人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较导学案(推荐3篇)

人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较导学案(推
荐3篇)
人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较导学案【第1篇】
内容：P90例2
目标：使学生能结合具体内容来比较一位、两位小数的大小，通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。

重点：结合具体内容来比较一位、两位小数的大小。

难点：掌握比较小数大小的方法。

教具：直尺、小黑板、卡片等。

方式：独立思考与小组合作探究相结合。

过程：一、铺垫
1、读一读，并说说表示的意义。

0.8元 0.66米 1.3元 1.25米 1.05元
2、比较下面每组数的大小。

325（ ）298 1065（ ）1605
3、把下面各数从大到小排列起来。

89 102 201 90
（ ）>( )>( )>( )
二、新课
1、谈话引入，揭示课题。

昨天我们学了小数的读法、写法，今天我们继续探究小数
的一些知识。

下面我们思考一下：老师和一个同学的身高谁高一些？（两人报出身高，引出课题，并板书课题）
2、探讨比较方法，四人小组开展讨论。

然后汇报比较两个小数大小的方法。

3、利用掌握的方法，进行四人小组身高的比较。

指名板演。

4、教学例题2
1）、读一读各同学的跳高成绩。

2）、请给他们排出名次。

先说说排名的方法，再进行探讨。

3）、汇报探讨结果。

4）、小结比较小数大小的方法。

三、实践应用
1、P90做一做
2、P92第3题
3、P92第5题
四、评价
五、作业：1、复习P90例题2
2、P92第4题。

课后教学反思
比较简单的小数大小，是在学生初步感知小数的含义，会读、会写一位小数、二位小数的基础上进行学习的。

使学生能结合具体内容来比
较一位、两位小数的大小。

通过教学活动，使学生在学会比较小数的大小的同时，养成会写的能力，从而逐步培养学生的数学学习能力。

在教学过程中，结合教材的内容注意从学生的生活中引入课堂教学，让学生数学知识来源于生活，生活中应用数学知识。

进一步培养学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学学习能力。

在教学方法上主要是采取独立思考与小组合作探究相结合。

进行评价、交流、研讨。

在交流中让学生学会理解、宽容、合作、分享，学会分析与思考问题，学生在活动过程中发现了什么问题，学生在实践中获得了何种体验；在实践中是怎样与他人交往和合作的等。

培养了学生的各方面的能力。

但是，在教学过程中，对一些细节的处理欠佳，如对比较小数的大小的方法欠缺了总结这一环节，使学对比较小数的大小的方法没有系统的、科学的、完善的掌握方法。

人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较导学案【第2篇】
教材分析：
本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。

所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。

通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。

学情分析：
学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

教学目标：
知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

教学重点：会比较小数的大小
教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：多媒体课件
教学过程
一、谈话引入，以旧引新
同学们，我们已经学习过了整数比较大小的方法。

下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。

比较下面每组中两个数的大小
13067 ( ) 999 5126 ( ) 5216 832 ( ) 837
师小结：整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。

数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。

二、创设情境，生成问题
师：那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来
研究一下小数比较大小的方法。

（板书课题：小数的大小比较）
1、谈话：（播放课件）学校的运动会上，小明、小红、小莉和小军正
在跳远场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得
荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。

比赛结束，成绩如下： 单位：米
姓名 小明 小红 小莉 小军
成绩 3.05 2.84 2.88 2.93
2、你能排出他们的名次吗？
三、探索交流，解决问题
1、以小组为单位讨论交流：你是怎样排列的？为什么这样排列？
2、学生汇报讨论结果。

3、在学生回答时注意收集信息，并适时提问，引导学生总结比较的
方法。

4、经过刚才同学们的分析，位数多的不一定数就大，要想以最快的
速度排列出来，我们不妨把这些数这样排列：
3.05
2.84
2.88
2.93
师：你们发现它们是怎样排列的了吗？这种排列方法有什么特点与好
处？
生：小数点对齐了，同一个数位上的数字比较时看得更清楚了。

师：对！这些数的小数点对齐了，同一数位上的数字也就对齐了，这样便于比较。

那么他们的名次应该是：
单位：米
第一名 第二名 第布名 第四名
姓名 小刚 小军 小莉 小红
成绩 3.05 2.93 2.88 2.84
师：想一想，我们在刚才的比较排列过程中，用到了哪种方法？（明确：可以把长度单位统一后再比较；也可以把小数的数位对齐以后再比较更简便。

5、真不错，刚才我们在对他们几个同学的成绩进行比较时，其实就是对几个小数进行了一次比较。

那有哪位同学能够说一说小数是如何比较大小的吗？
引导学生总结：先看整数部分，整数部分数大的这个小数就大。

整数部分相同的时候，先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。

（板书：十分位.百分位.千分位……）
四、巩固拓展
1、我已经了解了小数是如何比较大小的，那下面请大家把书翻到第40页，先把例题中几个数据，符号给补上。

补完之后请看到做一做，
看谁能快速的比较出这几组数的大小。

2、比速度：7.9○8.20.51○0.509 1.374○1.3 5.7○5.8
100○99.999 3.9○9.3 5.00○5.0
3、根据图中的涂色部分写出小数，再比较大小。

4、由大到小给下面的小数排排序：43.6 38.57 37.09 43.605
小结：小数大小比较时，不能看数位的多少，应该从整数部分比起，
接着十分位，百分位，从高位到低位一位一位的比下去。

五、课堂小结，布置作业。

1、通过今天这节课的学习，你有什么收获？
最后，老师教给大家一个小窍门，请看大屏幕：
小数大小来比较，数位多少不重要。

关键看好最高位，相同数位来比较。

如果相同看下位，以此类推错不了。

希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

2、完成第41页练习十的5，6，7小题。

板书设计：
小数的大小比较
3.05米＞2.93米＞2.88米2.84米
人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较导学案【第3篇】
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解一位小数的意义，并掌握一位小数大小比较的方法。

2、在游戏中进行练习，培养学生的学习兴趣。

设计思路：
学生在学习本课之前已经有了对小数的初步认识，也早已有了比较整数大小的经验，再者比较一位小数的大小这一知识本身也并不难，所以在设计这节课时，我将重点放在进一步理解一位小数的意义和结合具体的意义来比较小数大小这两方面。

在练习中，为了提高学生的学习兴趣，我主要采取了比赛的形式，让学生在游戏中不知不觉地进行练习，形成技能。

教学过程：
一、复习导入
师：你们已经认识了小数，是吗？这样，你们已经认识了哪几类数？你会用合适的数来表示吗？
1、出示想想做做第1题的图。

学生看图说出有多长，可以说是几厘米或是几分米，可以用整数、分数、或小数表示。

2、出示第2题的图。

学生分别用小数说说是几元。

揭示课题：像整数和分数一样，小数也有大小。

今天我们来学习小数大小的比较。

你们喜欢直接学习小数的比较方法，还是喜欢结合生活来学习？
二、学习新知
1、学习例1。

师：我们到冷饮部来看看。

你看到了什么？
（1）出示主题图。

学生说说几种冷饮的价格。

学生选择两种冷饮比较它们的价格。

以0。

5和0。

8为例，说说是怎样比较的。

老师小结学生的比较方法。

（2）你们还想比较哪两种冷饮的价格？同桌两人各自己选择两种比较一下。

互相说一说。

（3）如果让你买其中的一种冷饮，你选择哪一种？为什么？结合四种冷饮的价格进行比较，并将四个数按大小排队。

2、专项练习出示想想做做第三题的图，学生说出分别用怎样的小数表示，再比较大小。

3、游戏练习师：看来同学们都已经会比较小数的大小了，我们来做一个游戏，好吗？第一轮。

（1）游戏规则：
A、两队各派一名学生进行抽签。

B、将第一次抽到数放在小数部分，第二次抽到的数放在整数部分。

C、哪一队抽到的数字组成的小数大，哪一队获胜！
D、能确定胜负时，本轮比赛结束。

（2）将全班学生分成两队：欢欢队和迎迎队。

（3）确定抽签的学生。

（4）宣布比赛纪律：遵守纪律的小组加分。

比赛，学生抽签。

当学生抽出第一个数后，问：现在能确定哪队胜哪队负了吗？当一个学生抽出第二个数后，问：另一个同学如果抽出几
就胜了？将学生组成的数写下来，比一比。

根据学生抽签的情况相机总结比较的方法：看小数部分还不能比较大小，还要看整数部分，整数部分大的这个小数就大。

第二轮。

（1）修改游戏规则：
A、两队各派一名学生进行抽签。

B、将第一次抽到的数放在整数部分，第二次抽到的数放在小数部分。

C、哪一队抽到的数字组成的小数大，哪一队获胜！
D、能确定胜负时，本轮比赛结束。

（2）学生比赛。

当学生抽完第一个数后，根据学生的反应，让学生讨论：还要不要再抽第二个数？教师相机小结：整数部分大的那个小数就大。

第三轮。

将游戏规则改为：用三个数字，每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。

学生抽签。

相机进行渗透：如果学生摆成两位小数，可让学生体会三个数字要将整数部分尽量变大，结果才大。

4、完成“想想做做”第4题出示数轴，标出0。

7、1。

3、1。

9、2。

4。

选择两个数比较大小。

与1。

3相比，比它大的数还有哪些？
小结：在1。

3右边的数都比1。

3大，在1。

3左边的数都比它小。

三、总结全课
快到下课时间了，你想说什么？。