提升德育工作的实效性

提升德育工作的实效性
---------多方发力，共促德育
一、多利用团、少先队组织对学生进行德育教育。

在学校工作中，团、少先队工作是的重要组成部分，适时组织学生在实践中体验，在团队活动中强调学生既是受教育者，也是教育者，发挥他们的自主性，让学生全身心地参与，在一次次的实践中不断体会，从而把德育的要求化为自身的品质。

如：通过对父母辛苦和家庭生活的体验，培育他们孝敬父母、热爱劳动的情感，通过对集体生活的体验，培养他们热爱集体、勤奋学习的品质，通过参加主题班队会活动，培育他们开发自身潜能、不断追求进步的动力，在活动中得到体验和收获，从而达到德育教育的地步。

二、加强班级管管理，注重德育培养。

班级管理是学校管理的基础环节，是培养学生的重要阵地。

要全员参与班级管理，全面提高学生素质。

在班级管理中，充分运用校纪班规这一手段，这样不仅可以培养学生的自律能力，更有利于良好班风的形成，而且对提高学生的思想品质，为学生将来步入社会做好铺垫。

二、确定班集体的奋斗目标，培养学生的集体荣誉感
把德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

要潜移默化、润物无声地体现德育的实效，教师应有效地运用这种期待，使之发挥出这种力量的强大，这也是建立良好的德育氛围的重要途径。

教师可以向学生施以对班集体整体的期待。

希望他们能成为一个团结的、坚强的、向上的集体，并以身作则，处处把自己看作是他们中的一员，让学生感受到教师对学生的关心和爱。

如在班会上，激起学生情感的共鸣，在学生的心中唤起了对集体的爱。

在运动会上班上的运动员们都努力为班级争光。

为班级争光、我是班级的一员这些观念开始扎根于学生的心中，团结、集体荣誉感是学生取得成绩的原因，对学生的期待开始发生效果，学生和教师最终在情感上达成了一致。

有时候我也故意给我的学生戴戴高帽子子，比如一个很调皮的孩子，我常告诉他其实他很能干，在老师眼里你很棒，只是偶尔犯小糊涂，老师希望他减少犯糊涂的时候，孩子听后触动很大。

三、创造良好环境，促进心理健康发展，当代中学生是国家的未来和希望，树立竞争意识，学会生存是社会和未来
对他们的基本要求。

为中学生创造一个良好的环境，指导学生形成良好的心态，促进学生身心健康发展是教师的职责。

四、了解学生，关心学生。

只有真正了解学生的学习，生活，家庭情况等，才能有效地对学生进行教育，才能因材施教，做到有教无类。

五、发扬闪光点，及时鼓励学生
各任课老师在平时教学和生活中都要细心地观察，捕捉学生身上的闪光点，及时地肯定表扬，即使是小小的进步，也要及时鼓励，以此激发孩子的内驱力。

六、培养学生良好习惯。

在教学中需要老师耐心，检查反复抓。

这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。

而且如果对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候老师再想进行帮助就真的是更加困难。