定量执行学习计划的学习习惯，是实现目标，获得知识的法宝。

三. 如何培养良好的学习习惯
在了解了培养良好的学习习惯的重要性和意义后，那么该如何培养学生良好的学习习惯呢？
1. 从小抓起，循序渐进，逐步发展
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。

学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。

如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，往往是改了又犯，犯了又改，所以从小学一年级，甚至幼儿园起，就要开始引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化训练，从而形成稳定的自觉行为。

良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。

所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。

如在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯，独立思考习惯，勇于创新习惯等。

2.严格要求，及时调整。

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。

小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。

教师要有目的有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。

作为学生，自己也要严格监督自己。

比如，发现自己的字写得不端正了，发现上课时自己精神不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了…..立即作出调整。

3.树立榜样，启发自觉，互相促进
小学低年级学生的学习习惯是家长、教师的要求或模仿他人情况下形成的，
所以设身处地，树立榜样，不仅对小学低年级的学生，就是对高年级学生学习习惯的养成都有很大的促进作用。

如在班上多表扬一些上课认真听讲，作业工整，遵守纪律的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯，要在班上营造一种良好的议论氛围。

同时家长和教师也要注重自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。

对高年级的学生则要给他们多讲一些名人持之以恒，勤奋好学，刻苦钻研等方面的故事。

引导他们多读一些课外书籍，从中感受良好习惯对一个人成材的重要影响，自觉培养良好的学习习惯。

儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些教育家的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。

因此，要想获得较好的学习成绩，要想有效地利用时间，我们一定要重视从小培养小学生良好的学习习惯。

参考文献：
1、《心育艺术》总主编冯周卓彭剑飞湖南人民出版社
2、《学习能力培养全书》上卷主编袁祖社高长梅中国物资出版社 1995年
3、《养成教育全书》上卷主编周宏高长梅中国物资出版社 1995年
4、《家长学校教材》小学卷总编李洪曾苏州大学出版社 1995年
5、《教育方法与艺术全书》下卷总主编柳斌中国物资出版社九洲图书出版社。