部编人教版二年级下册语文 语文园地六 教学课件

按时归 还，不 拖延。
图书借阅公约
爱惜书 籍，不 破坏。
人人带 书充实 图书角。
0
课堂总结
通过本课的学习，我们能够朗读例文，能感受 提问的不同角度；能仿照例文，把自己对大自然的 疑问写下来；能展示自己如何参与建立和管理班级 图书角，养成读书的习惯。
人教版语文二年级下册课件
语文园地六
第3课时
日积月累
引入： 同学们，据我观察我们班有很多同学
喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？
最大的“书”
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最大的“书”
通过读题，我想你们一定发现了这 篇课文的题目有什么特别的地方? 加上引号的书又有什么特殊的意思 呢?学完了课文你就会明白。
一、品读最大的“书”指的什么？
最大的“书”是什么呢？
最大的“书”
3.教师根据组长汇报进行总结: 我们可以把书分类摆放，这样更加方便借阅。我们还 要制定《图书借阅公约》《图书管理守则》等，让大 家知道该怎样爱护图书，希望人人遵守。
4.展示自我。 (1)明确展示的内容: 自己是如何参与建立和管理图书角的？ 自己是如何养成好的约定习惯的？有哪些约定收获？
可以从以下方面谈谈： ①自己为图书角的建立和管理做了哪些事情? 提示：我带了哪些书，提出什么好的建议，有没有 主动整理书籍? ②是否遵守班级公约? 借书时及时登记，爱惜书籍，按时返还，借书排队， 按照一定秩序。
读一读这些词语， 看看有什么特点？
你有什么识字 好方法？
这次词语是我们常见的一些玩具，我们可以 在认识了解这些玩具的同时认识这些汉字。
识字途径是多方面的，我们要学会在生活中 随时随地识字。识字时可以用加减识字或猜 谜识字的方法。
练一练，学运用。
我玩过的玩具有____拼__图____、_布__娃__娃___、 ____积__木____、____魔__方____。
部编人教版二年级下册语文 语文园地六 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文二年级下册课件
语文园地六
第1课时
识字加油站
bó guǎn
博物馆
yán jiū
研究所
lǎn
展览馆
派出所
jì
yù
科技馆 体育馆
shào
zhěn
哨所 诊所
读一读这些词语， 看看有什么特点？
熟字比较 博 搏 馆 官 览 监技 枝 育盲
yán jiū
研究所
shào
哨所
派出所
zhěn
诊所
“所”用作机关或其他办事机构的名称。
加一加
石+开=研 穴+九=究 口+肖=哨
比一比 诊——珍
字词句运用 下面这些字你能写对吗？
含迎留 荡满整
小朋友，你 能写对吗？
第二行的第一、三个字是上下结构， 第二个字是左右结构，要弄清字是上 下结构还是左右结构，不要写混了。
说说前两句诗的意思。
悯：怜悯。这里 有同情的意思。
悯农（其一）
[唐]李绅 秋收：一作“秋成”。
春种一粒粟，秋收万颗子。
粟：泛指谷类。
子：指粮食颗粒。
春天 , 农民把一粒粒谷子种下 , 秋天就
可以收到很多粮食。
说说前后句诗的意思。
四海：指全国。
犹：仍然。
四海无闲田，农夫犹饿死。
闲田：没有耕种的田。
1．看一看。
日月星辰，风云雷电，山川草木，花鸟鱼虫……大 自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？ 把它们写下来吧！
2．说一说。 睁着眼睛睡觉
2．说一说。 宽窄
火灾
写话指导： ①写的时候，要认真观察，除此之外，还要查找 资料或者向别人请教。 ②写的时候注意语言要简洁，中心要突出，要把 问题交代清楚。
读好节奏和停顿
悯农（其一）
[唐]李绅
春种/一粒粟，秋收/万颗子。 四海/无闲田，农夫/犹饿死。
作者简介
李绅(772-846) 字公垂，无锡(今属 江苏)人。唐代著名诗人，和元稹、 白居易是好朋友。 主要作品：《悯农》等。《全唐诗》 存其诗四卷。
借助插图，说说诗句的意思。 看图，说说田里长满了什么? 田里长满了庄稼，是个丰 收年。
再读课文，说一说“书” 指的是什么呢?
“书”指的是岩石。
从那些句段中你知道书指的是岩石呢? 岩石就是书啊!你看，这岩石一层一层的，
不就像一册厚厚的书吗?”
在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是、厚厚 的”这些词语，读出地质勘探队员自豪的语气。
恐龙时代的蝴蝶翅膀化石
人类远古时期恐龙骨化石
远古时代植物化石
小朋友，你 知道加点词 语的意思吗？
要猜测词语的意思， 我们可以结合上下文， 猜一猜词义，然后通 过查字典、词典等工 具书来理解。
理解词语的方法：结 合上下文理解、査字 典词典理解、结合生 活实际理解、看图理 解、找近义词理解。
猜猜变色词语的意思，和同学交流理解 词语的方法。
他并没有明说，只是用眼神暗示我。 由“明说”这个词可以推断“暗示”的意 思。就是用含蓄的语言或举动使人领会意思。
这几个词语是我们日常生活中常见的一 些地方，第一行是一些场馆，第二行是 一些机关或办事的地方，暗示我们在生 活中可以随时随地识字。
bó ɡuǎn
博物馆
jì
科技馆
lǎn
展览馆
yù
体育馆
“馆”表示收藏陈列文献、文物，进行 文体活动的场所。
识字方法
组词法识记： 博:博士、博大、博物馆； 馆:饭馆、茶馆； 览:游览、浏览、阅览； 技:技术、技能、技巧； 育:体育、教育、养育。
__游__来__游__去__，__我__给__它__起__了__个__名__字__叫__“__贝__贝__”__。___________
______有__一__天__半__夜__两__点__多__我__起__床__上__厕__所__，__发__现__贝__贝__的_____
3．写一写。 __眼__睛__是__睁__着__的__，__我__还__以__为__贝__贝__生__病__了__。__第__二__天__早__上__，_____ __我__赶__忙__告__诉__妈__妈__，__妈__妈__笑__着__说__：__“__鱼__睡__觉__时__是__睁__着__眼_____ __睛__的__。__”__我__疑__惑__不__解__地__问__：__“__鱼__为__什__么__睁__着__眼__睛__睡__觉__，___ __而__不__是__像__人__一__样__闭__眼__睡__觉__呢__？__”__妈__妈__说__：__“__因__为__鱼__没_____ __有__眼__皮__，__所__以__它__的__眼__睛__看__上__去__是__睁__着__的__。__”__我__听__了__妈_____ __妈__的__话__后__终__于__放__心__了__，__原__来__贝__贝__没__有__生__病__。_____________
看课文插图，比较思考:
岩石和我们的书比较有什么相似之处， 又有哪些不同?
岩石是厚厚的，一层层的，我们读的书薄薄的 一张张纸。
句式练习:
这不就是最大的书吗？ 这不就是（
）？
二、品读感悟为什么把岩石称为“书”？
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的， 一层一层得像一本书外，上面有些什么记录，竟然 被称为是最大的书呢?
含
不要多一点。
迎 不要多一横。
留 不要少一点。
不要多 写或少 写笔画。
荡 上下结构 满 左右结构 敬 左右结构
注意字是上 下结构还是 左右结构。
猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。
他并没有明说，只是用眼神暗.示.我。
这件事情你可得保密，不能泄.露.半点儿消息。 渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧.闹.起来。
部编人教版二年级下册语文 语文园地四 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
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语文园地四
第一课时
识字加油站
tuó luó jiàn
dǎo wēng
qiāng
陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪
xiàng
bǎn
kòng tǎn kè
橡皮泥 七巧板
溜溜球 遥控 坦克
运用找近义词的方法，猜猜下面句子中加点词语的意思。
要是你在野外迷了路，千万不要慌.张. ，要保持镇.定. 。 树叶稠. 的一面是南方，树叶稀. 的一面是北方。
“稠”的反义词是“稀”，所以“稠” 的意思即为：树叶浓密，茂盛。
课堂小结
通过本课的学习，我们认识了“博、馆”等 9 个生 字，认读了有关场所名称的词语，并学习了利用场所名 称识字。能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画 的字以及“荡、满”等结构易错的字。能运用学过的方 法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。
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语文园地六
第2课时
导入
同学们，大自然真的很奇妙，有很多现象 会引起我们的好奇，你的心里是不是也藏着很 多“问号”？这次写话要求大家写一写自己观 察的“为什么”，还要写出问题的答案。
写话 找出每个句子中的疑问词。
为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的呢？ 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ 是谁告诉蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢？
1.引入： 同学们，我们班建起了一个图书角，我们该
怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开动 脑筋想一想，看谁想的办法又多又好。
展示台
小朋友，在执行《图 书借阅公约》时应该 注意什么？
在执行《图书借阅公约》过程中， 留心观察班级图书管理和借阅情 况，并进行交流。
2.交流指导： （1）图书数目多不多。 （2）图书种类是否丰富。 （3）图书摆放是否整齐、有序。 （4）借阅图书的同学多不多。 （5）借阅图书的同学是否遵守班级公约。
这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。
“保密”和“泄露”是一组反义词，由此 可以推断“泄露”的意思是应该保密的东西 被说出来了。
渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。
“喧闹”可以和“安静”比较理解，也可 以想象校园生活的场景理解“喧闹”的意思： 喧哗热闹。
练一练，学运用。
“慌张”的反义词是“镇定”， 所以“慌张”的意思即为：不够 镇定，慌乱。
拓展与思考： 同学们，岩石这本书，我们现在能看得懂吗？
不光是你们看不懂，老师也不懂，这是一本用特殊 符号写的书，只有地质勘探队的叔叔阿姨们才看得 明白，你们猜一猜，要想像他们那样看懂这样的书 ，我们现在需要做些什么？
课堂小结
这节课，我们学习了《悯农》（其一），我 们还知道了岩石这本最大的“书”，这节课我 们学习了很多知识，明白了要珍惜粮食的道理 ，激发了探索大自然的兴趣。在今后的生活和 学习中，我们要多多积累，不断地充实自己。
……
构思提示： 平时观察到的一些自然现象都会引起我们的
思考：为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云 为什么会出现各种各样的形状等。
对下面的句子你可以提出哪些疑问？ 示例：早上，蟋蟀在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰。 （1）蟋蟀什么时候在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰？ （2）早上，蟋蟀在哪里伸懒腰？ （3）谁早上在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰？ （4）早上，蟋蟀在摇摇晃晃的草叶上做什么？
3．写一写。
示例__：__为__什__么__鱼__睡__觉__时__睁__着__眼__睛___(写个题目)
提出质疑。
写清原因及结论。
书写工整，正确使用标点符号。
______我__家__有__一__条__黑__白__相__间__的__小__金__鱼__，__它__每__天__在__鱼__缸__里___
读课文5-10自然段
川川认真地问:“这上面有字吗?”
“有。你来看，这是雨点儿留下的脚印，叫雨痕;这是波浪的足迹 ，叫波痕;还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字啊!”
川川又问:“这上面有图画吗?”
叔叔说:“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那块石头上还有一条
小鱼呢! ”
要读出川川和叔叔的疑问、兴奋的不同语气。
全国没有一块荒废不种的田，可仍然有种田 的农夫饿死。
庄稼大丰收，是不是农民就能 吃饱肚子?从哪里看出来的？ 不能，我是从农民身体瘦弱， 穿着破烂的衣服，拿着破碗 去讨饭看出来的。
背诵古诗
（ ）种（ ）粟，
（ ）收（ ）子。
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（
）闲田，
（
）犹饿死。
延展阅读
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《悯农》 其二 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
“这能说明什么呢?”
思考：
（1）“雨痕”指的什么？“波痕”又指的什么？ （2）树叶、贝壳、小鱼和我们现在看到的一样吗? （3）什么是“化石”？
品读短文12自然段，体会这本大书的用处。
叔叔说:“用处可大呢!它能告诉我们，哪里 埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂 ，就能为国家找到更多的宝藏!”