2021年初一英语教学工作总结15篇

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2021年初一英语教学工作总结15篇
初一英语教学工作总结1
本学期，我担任初一年3、4两班的英语教学。

初一年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对今后初中英语学习很重要。

因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠，认真学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深入研究教法，虚心向同行学习。

从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，使教学计划及实施能够有条理、有组织、有步骤地开展，并努力提高教学的有效性。

为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和初一学生学习英语的实际情况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面：
一、书写
英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。

从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。

吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩
一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。

后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。

经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。

二、朗读
英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。

在日常教学中，我最害怕不开口的学生。

我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。

所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语，并要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读句子、对话或短文。

针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习者来说，更是如此。

早读课上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

三、单词教学
很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。

仁爱版这套教材的单词量很大是众所周知的。

为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的
方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能已形成的死记硬背的方法。

在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。

所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。

1.
跟读。

让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。

2.记住汉语意思。

可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。

3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。

正确拼读单词，目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。

事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。

此外，在教材的前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。

我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小
部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

四、音标
不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。

我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。

尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。

因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。

并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。

相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。

五、课堂活动模式
英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。

因此，在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个话题的SectionA，包括SectionB 的前半部分句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。

而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早读朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。

六、课件制作
如今利用络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。

即使如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。

七、后进生控制与转化
众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。

我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。

为此，在开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努力取得学生家长的配合。

总之，采取一切措施
控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情。

八、课外活动的开展
为增强学生学习英语的兴趣，开展丰富多彩的课外活动或竞赛也是非常有必要的。

例如我在自己的教学班中开展了书写、朗读、表演对话、人物画配短文描述等比赛，既让获胜者班级起到了很好的示范作用，也吸引更多的学生参与并乐在其中。

另外，针对学校开展的英语演讲比赛及圣诞贺卡制作比赛也鼓励其积
极参加并予以辅导，都获得了比较好的成绩。

（英语演讲比赛：2人二等奖，2人三等奖；圣诞贺卡制作比赛：1人二等奖，8人优秀奖。

）
综上所述，经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高，在本学期期末考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。

因此，七年级起始阶段，只要我们老师用心地教，只要我们学生用心地学，相信我们就能圆满的完成教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

初一英语教学工作总结2
这学期我担任初一（5）、（2）班英语教学，由于学生来自各乡镇，学生的基础差别很大，优差生差异大，因此教学难度也大。

为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与，减小差距。

我努力作好教学工作，在这一学期中，我将各方面的工作总结如下：
我对教学工作不敢怠慢，认真学习教材，深入研究教法，同时虚心向有经验的教师学习，认真听别的教师的课，获取了很多宝贵的教学经验。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

我所教的两班的同生总体比较活跃，上课气氛积极，中等生占大多数，尖子生相对较少，差生也较多。

了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的
同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂
上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

英语是语言。

困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

另外，我把辅导看作是检查学生消化的过程。

根据学生的个体差异，基本上按吃得好、吃得饱和吃得了三个层次进行辅导。

特别是期中考后，针对英语偏科严重的优生，通过谈话、做思想工作，让学生参与制定辅导计划并及时体现在实际行动中，除了每天完成必做练习之外，还鼓励学生背诵15—20个英语单词。

通过半个学期的坚持，实效性较强。

学优生自学能力有了一定的提高，学困生的基础知识有了相应的进步，而中等生在两头的促进下有了更大的动力。

对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式提高他们的能力。

通过本学期这些教学方法的运
用，提高了学生学习英语的积极性和主动性，同时，培养了学生学习英语的兴趣，使学生的交际得到良好发展，教学生学会会讲，会用。

教师是打火机，为了点燃学生学习的热情和智慧的火把，我在平时的学习和研究中不断给自己充电。

主动参与教科研活动，安排时间听课，并认真作好每堂课的评价记录，通过听课虚心向他人学习，努力提高自身的教育教学能力。

本学期共听课20多节。

结合教育理论和教育实践，积极撰写教学论文，加强自身学习。

总结本期的工作，在对差生的辅导上还要加大力度，要制定其实可行的办法帮助差生，不让他们掉队，同时要对优生给予更多的关注，在以后的教学中，完善教学的整体性，注重对自己在教学中的耐性。

注重培养学生的兴趣。

相信自己会在教学中不断进步。

初一英语教学工作总结3
经过一期的摸索、探讨与实践，我对七年级上学期（第一学期）的英语教学有了一定的经验，尤其是初一英语入门阶段的教学有了如下体会。

一、第一节英语课的重要性。

主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等。

教师可用汉语进行教学。

教师要努力创造友好和
谐的气氛，消除学生对上中学以及对外语学生的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习。

二、入门阶段的教学内容。

第一册课本头几个单元都是从听说入手，听说训练的比重较大。

围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材教学日常用语，只要求听说，不要求读写。

同时教学26个字母和少量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。

1、字母教学。

字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形，并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象，开展各种形式的字母音形联系比赛。

2、书写教学。

在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范，在大脑里形成明晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性，整体性示范动作形象。

因此，就要严格要求学生认真观察，要使学生养成看——想——写三们一体，或动眼、动脑、动手一休化的良好习惯。

3、音标教学。

在入门阶段音标的教学应的到应有的重视。

首先可以从教字母的名称音开始接触音标，以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学。

也可以教完字母后，再集中音标的教学。

要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素
分类的结合，字母的读音与音标的读音不能混淆。

这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助。

4、单词的拼读。

语音与词江有着直接的联系，可以用音、形、义结合的方法记忆单词。

因此，首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规则。

其次是通过每课教学几个符合基本拼读规则的单音单词，使学生对拼读规则有个初步的概念。

再就是以元音字母为中心，组合成更多的单词，设计不同的听、说、写的口头、笔头练习，让学生反复操练，可以达到看到符合拼读规则的单词就能念出来，听到符合拼读规则的单词就能写出来的程度。

5、激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。

好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显的尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥学生的主体作用。

鼓励学生大胆地说英语。

三、要完成上述五个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好的学习习惯。

1、首先要树立起学生的自信心。

初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。

2、正确拼读单词。

目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音雇其拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。

3、大声朗读语句和课文。

在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。

这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。

4、课堂内外多听多说英语。

老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。

每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。

也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术。

多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力。

总之，学习英语一定要勤学苦练，要__日积月累地坚持学习，要不怕困难，只有这样才能逐渐达到熟练运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。

初一英语教学工作总结4
在过去一学期的英语教学中，有得有失，为了以后的教学工作能更加完善，现总结如下：
一注意知识的衔接过渡
继续上学期的做法，及时给学生弥补初中的缺漏知识。

可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。

根据中考要求，从开始就需要培养学生的阅读能力和听力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。

二多鼓励，少批评。

为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

三培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。

具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。

四激发学生学习英语的兴趣
在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。

但是尽管如此，我所教授的班仍有一部分学生对英语无法提起兴趣。

他们基础较薄弱，学习起来难度大，又缺乏学习耐心，不愿坚持学习。

这部分学生的落后或多或少会对整个教学及班上其他学生的学习产生不良影响，因此
必须想方设法使这部分学生愿意学，至少愿意试着去听课，这就将成为我以后教学的重点。

作为一个老师，教学是非常重要的环节，在教学中，我除了严格依照《英语教学大纲》的要求，认真备课，上好每一节课，做好配套练习之外，还根据学生的实际情况，在教授新课的过程中穿插所学过的基础知识，帮助学生更好地学习新的知识。

我教授的学生对于英语的学习信心不足，老说自己的英语差，听不懂，在开学初，我就强调学习英语的重要性，强调初一是学习的新阶段，强调努力的作用，在教学过程中，我反复研究教材，尽量降低教材难度，采用中英双语教法，初中的英语强调的是阅读，但是我所面对的学生单词量不足，完整地阅读一篇课文对于他们来说是很困难的，如果仍旧按照一贯的初中教学来要求他们，那么很可能打击这些学生本来就薄弱的学习英语的信心和兴趣，因此，在正课中，我重点讲述语法点，语言点，单词及固定搭配，辅与阅读课文的整体理解。

这样一方面把课文浓缩成一个个语言点和固定搭配，减轻学生记忆的难度，另一方面又使学生掌握一定数量的词汇，初步建立学生学习的自信心；同时又为以后的英语学习做了铺垫。

总之，在这个学期中，我基本完成了一个初中教师的教学和教育学生的工作，但是也存在种种的不足之处，在往后的教学中
我将更虚心的向经验丰富的老教师学习，并要结合自己的教学经验逐步摸索出适合我们学校的教学方法。

初一英语教学工作总结5
这学期是我任教的第一学期，我担任初一年级一班，二班的英语教学。

由于教学经验颇浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂的了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

但一开始我就碰了钉子。

在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。

后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。

从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，初学英语的学生说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，二班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲的太深，没有照顾到整体，而一班一部分同学比较调皮，
学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学实践中的到了验证。

在教学中，备课是一个必不可少的，也是十分重要的环节，又要备教法。

在备课不充分或者备的不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值的的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就会很好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事。