《图像处理软件基础》课程教学研究
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
购 买 意愿 。 ４ 作 品必 须是 原 创 。 ． Ｌ ｇ ｏｏ 见 素 材 文 件夹
２ 教 学 中 采 用 案 例 教 学 法
在 第 一 次 课 的 基 础 上 ， 用 案 例 教 学 发 法 ， 持 学 生 对 采 保
知 识 的新 奇 感 ， 断 提 升 学 生 的 学 习 兴 趣 。所 谓 “ 例 ” 不 案 教 学 法 是 一 种 运 用 案 例 进 行 教 学 的 方 法 ， 教 学 过 程 中 ， 实 在 以 际 案 例 作 为 被 剖 析 的 对 象 ， 教 师 的 指 导 下 ， 师 和 学 生 要 在 教
一
计的（ 下表所示） 高任务 ， 置任 务后将 学 生们分 组 ， 如 提 布 每 ３人 一 组 。学 生 们 接 到 命 题 后 ， 主 动 分 配 任 务 ， 是 分 别 会 先 通 过 网 络 、 志 来 积 极 搜 集 可 口可 乐 的 平 面 广 告 设 计 作 品 ， 杂 这 样 有 利 于 学 生 拓 展 视 野 ， 创 作 拓 宽 思 路 ； 后 同 学 们 坐 为 然 在 一 起 讨 论 、 互 交 流 观 点 ， 样 学 生 可 以 锻 炼 自 己 的 能 相 这 力 ， 时 不 断 地 对 自己 和他 人 的 观 点 进 行 反 思 ； 着 开 始 创 同 接 作 ， 创 作 中 共 同 解 决 问 题 ； 样 学 生 之 间 相 互 切 磋 ， 利 在 这 有 于创作技术 水平的提高 。
各 国 国 际市 场 占有 率
产 品名 称 可 口可 乐 （ 装 ） 瓶
广 告 主 题 可 口可 乐 与 您 激 享 世 界杯 精 彩 赛 事 品牌 调 性 活 力 、 春 、 性 青 个
传 播 ＼ 销 目的 升产 品及 品 牌 知 名 度 ， 速达 成 品牌 传 播 效应 ， 营 拉 快 树 立 品牌 个 性 ， 加 市 场 份 额 ， 引更 多 消 费 者 。 增 吸 目标 消 费 群 １ －２ ４ ８岁 ， 轻 、 尚 、 活力 、 满 自信 的 年 轻人 年 时 有 充
笔 者 在 教 学 中 采 用 全 程 考 核 ， 评 成 绩 一 平 时 作 业 成 总 绩 ＊０ ３ ＋ 考 试 作 业 成 绩 ＊０ ５ 考 勤 成 绩 ＊０ １ ， 中平 ．５ ．＋ ． ５其 时 作 业 成 绩 是 指 从 每 位 同 学 的平 时 作 业 中 选 出 五 个 成 绩 最
分 。这 样 的做 法 ， 得 考 核 更 透 明 ， 价 更 全 面 ， 时 使 学 使 评 同 生在评分过 程中对 自己的作 品水平 有 一个 正 确 的认 识 ， 找
到 差 距 ； 他 人 的 作 品 学 会 欣 赏 ， 到 可 取 之 处 ； 样 有 助 对 找 这
于 学 生 的创 作 水 平 快 速 提 高 。
参 考 文 献
Ｅ３常 淑凤 ， 领 艳 ． Ｐ ｉ 郭 《 ＨＯＴ ＨＯＰ图像 处 理 》 程 教 学 改 革 的探 索 ＯＳ 课 Ｅ ．中国 成人 教 育 ，０ ９ （ ３． Ｍ３ ２ ０ ，２ ）
一
中图分类号 ： Ｇ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （０ ０ １ －２ ２０ １ ７— １８ ２ １ ） １０ ６ —１ 作 作 业 ， 如 说 笔 者 曾 布 置 一 次 “ 口可 乐 ” 平 面 广 告 设 例 可 的
１ 抢 占先机 。 发 学生 的学 习兴趣 激
高 的 作 业 取 平 均 分 。考 试 作 业 成 绩 是 指 考 试 作 业 的 评 分 。
并 且平时作业 和考试 作 业成 绩 的产 生是 通 过 教师 评价 、 学
３ 讲 究 布 置 作 业 的 艺 术
应 该 通 过作 业 的 完 成 ， 到 以 下 三 个 目 的 ： 是 帮 助 学 达 一 生们牢牢掌握 知识点 ， 是培 养学 生之 间相 互协作 的 习惯 ， 二 三 是 提 高学 生 的 创 作 技 术 水 平 。 因此 作 业 的 布 置 形 式 是 很 讲究 的。 布 置 作 业 的 形 式 是 模 拟 商 业 项 目 的 命 题 作 业 ， 次 作 每 业 分 为 两 个 ， 个 是 常 规 任 务 ， 个 是 提 高 任 务 。常 规 任 务 一 一 是 需 要 学 生 通 过 当 天 所 讲 的 基 本 工 具 （ 能 ） 独 立 完 成 功 来 的 ， 此巩固学生 对 知识 点 的 掌握 ， 养 学 生独 立思 考 、 以 培 独 立 创 作 的 能 力 。提 高 任 务 是 需 要 学 生 分 组 后 共 同 克 成 的
ＮＯ ．１１， ２０１ ０ Nhomakorabea现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩｄ ｓ ｙ ｎ ｒ
２ １ 第 １ 期 ０ ０年 １
《 像 处 理软 件 基 础 》 图 课程 教学 研 究
王 丹
（ 昌 工程 学 院 ， 西 南 昌 ３ ０ ９ ） 南 江 ３ ０ ９
作 品尺 寸 Ａ３ ２ ７ ４ ０ （ ９ ｘ ２ ｍｍ）
４ 改革 考核 方式 。 教师 、 学生 共 同参 与到 考核 中来
常 规 的 总评 成 绩 都 是 通 过 期 末 一 张 试 卷 来 产 生 的 。这
样 “ 纸 定 江 山 的 做 法 ” 利 于 学 生 积 极 主 动 学 习 ， 学 生 一 不 对 的评价不全 面。
共 同参 与 案 例 的 分 析 、 找 实 现 最 终 的效 果 的 途 径 ， 握 实 寻 掌
现效果采取 的解决方法 。
具 体 说 来 ， 备 课 过 程 中 要 慎 选 案 例 ， 例 一 定 要 围 绕 在 案 课 堂 讲 授 的 工 具 、 令 来 展 开 。在 每 一 堂 课 的 开 始 ， 先 给 命 首 学 生 们 看 素 材 图 片 和 经 过 ｐ ｏｏ ｈ ｐ 理 的 效 果 图 片 ， 对 ｈ ｔｓｏ 处 并 他 们 进 行 比较 ， 助 学 生 们 分 析 要 怎 样 实 现 效 果 ； 后 给 学 帮 然 生 们 展 示 具 体 通 过 那 些 工 具 来 完 成 最 终 效 果 ； 后 帮 助 学 最 生们把知识 点抽 出来 ， 纳 每 个工 具 的具 体 功能 、 捷键 ， 归 快 以 及 遇 到 哪些 具 体 情 况 使 用 该 工 具 。
摘 要 ：图像 处 理软 件 基础 》 程是 一 门实践 性 和应 用性 都 很 强 的课 程 ， 《 课 文章 中就 如何 提 高教 学效 果提 出 了几点 建议 。 关 键 词 ： ｈ ｔｓｏ ； 学 ； 习 兴 趣 ； Ｐ ｏｏ ｈ ｐ 教 学 实例 教 学 ； 置 作 业 ； 面考 核 布 全
２６ 一 ２
生互评和学 生 自评 的 方 式 分 别得 出 的。具 体 做 法 是 这 样 的 ： 生 每 次 的 作 品 ， 号 摆 放 ， 师 和 学 生 对 每 一 个 作 品 学 编 教
进 行 无 记 名 评 分 ， 后 统 计 出 每 个 编 号 作 品 的 分 数 取 平 均 然
主要 竞 争 者 百 事 可乐
命 题 类 别 平 面 广告 作 品 １ 提交 作 品必 须 紧 扣 主题 ， 能 够 较 好 地 与 “ 口 可 ． 且 可
乐” 结合 。 相
建 议 列 入 事 项 ． 品风 格 要 求 ： 松 、 ｚ作 轻 年轻 、 力 、 活 阳光 。 ３ 必须 具 有 记 忆 点 ， 眼 球 ， ． 抓 能让 消 费 者 产 生 共 鸣 和
学 习 兴 趣 是 学 生 学 习 的 最 主 要 动 力 ， 有 有 了 内 在 的 只
动 力— — 兴 趣 ， 习 的 行 为 才 能 够 高 效 地 持 久 下 去 。 因 此 ， 学 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 是 整 个 教 学 中的 重 要 的 开 始 。 般 按 照 常 规 的 授 课 计 划 ， 图 像 处 理 软 件 基 础 》 一 《 第 节 课 的 教 学 内容 大 体 上 是 首 先 介 绍 有 关 位 图 与 矢 量 图 ， 分 辨 率 等 术语 ， 同 学 们 讲 授 ｐ ｏｏｈ ｐ软 件 的 界 面 以及 一 些 跟 ｈ ｔｓｏ 简 单 的 操 作 。教 师 在 讲 授 中 理 论 性 过 强 ， 生 接 受 起 来 困 学 难 ， 样 的方 式 只 会 令 学 生 们 对 这 门课 程 心 生 畏 惧 、 而 却 这 望 步 。应 充分 利 用 第 一 节课 抢 占先 机 ， 破 教 材 的 局 限 ， 住 突 抓 学 生的“ 眼球 ” 提 起 学 生 的 “ 知 欲 ” ， 求 。 首 先 给 学 生 们 展 示 用 ｐ ｏｏ ｈ ｐ创 作 实 现 的 一 些 精 彩 ｈ ｔｓｏ 效果， 比如 说 经 典 的 可 口可 乐 海 报 设 计 ， 亮 的 葡 萄 酒 包 装 漂 设 计 ， 景 生情的公益海报 设计等 等 。 触 一 接 着抛 出第 一 个 实 例— — “ 哥 的诞 生” 帅 。素 材 图 片 是 一 张满 是“ 春 痘” 雀 斑 ” 青 和“ 的男 孩 儿 ； 效果 图片是 一 张成 功 祛痘 、 祛斑 后 的帅 气 男 孩 儿 。学 生 们 这 时 就 会 不 禁 发 出“ 的惊 奇 啊” 声 。在 惊 叹声 中抛 出第 二个 实 例— — “ 秋 就 在 一 瞬 间” 春 。素 材 图片是 一 张 春 意 盎 然 的 春 景 图 ， 排 排 绿 绿 的树 ； 果 图片 一 效 是深 秋 的景 色 ， 排 排 红 叶 的树 。学 生 们 又 会 是 一 阵 阵 惊 叹 。 一 “ 老师 ， 么会 这样 ？学生 的 浓 烈 兴 趣 已 经被 点燃 ， 样 才 会 使 怎 ” 这 学 生紧 紧地 跟 随老 师 的 引导 来 掌握 知 识 。
２ 教 学 中 采 用 案 例 教 学 法
在 第 一 次 课 的 基 础 上 ， 用 案 例 教 学 发 法 ， 持 学 生 对 采 保
知 识 的新 奇 感 ， 断 提 升 学 生 的 学 习 兴 趣 。所 谓 “ 例 ” 不 案 教 学 法 是 一 种 运 用 案 例 进 行 教 学 的 方 法 ， 教 学 过 程 中 ， 实 在 以 际 案 例 作 为 被 剖 析 的 对 象 ， 教 师 的 指 导 下 ， 师 和 学 生 要 在 教
一
计的（ 下表所示） 高任务 ， 置任 务后将 学 生们分 组 ， 如 提 布 每 ３人 一 组 。学 生 们 接 到 命 题 后 ， 主 动 分 配 任 务 ， 是 分 别 会 先 通 过 网 络 、 志 来 积 极 搜 集 可 口可 乐 的 平 面 广 告 设 计 作 品 ， 杂 这 样 有 利 于 学 生 拓 展 视 野 ， 创 作 拓 宽 思 路 ； 后 同 学 们 坐 为 然 在 一 起 讨 论 、 互 交 流 观 点 ， 样 学 生 可 以 锻 炼 自 己 的 能 相 这 力 ， 时 不 断 地 对 自己 和他 人 的 观 点 进 行 反 思 ； 着 开 始 创 同 接 作 ， 创 作 中 共 同 解 决 问 题 ； 样 学 生 之 间 相 互 切 磋 ， 利 在 这 有 于创作技术 水平的提高 。
各 国 国 际市 场 占有 率
产 品名 称 可 口可 乐 （ 装 ） 瓶
广 告 主 题 可 口可 乐 与 您 激 享 世 界杯 精 彩 赛 事 品牌 调 性 活 力 、 春 、 性 青 个
传 播 ＼ 销 目的 升产 品及 品 牌 知 名 度 ， 速达 成 品牌 传 播 效应 ， 营 拉 快 树 立 品牌 个 性 ， 加 市 场 份 额 ， 引更 多 消 费 者 。 增 吸 目标 消 费 群 １ －２ ４ ８岁 ， 轻 、 尚 、 活力 、 满 自信 的 年 轻人 年 时 有 充
笔 者 在 教 学 中 采 用 全 程 考 核 ， 评 成 绩 一 平 时 作 业 成 总 绩 ＊０ ３ ＋ 考 试 作 业 成 绩 ＊０ ５ 考 勤 成 绩 ＊０ １ ， 中平 ．５ ．＋ ． ５其 时 作 业 成 绩 是 指 从 每 位 同 学 的平 时 作 业 中 选 出 五 个 成 绩 最
分 。这 样 的做 法 ， 得 考 核 更 透 明 ， 价 更 全 面 ， 时 使 学 使 评 同 生在评分过 程中对 自己的作 品水平 有 一个 正 确 的认 识 ， 找
到 差 距 ； 他 人 的 作 品 学 会 欣 赏 ， 到 可 取 之 处 ； 样 有 助 对 找 这
于 学 生 的创 作 水 平 快 速 提 高 。
参 考 文 献
Ｅ３常 淑凤 ， 领 艳 ． Ｐ ｉ 郭 《 ＨＯＴ ＨＯＰ图像 处 理 》 程 教 学 改 革 的探 索 ＯＳ 课 Ｅ ．中国 成人 教 育 ，０ ９ （ ３． Ｍ３ ２ ０ ，２ ）
一
中图分类号 ： Ｇ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （０ ０ １ －２ ２０ １ ７— １８ ２ １ ） １０ ６ —１ 作 作 业 ， 如 说 笔 者 曾 布 置 一 次 “ 口可 乐 ” 平 面 广 告 设 例 可 的
１ 抢 占先机 。 发 学生 的学 习兴趣 激
高 的 作 业 取 平 均 分 。考 试 作 业 成 绩 是 指 考 试 作 业 的 评 分 。
并 且平时作业 和考试 作 业成 绩 的产 生是 通 过 教师 评价 、 学
３ 讲 究 布 置 作 业 的 艺 术
应 该 通 过作 业 的 完 成 ， 到 以 下 三 个 目 的 ： 是 帮 助 学 达 一 生们牢牢掌握 知识点 ， 是培 养学 生之 间相 互协作 的 习惯 ， 二 三 是 提 高学 生 的 创 作 技 术 水 平 。 因此 作 业 的 布 置 形 式 是 很 讲究 的。 布 置 作 业 的 形 式 是 模 拟 商 业 项 目 的 命 题 作 业 ， 次 作 每 业 分 为 两 个 ， 个 是 常 规 任 务 ， 个 是 提 高 任 务 。常 规 任 务 一 一 是 需 要 学 生 通 过 当 天 所 讲 的 基 本 工 具 （ 能 ） 独 立 完 成 功 来 的 ， 此巩固学生 对 知识 点 的 掌握 ， 养 学 生独 立思 考 、 以 培 独 立 创 作 的 能 力 。提 高 任 务 是 需 要 学 生 分 组 后 共 同 克 成 的
ＮＯ ．１１， ２０１ ０ Nhomakorabea现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｎ ｕｔ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩｄ ｓ ｙ ｎ ｒ
２ １ 第 １ 期 ０ ０年 １
《 像 处 理软 件 基 础 》 图 课程 教学 研 究
王 丹
（ 昌 工程 学 院 ， 西 南 昌 ３ ０ ９ ） 南 江 ３ ０ ９
作 品尺 寸 Ａ３ ２ ７ ４ ０ （ ９ ｘ ２ ｍｍ）
４ 改革 考核 方式 。 教师 、 学生 共 同参 与到 考核 中来
常 规 的 总评 成 绩 都 是 通 过 期 末 一 张 试 卷 来 产 生 的 。这
样 “ 纸 定 江 山 的 做 法 ” 利 于 学 生 积 极 主 动 学 习 ， 学 生 一 不 对 的评价不全 面。
共 同参 与 案 例 的 分 析 、 找 实 现 最 终 的效 果 的 途 径 ， 握 实 寻 掌
现效果采取 的解决方法 。
具 体 说 来 ， 备 课 过 程 中 要 慎 选 案 例 ， 例 一 定 要 围 绕 在 案 课 堂 讲 授 的 工 具 、 令 来 展 开 。在 每 一 堂 课 的 开 始 ， 先 给 命 首 学 生 们 看 素 材 图 片 和 经 过 ｐ ｏｏ ｈ ｐ 理 的 效 果 图 片 ， 对 ｈ ｔｓｏ 处 并 他 们 进 行 比较 ， 助 学 生 们 分 析 要 怎 样 实 现 效 果 ； 后 给 学 帮 然 生 们 展 示 具 体 通 过 那 些 工 具 来 完 成 最 终 效 果 ； 后 帮 助 学 最 生们把知识 点抽 出来 ， 纳 每 个工 具 的具 体 功能 、 捷键 ， 归 快 以 及 遇 到 哪些 具 体 情 况 使 用 该 工 具 。
摘 要 ：图像 处 理软 件 基础 》 程是 一 门实践 性 和应 用性 都 很 强 的课 程 ， 《 课 文章 中就 如何 提 高教 学效 果提 出 了几点 建议 。 关 键 词 ： ｈ ｔｓｏ ； 学 ； 习 兴 趣 ； Ｐ ｏｏ ｈ ｐ 教 学 实例 教 学 ； 置 作 业 ； 面考 核 布 全
２６ 一 ２
生互评和学 生 自评 的 方 式 分 别得 出 的。具 体 做 法 是 这 样 的 ： 生 每 次 的 作 品 ， 号 摆 放 ， 师 和 学 生 对 每 一 个 作 品 学 编 教
进 行 无 记 名 评 分 ， 后 统 计 出 每 个 编 号 作 品 的 分 数 取 平 均 然
主要 竞 争 者 百 事 可乐
命 题 类 别 平 面 广告 作 品 １ 提交 作 品必 须 紧 扣 主题 ， 能 够 较 好 地 与 “ 口 可 ． 且 可
乐” 结合 。 相
建 议 列 入 事 项 ． 品风 格 要 求 ： 松 、 ｚ作 轻 年轻 、 力 、 活 阳光 。 ３ 必须 具 有 记 忆 点 ， 眼 球 ， ． 抓 能让 消 费 者 产 生 共 鸣 和
学 习 兴 趣 是 学 生 学 习 的 最 主 要 动 力 ， 有 有 了 内 在 的 只
动 力— — 兴 趣 ， 习 的 行 为 才 能 够 高 效 地 持 久 下 去 。 因 此 ， 学 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 是 整 个 教 学 中的 重 要 的 开 始 。 般 按 照 常 规 的 授 课 计 划 ， 图 像 处 理 软 件 基 础 》 一 《 第 节 课 的 教 学 内容 大 体 上 是 首 先 介 绍 有 关 位 图 与 矢 量 图 ， 分 辨 率 等 术语 ， 同 学 们 讲 授 ｐ ｏｏｈ ｐ软 件 的 界 面 以及 一 些 跟 ｈ ｔｓｏ 简 单 的 操 作 。教 师 在 讲 授 中 理 论 性 过 强 ， 生 接 受 起 来 困 学 难 ， 样 的方 式 只 会 令 学 生 们 对 这 门课 程 心 生 畏 惧 、 而 却 这 望 步 。应 充分 利 用 第 一 节课 抢 占先 机 ， 破 教 材 的 局 限 ， 住 突 抓 学 生的“ 眼球 ” 提 起 学 生 的 “ 知 欲 ” ， 求 。 首 先 给 学 生 们 展 示 用 ｐ ｏｏ ｈ ｐ创 作 实 现 的 一 些 精 彩 ｈ ｔｓｏ 效果， 比如 说 经 典 的 可 口可 乐 海 报 设 计 ， 亮 的 葡 萄 酒 包 装 漂 设 计 ， 景 生情的公益海报 设计等 等 。 触 一 接 着抛 出第 一 个 实 例— — “ 哥 的诞 生” 帅 。素 材 图 片 是 一 张满 是“ 春 痘” 雀 斑 ” 青 和“ 的男 孩 儿 ； 效果 图片是 一 张成 功 祛痘 、 祛斑 后 的帅 气 男 孩 儿 。学 生 们 这 时 就 会 不 禁 发 出“ 的惊 奇 啊” 声 。在 惊 叹声 中抛 出第 二个 实 例— — “ 秋 就 在 一 瞬 间” 春 。素 材 图片是 一 张 春 意 盎 然 的 春 景 图 ， 排 排 绿 绿 的树 ； 果 图片 一 效 是深 秋 的景 色 ， 排 排 红 叶 的树 。学 生 们 又 会 是 一 阵 阵 惊 叹 。 一 “ 老师 ， 么会 这样 ？学生 的 浓 烈 兴 趣 已 经被 点燃 ， 样 才 会 使 怎 ” 这 学 生紧 紧地 跟 随老 师 的 引导 来 掌握 知 识 。