10以内数的大小比较 认识大于号和小于号 教学 反思

《10以内数的大小比较》反思学生在幼儿园已初步的接触过10以内的数的大小比较，而且根据学生的生活经验，这部分知识接受起来不是很困难。

但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。

另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。

通过这次上课，发现自己存在很多问题，结合教学设计进行总结：
首先，在组织课堂方面，必须要用学生们喜欢的方式，来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，而且要有序的组织教学，既要控制住学生，又能够使学生更大极限的参与到教学中。

如果能够找到他们的平衡点，那将会对教学工作有很大的帮助。

其次，在教学设计方面，设计有点偏离了轨道，注重了教学环节的设计，希望可以更加出彩，却忘记了更重要的一面，所有的出彩设计都是为了学生能够更好更快的掌握知识要点，并能够解决数学问题。

因此针对这方面，我以后不仅在设计环节上加强逻辑性与灵活性，而且要深入理解教材、教参中的重点与难点。

再次，小学生在生活中已经对10以内数的大小有了初步的感知，但是依旧比较依赖具体形象，需要将具体物品抽象成数字的难度比较大。

因此在引导学生利用小方块摆一摆，比较大小的时候，教师要注意语言的描述。

多问一问学生：“你是怎么想的？”先启发学生想一想，然后学生自己动手摆一摆，通过展示不同的方法，使学生自己尝试找到最好的办法来比较两个大数，也使学生在自己动手操作的过程中体会到一一对应的好处。

最后，大于号、小于号的运用也是个难点，小学生比较容易混淆“>”和“小于”，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。

而且关于大于号与小于号的区别介绍很少，应该加上儿歌，这样能够使学生更加形象的记忆。

最后，我是在做题的过程中来强调大于号、小于号的区别，应该是先学习大于号与小于号的区别，再通过练习加强和巩固知识要点。

本节课中未设计儿歌等方式帮助小学生区分这两个符号，学生容易混淆，或者是出现只会填，不会读的情况。