回归“真”课堂,培养历史核心素养

回归“真”课堂，培养历史核心素养
教育部近日下发了《关于进一步深化中小学历史教育改革的实施意见》，提出了一系
列针对中小学历史教育的优化方案。

其中，回归“真”课堂，培养历史核心素养，成为了
该意见的重点内容。

回归“真”课堂，强化历史教学内容的思辨性、启迪性和趣味性。

当前，部分地区和
学校的历史教学过于应试化，主要关注考点和题海式练习。

这样的教学模式，不利于学生
进行独立思考和深层次探究，也难以引发学生的兴趣和热情。

因此，要回归“真”课堂，
让历史教学回归到对历史本身的解读和思考，让学生能够真正理解历史的内涵和价值。

培养历史核心素养，重视历史知识、方法和思想。

历史核心素养，即历史意识、历史
知识、历史思维、历史能力、历史情感。

要培养历史核心素养，需要重视对历史知识的学习，培养学生对历史学科的兴趣和自觉性。

还要注重历史思维和方法的训练，引导学生用
历史眼光看待问题，通过分析历史数据和事件，培养学生的分析思维。

此外，还要关注历
史情感的培养，让学生感受历史的厚重和深远，激发学生对祖国深厚历史文化的自豪感和
自信心。

综上所述，回归“真”课堂和培养历史核心素养，是中小学历史教育改革的重要方向。

通过改变教学内容和教学方法，引导学生在历史学科中获取新的知识、能力和体验，以此
推动中小学历史教育的进一步发展。