二年级数学上册第三单元课时(11)
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②不计算你怎么知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。）
③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
学生回答。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
可以先引导学生把1~6的乘法口诀整理在一张表里，再以多种形式组织学生背口诀
让学生说说思考过程。
（5）课本第38页第10题
①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
③小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（6）课本第38页第11题
①数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？学生回答。
（2）课本第37页第4题
①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。
（3）课本第37页第5题
16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、综合练习
（1）课本第37页第6题
读题。
题中告诉我们什么？求什么？
（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？）
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
第3题可以让学生独立完成,并把两个算式比一比，说说它们有什么相同和不同的地方。
第4题引导学生根据算式的含义作出判断。如：6*3表示3个6相加等，反馈时让学生说一说自己的思考过程。
第6题学生先读一读题目，说一说求6辆汽车可以乘坐多少人，就是求什么，再列式解答。
注意引导学生比较左右两小题的算法有什么不同。左边的题可以用乘法，也可以用加法；右边的题只能用加法。
明德学校电子备课教案模板
投放日期:2013年10月21日
教学内容
练习七课本第37~38页
主备人
王磊
授课人
夏前利
集体备课成员
刘云张冷夏前利刘云张荣海蔡静高开银周保锋
教学目标
1、使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
2、通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
第5题在反馈时，要关注每一个学生计算的正确率，对一些容易算错的题，要在以后的教学中加强练习。
第7题中的“4人”这个条件是要从图中数出来的，可以先让学生说一说题目中有哪些已知的条件，要求什么问题，再独立完成解答。
可以让学生观察题中的情境图，并根据题目中提供的信息作出判断。可以算出一班和二班各种了多少棵花，在判断。
3、让学
教学重点
会用所学的乘法口诀计算。
教学难点
会用知识解决实际问题。
突破难点主要策略
结合实际问题体验。加强练习。
课前准备
多媒体。
集体研讨课文内容
主备初稿
集体讨论意见
个性化内容
一、口诀练习
背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）
提问：“五六三十”是什么意思？
教学后反思
练习题第10题左边可以用加法做，也可以用乘法做。右边只能用加法做。学生对于左右两边的题目容易混淆，尤其是“我做了5个毽子，我做了6个毽子，一共做了多少个毽子？”许多学生就用5*6，混淆了题目的做法。最后一题可以通过比较，使学生体会解决问题方法的多样性。
（2）课本第38页第7题
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（3）课本第38页第8题
根据口诀填空。
（4）课本第38页第9题
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
二、巩固练习
（1）课本第37页第3题。
①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？
（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？
③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？
学生回答。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
可以先引导学生把1~6的乘法口诀整理在一张表里，再以多种形式组织学生背口诀
让学生说说思考过程。
（5）课本第38页第10题
①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
③小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。
（6）课本第38页第11题
①数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？学生回答。
（2）课本第37页第4题
①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。
②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）
还有其他方法吗？(比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6)。
（3）课本第37页第5题
16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。
三、综合练习
（1）课本第37页第6题
读题。
题中告诉我们什么？求什么？
（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？）
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
第3题可以让学生独立完成,并把两个算式比一比，说说它们有什么相同和不同的地方。
第4题引导学生根据算式的含义作出判断。如：6*3表示3个6相加等，反馈时让学生说一说自己的思考过程。
第6题学生先读一读题目，说一说求6辆汽车可以乘坐多少人，就是求什么，再列式解答。
注意引导学生比较左右两小题的算法有什么不同。左边的题可以用乘法，也可以用加法；右边的题只能用加法。
明德学校电子备课教案模板
投放日期:2013年10月21日
教学内容
练习七课本第37~38页
主备人
王磊
授课人
夏前利
集体备课成员
刘云张冷夏前利刘云张荣海蔡静高开银周保锋
教学目标
1、使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。
2、通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
第5题在反馈时，要关注每一个学生计算的正确率，对一些容易算错的题，要在以后的教学中加强练习。
第7题中的“4人”这个条件是要从图中数出来的，可以先让学生说一说题目中有哪些已知的条件，要求什么问题，再独立完成解答。
可以让学生观察题中的情境图，并根据题目中提供的信息作出判断。可以算出一班和二班各种了多少棵花，在判断。
3、让学
教学重点
会用所学的乘法口诀计算。
教学难点
会用知识解决实际问题。
突破难点主要策略
结合实际问题体验。加强练习。
课前准备
多媒体。
集体研讨课文内容
主备初稿
集体讨论意见
个性化内容
一、口诀练习
背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）
提问：“五六三十”是什么意思？
教学后反思
练习题第10题左边可以用加法做，也可以用乘法做。右边只能用加法做。学生对于左右两边的题目容易混淆，尤其是“我做了5个毽子，我做了6个毽子，一共做了多少个毽子？”许多学生就用5*6，混淆了题目的做法。最后一题可以通过比较，使学生体会解决问题方法的多样性。
（2）课本第38页第7题
学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。
（3）课本第38页第8题
根据口诀填空。
（4）课本第38页第9题
指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。
学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？
用来算哪两个乘法算式？
“三六十八”呢？
二、巩固练习
（1）课本第37页第3题。
①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。
②集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四）
4×3和6×2为什么相等？
（口诀不同，得数相同）
在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？