《流程的改进设计》教学设计

《流程的改进设计》教学设计
中山纪念中学于贺辉
一、教学内容分析
《流程的改进设计》是粤教版《通用技术》必修模块“技术与设计2”第二章第四节的内容。

本章研究的是生产和生活中的流程,总的学习思路是：了解流程——流程的组成与描述——设计流程——改进设计流程。

第四节包括流程改进设计的内容和流程改进设计的条件。

它是“流程的设计”的延伸，也是结合生产和生活对流程设计的再应用，是将流程的理论知识提高的应用环节的不可或缺的重要一步。

对于中学生而言，学习流程的改进设计往往比设计新流程的意义更大。

所以，学习流程的改进设计具有非常重要的现实意义。

二、教学对象分析
本课的教学对象是高二的学生。

因为高中生已经有了比较丰富的生活经验，他们对生活中所涉及的流程都已经有了自己体会和认识，通过其他的信息渠道对生产中的流程也有一定了解，再加上前三节流程知识的学习，学生对流程的相关理论知识已经有了一定程度的理解和掌握，而且已经可以按照要求，对简单的流程进行设计。

但是，对于一个现有流程的改进设计，其中按照什么步骤，用什么方法进行改进，以及流程改进的目的；这些知识点，学生还不太了解；而这正是流程部分的重要内容。

三、教学目标分析
知识与技能：理解流程改进设计的目的和意义；掌握流程改进设计的步骤和方法；
能够根据要求对简单流程进行改进设计。

过程与方法：能对生产和生活中的简单流程进行分析，并能进行改进设计，能用流程图描述流程改进后的设计方案，并能阐述流程改进方案的优缺点。

情感、态度与价值观：通过流程的改进设计内容的教学，让学生积极参与实践活动，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精
神、团队合作精神以及探究学习的精神。

四、教学重点和难点
（1）教学重点：了解流程改进的目的和意义，流程改进的具体步骤和方法，并能
画出相应改进设计的流程图。

（2）教学难点：能对现有的简单流程进行全面细致地分析，并根据改进目的和要
求制定对该流程的改进方案。

五、教学策略
本节内容是建立在学生平时的生活经验和前三节流程的基本理论知识和简单的流程设计的基础之上，是对前期知识的总结和提高。

其内容与生活和生产的实际情况结合紧密，所以必须要通过一些具体的流程案例分析来进行。

高二学生正处在从一个特殊的转型期，他们的想象力丰富，逻辑思维能力也达到了一定水平。

所以，教学中通过安排一些具体的具有一定难度的流程案例，让学生自己去探究和分组讨论，既可以培养他们的独立分析问题和解决问题的能力，又可以培养他们的创新精神和团队合作精神。

（1）首先用一个对学生而言具有一定挑战性的智力题导入，用智力题来激发学生的学习兴趣。

（2）接下来，围绕着智力题的解决，将流程改进设计的相关知识点逐渐引入，并不断加深，比如流程改进设计的步骤和方法知识点等，这一过程需
要老师的引导和启发。

（3）最后，在已经将本节所涉及的主要知识点引出并讲解之后，给学生抛出一个实际流程改进设计的案例，交给学生自己解决。

这里需要老师给
学生分组，并布置详细任务。

本节教学主要采用以下几种教学方法：启发教学法、任务驱动法，讲授法，并辅助多媒体课件教学。

六、教学媒体的运用
多媒体课件和实物展台。

七、教学过程
八、教学反思
高二学生具备了一定的自主探究学习能力，但缺乏足够的实践，对技术知识特别是对流程的相关知识并不很清楚。

本教学设计用一个智力考题引入，并围绕该智力题将流程改进设计的相关知识一一呈现，不但激发了学生的学习兴趣，传授了相关知识，也培养了学生自主探究能力和团队合作精神的培养。

教学设计中通过将一个生活中的实例，交给学生自己分析、解决其流程的改进设计的方式，改变了以往接受性的学习方式，采用自主探究、分组讨论等多种学习方式，紧密联系实际生活经验，有效促进了高中生知识和能力的提高，有利于积极的情感价值观的形成。