人教部编版七年级初一语文上册 从百草园到三味书屋 2

动 态
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意
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百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻 按
弹琴（声音） 动 啪 ﹙声音﹚ 物
中 间 结 合
单是……
喷 ﹙动作﹚
叙
就有…… 何首乌藤
木莲藤
木莲果 何首乌根
拔
覆盆子 摘
缠络
像莲房 臃肿 像小球Biblioteka 9/14/201912
百草园
“何首乌根是有像人 形的,吃了便可以成 仙,我于是常常拨它 起来,牵连不断地拔 起来,也曾因此弄坏 了泥墙,却从未见过
有一块像人样。如
果不怕刺，还可以
摘到覆盆┅┅”
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鲁迅的塾师寿镜吾
先生 是一位极 方正、质 朴、博学 的人。
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• 从百草园到三味书屋
鲁迅
百 三
有趣的景色（欣赏） 迷人的传说（新奇）

草 味
捕鸟的乐趣（惊喜）
园
书
屋
陈设行礼（威严） 读提书问生受活斥（（枯严燥厉）） 园中玩耍（自由） 偷偷画画（珍惜）
欢乐有趣 ←
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对比 → 枯燥无味 15
第二课时
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听读课文
思考：课文写了哪些故事
课文录音链接
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鲁迅幼时上学的三味书屋
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百草园
“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百 草园。”
“┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时
却是我的乐园。”
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百草园
“不必说碧绿的菜 畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫 红的桑椹；也不必 说鸣蝉在树叶间长 吟，肥胖的黄蜂伏 在菜花上，轻捷的 叫天子（云雀）忽 然从草间直窜向云 霄里去了。”
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对比
学习环境 教书先生 学习内容
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百草园
三味书屋
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主题：
作者正是在对百草园
和三味书屋美好生活的回忆
中，表现了儿童热爱自然、
追求新鲜知识、天真幼稚而
又欢乐的心理。
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童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑 。
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——冰心
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作业:
“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。
在“我”眼里，百草园是“我”的乐园，
用文“章不必是说如”“何单体是现……这就一……点”？句式表达高度赞美之意。
这用拟人的手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们
的喜爱之情等等，都让我们感受到“我”对百草园的热爱。
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课文分析
文章中是如何描写在雪地上捕鸟的？
“扫开...,支...,撒...,系...,牵...,看..., 拉...,罩”，准确而生动的记叙了捕鸟的全过 程。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。
是谁教“我”捕鸟的？
闰土的父亲。
(在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台
照9/14图/201演9 示捕鸟过程，要求能准确表述动作
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课本剧表演
雪地捕鸟
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第一课时
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教学目标
1、识记积累有关字、词和文学文体常识。
2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记 叙的感情色彩。
3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风 貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生 活作细致观察，写出自己的真实情感。
雪 地面 9/14/2019 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟2雀3
布置课后练习作业：
背诵第二段
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第三课时
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课文分析
• “我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错 了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。 预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天 地。
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作者 喜欢 哪一个地方？为什么？是如何描写
的？（第几段）
百草园
景物美，喜欢
长9/1妈4/20妈19 讲的故事很神秘，很喜欢听
百草园是‘乐园’ 百草园是‘乐园’ 18
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园 子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候 (12岁到17岁)在这里读书。
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读准下面黑体字的拼音：
确凿(záo) 菜畦(qí) 攒(cuán) 拗(ǎo) 桑葚(shèn) 蟋蟀(shuai) 臃肿(yōng zhǒng) 脑髓(suǐ) 书塾(shú) 博学(bó) 蝉蜕(chāntuì) 缠络(chánluò) 竹筛(shāi) 觅食(mì) 渊博(yuān) 人声鼎沸(dǐng) 人迹罕至(hǎn) 绣像(xiù) 锡箔(bó)
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鲁迅的塾师寿镜吾
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文中写到了作者的老师，从文中找出这些 句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢 他吗？
极方正、质朴、博学
百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，三味书
屋有没有？分别是哪些趣事？就两者“学习的 环境、教课的先生、学习的内容”作一个比较
第１７段；读书；上课时的画画等
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推荐习作：《难忘的童年》
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• “我”为何留恋百草园的生活？
自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知 识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
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〖教学要点〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对 三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
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三味书屋环境
“先生,‘怪哉’这虫,是怎 么一回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去……
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作者:鲁迅
（1881——1936） 原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人，中国现代文学 的奠基人，伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命 家。
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《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕 拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙， 心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一 点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目 前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而 写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代 的一曲恋歌。
写
﹙形状﹚ 人
﹙形状﹚ ﹙形状﹚
植 物
的 活 动
﹙形状﹚
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又酸又甜﹙味道﹚ 20
课文分析
课文是从一个孩子的角度来描绘百草园
景物的，我们不难看出童年时代的“我”
是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来
？
从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神 态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的
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整体感知课文内容，理清文章结构：
课文分析
课文写的是什么时候的事？ 写了哪几个地方？ 从题目上看，本文应分几个部分？
这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里，我们可 以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味 书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。 第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋 的生活。