人教版地理七下《中东》word教案

人教版地理七下《中东》word教案教学目标
1.通过读图分析，使学生了解中东地区水资源贫乏这一特点，以及造成这一特点的全然缘故──气候洪涝。

2.使学生了解中东地区文化的多样性，以及由于多种文化的汇聚而产生的冲突，从而进一步认识中东地区成为世界焦点的缘故。

3.通过了解阿拉伯国家的一些风俗适应，使学生认识到人类对生活环境的适应性；通过了解以色列的洪涝农业，使学生认识到人类建设生活环境的主观能动性。

教学重点
1.中东地区洪涝的气候和河流分布特点。

2.中东地区的文化差异。

课时安排 1课时
教学设计
导入
教师：我们差不多认识了中东地区的两大热点问题：优越的地理位置和丰富的石油资源，这节课我们要紧解读中东地区的另外两大热点：匮乏的水资源和文化差异。

一、匮乏的水资源
1、大伙儿认真倾听下面的语音资料。

中东什么缘故一直为水而战？（学生说）
什么缘故中东的水资源专门缺乏？（大伙儿摸索以下）（学生说）
2、展现：中东的气候分布图和麦地那各月气温顺降水量图
读图活动：中东地区要紧以哪种气候类型为主。

我们以麦地那为例，找个同学来描述以下热带沙漠气候的特点。

（终年炎热干燥）
小结：降水稀少，年降水量不足100毫米；终年炎热，年平均气温在20摄氏度以上，蒸发旺盛，使地表水难以保留。

3、中东地区河流稀少，读中东河流分布图，在图中你还能猎取哪些信息？小组之间能够讨论一下。

学生（河流稀少，分布不均，多国共有、阿拉伯半岛上的几乎没有一条河流）
承接：本来中东地区的河流就专门稀少，又加上多国共有，从而加剧了各国之间的矛盾。

河流多国共有对河流的利用有什么阻碍？带着那个问题大伙儿认真倾听以下资料（学生：截水、污染、争端）
讨论摸索：上游国家和中下游国家在河流利用方面如何做才能幸免战争？（不如此做如何办）
指导：制定普遍使用的和可强制实施的国际法和国际制度。

小结：中东地区气候洪涝，降水稀少；同时有大面积没有河流的沙漠地区；河流稀少；从而使中东地区的水资源专门匮乏，引发争端，成为中东地区的又一热点。

有人说：水资源既是和平的保证，亦可能是引发战争的导火索。

然而战争并不能解决水资源匮乏问题。

1、解决方法：探究问题1：还有没有更好的方法解决中东地区的水资源匮乏问题？同学们的提议专门棒，你们都能够成为世界的和平使者，也能够成为各国的水利专家了。

2、综合应用：摸索水资源匮乏对中东地区人们的生产生活有什么阻碍？
水资源匮乏成为中东地区进展农业的限制性因素。

然而中东地区有些国家却制造了让沙漠开花的农业奇迹，下面我们一起了解以下。

摸索问题：我国西北地区在进展农业方面应该借鉴中东地区的哪些体会？（返回主框架）二、文化差异
1、认真倾听有关耶路撒冷的语音资料，各民族什么缘故争夺耶路撒冷？带着那个问题认真倾听以下资料
耶路撒冷是哪三大宗教的圣地，说明宗教信仰在中东各国占有重要的地位，下面我们一起了解以下中东各国的宗教信仰和生活适应。

小结：中东地区是三大宗教的发源地，多种民族在那个地点汇聚，他们仍旧保留着自己的宗教信仰和生活适应，文化上的差异也是导致中东不安定的重要缘故之一，成为中东的又一热点。

2、现在中东地区的关键问题是阿拉伯国家和以色列之间的冲突。

下面我们一起来了解阿以冲突的历史根源，直到现在，阿以冲突仍旧不断。

阿以冲突的焦点地区在巴勒斯坦地区。

阅读课本P57资料并分析：阿拉伯国家和以色列之间的矛盾实质是什么问题？
3、提出探究问题2：假如你是联合国秘书长，在处理世界各国之间矛盾和冲突问题上，你有哪些思路？
小结：作为一名称职的秘书长。

在对待各国的矛盾和冲突问题上，我们应该本着公平、平等的原则。

三、总结
学完这节课，你有哪些收成？（你来说一说）
教师总结：这节课我们要紧探讨了中东地区的两大热点问题：水资源匮乏和文化差异。

使得中东地区长期动荡不安，战火连绵，给当地的人民带来了繁重的灾难。

图中是伊拉克儿童在烛光中祈祷和平，中东地区的和平问题已成为全世界人民所期盼的问题，作为中学生我们也应该如何样（呼吁世界和平）。