学前教育专业-贵州民族大学教务处
学前教育专业人才培养方案
48
3
6
6
60734005
学前教育科研方法
32
32
2
6
6
60734006
学前儿童游戏
32
32
2
5
5
60734007
钢琴
66
30
36
3
4-5
4-5
60734008
声乐
34
17
17
2
4
4
60734009
舞蹈（二）
34
17
17
2
4
4
60734010
美术（二）
34
17
17
2
4
4
小计
416
329
87
24
表7-4学前教育专业专业方向课程教学进程表
选修课模块包括人文社会科学类课程、自然科学类课程和艺术类课程，学生应修满8学分。其中本专业学生须选修自然科学类课程2学分和艺术类课程2学分，其余4学分可任选。
（二）学科专业课程平台
学科专业课程平台由学科平台课程模块、专业核心课程模块和专业方向课程模块构成。
学科平台课程模块开设教育学科大类课程，集中学习教育学与心理学基础课程，在1-3学期修读完成，学生应修满35学分。
（四）实践课程平台
实践课程平台由基础性实践课程模块、提高性实践课程模块和素质拓展实践课程模块构成，学生应修满45学分。
四、主要专业课程
教育概论、心理学基础、儿童学、中外著名教育家教育思想专题、学前儿童发展科学、学前教育学、学前儿童保育学、幼儿园课程、学前教育科研方法、学前儿童游戏、钢琴、声乐、舞蹈、美术等。
课程代码
课程名称
西南民族大学教务处-教务管理系统
西南民族大学教务处教务管理系统一、系统简介西南民族大学教务管理系统是为本校师生提供教务管理服务的在线平台。
该系统集成了课程管理、成绩管理、考试安排、选课等功能，旨在提高教务管理效率，方便师生查询和办理相关事务。
通过该系统，师生可以方便地获取教务信息，实现教务管理的数字化、智能化。
二、系统功能1. 课程管理：系统提供课程查询、课程安排、课程评价等功能，方便师生了解课程信息，进行课程选择和评价。
2. 成绩管理：系统提供成绩查询、成绩录入、成绩统计等功能，方便师生查看和办理成绩相关事务。
3. 考试安排：系统提供考试查询、考试安排、考试报名等功能，方便师生了解考试信息，进行考试报名和安排。
4. 选课管理：系统提供选课查询、选课报名、选课结果查询等功能，方便师生进行选课操作和查询选课结果。
5. 教务公告：系统提供教务公告发布和查询功能，方便师生了解教务相关通知和公告。
三、用户注册与登录1. 学生注册与登录：学生可以通过学号和密码进行注册和登录，进入系统后可以查看个人信息、选课、查询成绩等。
2. 教师注册与登录：教师可以通过工号和密码进行注册和登录，进入系统后可以查看课程安排、录入成绩、发布考试安排等。
四、课程管理1. 课程查询：学生可以通过系统查询课程信息，包括课程名称、课程时间、课程地点等。
2. 课程安排：教师可以在系统中进行课程安排，包括课程时间、课程地点、课程内容等。
3. 课程评价：学生可以在系统中对课程进行评价，包括课程质量、教师教学等。
五、成绩管理1. 成绩查询：学生可以通过系统查询自己的成绩，包括课程成绩、总成绩等。
2. 成绩录入：教师可以在系统中录入学生的成绩，包括平时成绩、考试成绩等。
3. 成绩统计：系统可以统计学生的成绩情况，包括平均分、及格率等。
六、考试安排1. 考试查询：学生可以通过系统查询考试安排，包括考试时间、考试地点、考试科目等。
2. 考试报名：学生可以在系统中进行考试报名，包括选择考试科目、填写报名信息等。
2022级大专学前教育学院人才培养方案(扩招)
学前教育专业人才培养方案一、专业名称（代码）学前教育专业（670102K）二、入学要求具备一定专业技能或高中同等学力的在职幼儿园教师等人员。
三、修业年限3-6年四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，具备良好的人文素养、职业道德、创新意识和精益求精的工匠精神，具有较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握学前教育专业知识和技能，面向学前教育等行业的幼儿教师等职业群，能够从事幼儿园、早教中心的教育教学等工作的具备“四有”素质的幼儿教师。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质目标1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.热爱党的教育事业，贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，依法执教,具有良好的职业道德修养，教书育人、为人师表；4.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、国际视野；5.具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗、乐观向上，具有良好的行为习惯；6.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯；7.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；8.关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
(二)知识目标1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、校园安全等相关知识；3.具有相应的艺术欣赏与表现知识；4.掌握现代化信息技术与教育技术应用的知识；5.熟悉幼儿园安全知识，掌握幼儿安全防护与救助的基本方法；6.掌握幼儿身心发展特点、规律和促进其全面发展的策略与方法；7.掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；8.掌握保育和班级管理、一日生活安排、幼儿园环境创设、游戏、各领域教育活动、幼小衔接的有关知识与基本方法；9.掌握观察、调查、作品分析等了解幼儿的基本方法；了解0-3岁婴幼儿和有特殊需要幼儿的身心发展特点及保育、教育策略与方法()能力目标1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；3.具有应用现代教育技术进行教学的能力；4.具有观察和了解幼儿的能力；5.具有幼儿园环境创设与玩教具选择、制作的能力；6.具有组织幼儿一日生活活动的能力；7.具有支持、引导、设计和开发幼儿游戏的能力；8.具有计划与实施幼儿园保育与教育活动的能力；9.具有激励和评价幼儿的能力；10.具有沟通和合作的能力。
专业介绍 (1)
电钢琴
把杆、墙面镜、化妆台、多 媒体设备 沙发、茶几、儿童玩具、儿 童阅读材料 投影仪、屏幕、多媒体讲台
电脑、耳机、多媒体讲台
儿童家具、儿童玩具
主功能 幼儿卫生课程的模拟实训 教育实训课及大赛录课 声乐知识、技能技巧 美术课程 钢琴演奏、歌曲弹唱 舞蹈基础、舞蹈创编、形体训练 儿童心理辅导 课程教学实践、感统训练 语言听说实践 儿童行为观察实训
助教
东北林业大学、艺术学硕士
是
男 1984.03
助教
山东理工大学，教育学硕士
否
女 1994.04
助教
华中师范大学
否
女 1961.07
副教授
山东艺术学院、音乐教育学士
是
男 1986.10
讲师
山东大学食品工程硕士
是
现从事专业 学前教育教学
英语教学 学前教育 钢琴教学
学前教育
音乐学 应用心理学
美术教育
学前教育 艺术教学
模块名称
创新创业活 动
商务礼仪养 成
学生素质教 育
专业技能实 践
专业技能实 践
序号 1 2 3 4 5 6
7
8 9 10 11
12
13 14
项目
认证部门
要求
创新创业教育 创新创业大赛 暑假社会调查 传统文化教育
艺术活动 现代礼仪培养
创新创业指导中 心
最多认证2学分
商务外语系 至少获得1学分
学生社团（第二课 堂）
鲁东大学、教育专业硕士
是
鲁东大学、英语语言文学硕士
是
吉林大学、对外汉语硕士
是
燕山大学、音乐学学士
否
女 1992.10
学前教育专业本科院校排名(完整版)
学前教育专业本科院校排名（完整版）
学前教育专业就业前景
学前教育专业就业前景如何?学前教育专业的就业前景是否广泛?对于现今社会的大学生而言，就业前景和其他专业相比怎么样呐。
人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。
良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。
学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。
我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生却十分“抢手”，就业市场十分宽松。
幼儿园的火爆，也就保证了学前教育专业毕业生的就业。
学前教育是当下最热门的十大专业之一，学前教育毕业生除了到公办幼儿园任教，越来越多的社区幼儿园也给毕业生提供了广阔的就业市场。
在可预见的未来二十年内，本专业人员将是就业的黄金期。
在幼儿园收费大大高于义务教育阶段收费的现状下，幼师的薪酬水平也普遍偏高。
而目前我国幼师中95%以上是女性的现状，给学前教育的男教师提供了无限的可能。
男幼师在思维和体育课程方面具有优势，当然也因为幼儿教育的特殊性，对男幼师的长期职业规划提出了严苛的挑战，男生报考时也须谨慎。
关于学前教育专业钢琴基础课程设置改革研究
200关于学前教育专业钢琴基础课程设置改革研究苟倩如 贵州民族大学民族文化与认知科学学院摘要：师范类本科学前教育专业旨在培养符合社会需求发展的“全面发展、特长突出”的学前教育应用型师资。
钢琴基础课程是高等师范学院学前教育专业的一门必须课程，也是学生成为一名合格应用型教师的一项重要技能，是培养学生艺术审美和艺术修养的重要途径。
但是由于学前教育专业的钢琴课程旨在培养基础型应用型人才，不同于专业音乐学院钢琴课程是培养的“高”“精”“尖”的学术性专业人才，传统的钢琴教学已不适应学前教育专业的培养需求，所以本文以学前教育专业钢琴基础课程课程内容的设置与安排、教学手段与方法的合理程度等进行探析，寻找一种更适应学前教育专业所需求的钢琴基础课设置的方案。
关键词：学前教育；钢琴基础；课程设置一、学前教育专业钢琴课的必要性学前教育专业旨在培养多方面的综合性的人才，音乐课是幼儿启蒙阶段的必备课程，是陶冶幼儿音乐审美，技法幼儿情感的重要手段，因此钢琴课是合格的幼儿师范类老师的必备技能，是学前教育专业的一门必修课程。
大多数师范类学前教育专业开设了两个学期的钢琴基础课，一周两节课的钢琴课，一个学期十六周。
旨在培养学前教育学生普及基础性的音乐知识，学习钢琴演奏的基础知识，训练钢琴演奏的基础技能，培养学前教育的学生能够在钢琴上弹奏一些简单的乐曲，具备编配幼儿歌曲的能力，以适应未来在幼儿培训机构工作的需要。
二、学前教育专业钢琴课的特殊性学前教育专业钢琴课的培养方案和培养目标不同于专业音乐学院钢琴专业的培养目标，因此学前教育专业钢琴课程设置和课程方案具有它的特殊性，这里主要从三个方面来分析：(一)学生个体的特殊性学前教育的学生不同于专业音乐学院的学生在入校前就已经具备相关的音乐技能知识，学前教育的学生绝大部分来自于家庭普通甚至贫苦的农村家庭，他们在入校前没有进行过系统的音乐学习，更没有接受过扎实系统的钢琴学习。
他们对于音乐的学习与了解大部分是处于零基础阶段，偶尔有个别的学生在进校前接触过乐器或者相关音乐的学习，也属于凤毛麟角，少之又少。
最新学前教育专业大学生职业生涯规划书范文10篇
最新学前教育专业大学生职业生涯规划书范文10篇最新学前教化专业高校生职业生涯规划书1前言教化应当从小抓起，时代进入了二十一世纪，社会对人才的需求量越来越大，对人才质量的要求越来越高，要提高整个民族的人口素养，必需重视教化。
作为基础教化的学前教化必将受到全社会前所未有的关注。
在就读学前专业的我，为了能更好的胜任这份工作，我应做出更多的努力去学习，更应当对我的个人职业生涯作一个规划。
一、自我分析什么工作是最适合我的？我自己的性格，爱好又适合什么样的工作？如何找到一个可发挥特长，展示学问技能，并从工作中积累更多的阅历？这成为我最先考虑的问题，我苦苦思索着。
我是个喜爱孩子的人，和孩子们在一起我或许会觉得更自由。
在不知不觉中，我喜爱上幼师这个职业，于是选择了幼师专业，并希望能通过自己的努力能成为一名幼教工作者。
我可以守时，不迟到，可以给孩子们树立一个好榜样。
我认为自己的文化底蕴不够深厚，在专业上还有很多不足，所以平常我留意多看书、多学习理论学问，来使自己不断充溢起来，紧跟时代的潮流。
我也希望等放假了去实践，获得更多书本上学不到的学问。
我性格开朗，看事物喜爱从多角度思索，不会局限于某一方面，性情温柔，富有爱心，对外界事物特殊敏感，有永不言弃的耐力，好胜心强。
二、对老师的理解作为一名新时期的幼教不仅要学会教书，更重要的是育人，爱是幼教工作者的灵魂，深层次的爱就是要做到敬重孩子、理解孩子、善待幼孩子。
老师应具有高尚的思想境界，爱孩子应当是高于母爱的广博之爱，是奉献给每一个孩子的爱，它要求我们做到“良莠兼收” ，应承认差异、正视差异、因材施教，尽自己的努力使每个孩子在自身基础上实现飞跃，各种实力得以发展，让快乐与胜利伴随着每一个孩子的时时刻刻，老师也在奉献中实现自己的人身价值，应抱有“不抛弃、不放弃”的思想，因材施教。
我觉得老师的技能也是很重要的，要会布置教室，尽量多给孩子们点不同的背景，让他们更加相识外面的世界。
学前教育专业教学标准--
中等职业学校学前教育专业教学标准一、专业名称（专业代码）学前教育(160100)二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、招生对象与基本学制3年全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学力者，基本学制以1年为主。
要建立更加灵活多样、满足学生需求的学习制度，积极推行学分制等弹性学习制度，建立2.5+0.5的教学模式，允许学生采用半工半读、工学交替等方式，分阶段完成学业。
四、培养目标本专业主要面向幼儿园、文艺团体等行业企业，从事幼儿教育、文艺工作者等招生对象与基本学制工作的具有创新精神和实践能力的高素质劳动者和技能型人才。
六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：（一）职业素养1. 具有良好的社会公德和教师职业道德以及艰苦奋斗、求实创新的精神2. 具有广博的一般文化素养和一定的审美能力3. 具有正确而先进的儿童观与儿童教育观（二）专业知识和技能1. 掌握学前儿童生理与心理发展的基本知识与基本理论，了解现代教育及幼儿保健、教育、教学和幼儿园管理的一般原理2. 掌握幼儿教育科研与实践的基本知识，了解现代幼儿教育发展的趋势3. 具备对幼儿教育现实问题进行调查、诊断、咨询和辅导的基本能力专业（技能）方向1具备从事幼儿教育工作所需的正确组织游戏、唱歌、弹琴、跳舞、绘画、手工制作、口语表达以及进行各类常识小试验等基本技能专业（技能）方向2具备从事各类培训机构教育工作所需的舞蹈、键盘、绘画、古筝基本技能的教学。
专业（技能）方向3技艺训练在进行基本技能训练的基础上，注重培养学生的艺术素养，提高他们的艺术感悟能力和艺术表达能力，具备艺术团体工作人员的基本技能七、主要接续专业 高职：学前教育专业 本科：学前教育专业 八、课程结构九、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课、专业技能课和选修课。
公共基础课包括德育课，文化课等。
贵州民族大学普通本科毕业论文(设计)管理办法(试行)——(文科(含艺术类))
附录一贵州民族大学贵州民族大学本科毕业论文（设计）评阅教师评分标准贵州民族大学本科毕业论文（设计）答辩小组评分标准附录二贵州民族大学毕业论文（设计）规范化要求毕业论文（设计）的撰写是学生在校学习阶段中非常重要的教学环节之一，是培养学生综合运用所学知识和技能，分析和解决实际问题，锻炼创新能力的重要手段。
为了进一步规范本科生毕业论文（设计）的撰写工作，提高论文撰写质量，加强毕业论文的管理工作，根据《贵州民族大学普通本科毕业论文（设计）管理办法》，特制定本要求。
1．论文结构及写作要求论文（设计说明书）应包括：封面，原创性声明，目录，中文题目，中文摘要与关键词，英文题目，英文摘要与关键词，正文，参考文献，附录（可选），致谢。
1.1封面毕业论文（设计）封面编号请按照国际专业代码（6位）+届（4位）+流水号（3位）编排，如：编号为0501012016001，其中050101为汉语言文学专业代码，2016为届，001为流水号（由学院统一编号）。
1.2原创性声明原创性声明部分的作者签名和日期，必须手写。
1.3 目录目录独立成页，包括论文中全部章、节的标题及页码。
1.4 题目题目应该简短、明确、有概括性。
读者通过题目，能大致了解论文的内容、专业的特点和学科的范畴。
但字数要适当，一般不宜超过20字。
必要时可加副标题。
外文题目不超过15个实词，不使用标点符号，中外文题名应一致。
标题中尽量不用英文缩写词，必须采用时，应使用本行业通用缩写词。
1.5 摘要与关键词1.5.1 摘要摘要是对论文（设计说明书）内容不加评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。
摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语，不标注引用文献编号。
中文摘要一般为300字以内为宜（外文摘要与中文摘要相对应）。
1.5.2 关键词关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准），一般列3～5个，按词条的外延层次从大到小排列，应在摘要中出现。
学前教育学专业课程简介
学前教育学专业课程简介【本文由大学生电脑主页[ ] —大学生的百事通收集整理】课程编号：S0109020401004 课程名称：儿童发展与教育课程英文名称：Child Development and Education学分: 3 周学时总学时：54课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学教学内容及基本要求:教学内容1 Human Development: Facts or Theory?探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。
2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。
3 Philosophical Models of Development有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。
4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How?集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。
5 The Continuity–Discontinuity Issue集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。
6 Preformationism, Locke, and Ro usseau/ Gesell’s Maturational Theory洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。
7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。
学前教育专业大学排名_专业排名
学前教育专业大学排名_专业排名学前教育专业大学排名学前教育专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
学前教育专业是教育学学科/教育学类下属专业，根据教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第四轮教育学学科评估结果可知，全国共有70所开设教育学学科/教育学类/学前教育专业的大学参与了排名，排名靠前2的学校是北京师范大学、华东师范大学，接着是以下是学前教育专业大学排名具体榜单，供大家参考：序号学校名称评估结果1北京师范大学A+2华东师范大学A+3东北师范大学A4南京师范大学A5华中师范大学A6北京大学A-7首都师范大学A-8浙江大学A-9华南师范大学A-10西南大学A-11清华大学B+12上海师范大学B+13浙江师范大学B+14厦门大学B+15山东师范大学B+16河南大学B+17华中科技大学B+18湖南师范大学B+19陕西师范大学B+20西北师范大学B+21北京理工大学B22天津大学B23天津师范大学B24辽宁师范大学B25沈阳师范大学B26哈尔滨师范大学B27江苏师范大学B28江西师范大学B29广西师范大学B30四川师范大学B31河北大学B-32苏州大学B-33杭州师范大学B-34安徽师范大学B-35福建师范大学B-36曲阜师范大学B-37河南师范大学B-38重庆师范大学B-39云南师范大学B-40新疆师范大学B-41中央民族大学C+42河北师范大学C+43山西大学C+44山西师范大学C+45内蒙古师范大学C+46同济大学C+47江南大学C+48温州大学C+49广州大学C+50宁波大学C+51北京工业大学C52渤海大学C53吉林师范大学C54浙江工业大学C55赣南师范大学C56湖北大学C57中南民族大学C58贵州师范大学C59云南大学C60扬州大学C61天津职业技术师范大学C-62长春师范大学C-63江苏大学C-64淮北师范大学C-65鲁东大学C-66湖北师范大学C-67深圳大学C-68广西师范学院C-69石河子大学C-70海南师范大学C-以上就是个人简历网为大家整理的学前教育专业大学排名，数据来源于教育部学位与研究生教育发展中心，排名还比较权威，希望对广大考生和家长朋友们有所帮助。
贵州民族大学全日制本科生学籍管理规定
贵州民族大学全日制本科生学籍管理规定为全面贯彻党的教育方针，维护学校正常的教育教学秩序，不断提高教育质量，根据中华人民共和国教育部令第41号《普通高等学校学生管理规定》和《贵州民族大学学生管理规定》，制订本规定。
第一章入学与注册第一条按国家招生规定录取的新生，持录取通知书，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。
因故不能按期入学的，应当向学校请假，请假一般不得超过2周。
未请假或者请假逾期的，视为放弃入学资格。
第二条学校在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。
第三条新生因患有疾病或其他特殊原因可以申请保留入学资格。
经本人申请，报学校审批，可以保留入学资格一年。
保留入学资格期间不具有学籍。
新生保留入学资格期满前，应在下一学年新生入学前一周内向学校申请，经学校审查合格后，办理入学手续。
审查不合格的，取消入学资格；除因不可抗力等正当理由外，逾期不办理入学手续视为放弃入学资格。
第四条学生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定进行复查，复查内容主要包括以下方面：（一）录取手续及程序等是否合乎国家招生规定；（二）所获得的录取资格是否真实、合乎相关规定；（三）本人及身份证明与录取通知、考生档案等是否一致；（四）身心健康状况是否符合报考专业或者专业类别体检要求，能否保证在校正常学习、生活；（五）艺术、体育等特殊类型录取学生的专业水平是否符合录取要求。
复查中发现学生存在弄虚作假、徇私舞弊等情形的，确定为复查不合格，应当取消学籍；情节严重的，移交有关部门调查处理。
复查中发现学生身心状况不适宜在校学习，经学校指定的二级甲等以上医院诊断，需要在家休养的，可以按照第三条的规定保留入学资格。
复查后2周内无故不办理手续的，取消其保留的入学资格。
第五条每学期开学时，学生应当按学校规定办理注册手续。
考生家长须知高考专业类别-编号04教育学
考生家长须知高考专业类别-编号04教育学一、教育学类学科概况教育学是研究人类教育现象和解决教育问题、揭示一般教育规律的一门社会科学。
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动。
它是通过对各种教育现象和问题的研究揭示教育的一般规律。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律，是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等都存在着规律性联系。
教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
专业发展在人们传统的思维中，教育学的就业方向主要是去学校做老师。
但是，随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。
事实上，有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。
教育类的研究生普遍的就业方向除了各级各类的学校的教学、教务、行政岗位，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些报刊的教育版面和出版社的教育类图书也很需要一些精通教育学原理的人才。
就业方向近年来，教育学专业的就业率很高，薪资也属于中等偏上。
和大众认知有所区别，教育学毕业生除了进入各类学校当老师以外，在教育类相关的公务员岗位、事业单位岗位应聘上都有其专业优势，在教育类图书的策划编辑、教学系统的开发运营、课程的开发等教育类相关领域也具备非常强的竞争力。
近些年来，互联网教育兴起，对专业教学理论类人才需求量很大，专业前景也比较好。
贵州学前教育专升本考试科目
贵州学前教育专升本考试科目
贵州学前教育专升本考试科目包括文化考试科目和专业考试科目。
文化考试科目为大学语文、高等数学和英语，各科分值为150分。
具体来说，大学语文的参考教材为《大学语文》（第四版、孙昕光主编、），高等数学的考试范围为“一元函数微积分”，英语的参考教材为《新编实用英语综合教程》（第五版、第二册、孔庆炎刘鸿章主编），不考听力。
专业考试科目分为文史类和理工类，文史类考大学语文、英语和专业课，理工类考高等数学、英语和专业课。
在20年贵州专升本院校名单中，招收学前教育专业的学校有11所，分别是贵州师范大学、贵州师范学院、遵义师范学院、贵阳学院、贵州工程应用技术学院、安顺学院、凯里学院、铜仁学院、六盘水师范学院、兴义民族师范学院、贵州民族大学人文科技学院（含贫困专项），总计划数为525人。
以上信息仅供参考，具体考试科目和内容可能因贵州专升本的政策而有所变化，建议关注当地教育考试院或相关院校的官方网站，以获取最新的考试信息。
地方高校学前教育专业学生学习兴趣的调查研究
人学习状态 ， 他 们 中大多数很 茫然 、 失落 ， 缺 乏学 习 目标 和学 习动力 ， 不会 积极 主动地学 习专业知 识、 专业技能 ， 经常逃 课 ， 给学校带 来很 大 的负 面
影响 ， 这点是该专业迫切需要解决的问题 。
（ 二） 有舞蹈、 音 乐、 钢琴 、 美术等基础 的 学生
的 问题 提 出了相 应 思考 。
关 键词 ： 地 方 高校 ； 学前教 育 专业 ห้องสมุดไป่ตู้生 ； 学 习兴趣 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ５ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ３— ６ ６ ４ ４（ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ １ ９ ７— ０ ３
一
、
问题 的 提 出
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（ 总第 １ ４ ３期 ）
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地 方 高枝 学 前教 育 专业 学 生 学 习兴 趣 的调 查 研 究
唐 仕 涛 ， 陈 玲２ ， 吴 占杰
（ １ 、 ２ ， ３铜 仁 学院 教 育科 学 系 ， 贵州 铜仁 ５ ５ ４ ３ ０ ０ ）
摘
要： 很 多地 方 高校 教 学 资源 匮乏 、 师资 力量 薄弱 、 管理制 度 不 完善 、 生 源整体 质 量较 差 ， 不
少学 生不 同程度 地缺 乏 学 习兴趣 ， 影响教 育质量 。 学前 教 育 因专 业 的特 殊性 学生 的 学 习兴趣 对 于
教育质量更为重要。文章 以铜仁学院为例 ， 对学前教 育专业 学生的 学习兴趣进行调查 ， 并就存在
２ 【 ） ｌ ４年 第 １期
赘 州民族 大学学报（ 哲学往套利 学 ）
探究学前教育专业物理学科课程的必要性
高等教育28学法教法研究课程教育研究值得一提的是，上述形式中应当以讨论式为主，视频式、观摩式、模拟式为辅，这是因为经管类专业和法学专业毕竟不同，这里的教学目标应该是让学生培养基本的法律素养，学习经济法的一般知识，在此基础上，适当培养学生的应用和实践能力。
综上所述，案例教学法在日常的教学中，应当成为一种常态教学方法，作为讲授教学法的辅助方式，它有助于解决经济法教学中学生基础薄弱、课堂气氛沉闷等现实问题，能够提高学生的综合能力。
同时，案例教学法不能取代讲授教学法，应该从多个角度去合理运用，才能不喧宾夺主，并充分发挥其功能。
参考文献：[1]王洪友.法学案例教学法的理论与实践探索[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2006，23（4）.[2]杨海涛.高校经管类专业经济法课程案例教学改革探析[J].钦州学院学报，2014（12）.[3]李瑾.经管类专业经济法课程教学改革探析[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2011（15）.作者简介：李冰，男，1985年生，硕士研究生，河南师范大学新联学院，研究方向：经济法，河南郑州。
一、学前教育专业开设物理学科课程的必要性我们学习物理学科主要就是了解自然科学，是认识并能够解释一些自然现象和科学规律。
通过物理教学不仅可以帮助学生提高自身的辩证思维能力，而且可以达到形成良好的品德和培养正确的科学价值观。
一线幼师面对的是探索欲和好奇心最强的幼儿，而很多的幼师面对幼儿提出的自然科学问题都是一知半解，不能给出正确的解释，有时候会发生完全错误的指导。
学前教育专业开设物理专业可以丰富学生的知识面和提高科学素养，为以后学前教育专业毕业走上岗位奠定基础，实现教育幼儿的良性循环。
通过学前教育专业开设物理课程，可以让更多的幼师生明白和理解物理世界带来的神奇之处，学习物理可以带动学生学习和探究新环境和新世界。
二、学前教育专业物理课程的现状及存在的问题（1）学校课程设置没有充分了解看学前教育专业幼师学校物理教学的实践来看，当前的教学实际不能满足于专业相适应的教学要求，并没有将学前教育专业物理课程的专业特色发挥出来。
学前教育专业师范生教师职业认同调查研究——以M高校为例
学前教育专业师范生教师职业认同调查研究——以M高校为
例
曹敏
【期刊名称】《科学咨询》
【年(卷),期】2024()1
【摘要】运用问卷法和访谈法,考察了M校学前教育专业学生的职业认同感水平、人口统计学变量之间的差异及影响学生职业认同感的因素。
结果显示师范生教师职业认同总体水平较高,但四维度间存在差异;在生源地、志愿选择、是否具有相关专
业活动或实习经验上具有显著差异;职业认同水平主要受到社会地位和个人倾向的
影响。
因此从国家、学校及师范生自身三个层面提出培养学前教育专业师范生教师职业认同建议。
【总页数】5页(P81-85)
【作者】曹敏
【作者单位】青海民族大学教师教育学院
【正文语种】中文
【中图分类】G65
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贵州民族大学2017年学前教育专业“专升本”考试大纲及参考教材《学前教育学》考试大纲课程性质：《学前教育学》是学前教育专业的核心课程，它涵盖幼儿园保教工作主要内容，偏重研究幼儿教育一般活动规律及指导理论等问题，为学前教育专业学生从事学前教育工作和继续进行专业学习奠定基础。
考核方式：闭卷考试。
考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。
参考书目：朱宗顺、陈文华主编，《学前教育学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团、北京师范大学出版社，2012.3考核内容：绪论考核要点：1、学前教育学的含义。
2、学前教育学的产生和发展。
第一章学前教育概述第一节学前教育的含义、要素、类型与发展趋势考核要点：1、学前教育的含义。
2、学前教育的三个组成要素。
3、学前教育的类型。
第二节学前教育的特点、原则和任务考核要点：1、学前教育的特点。
2、学前教育的基本原则。
第二章学前教育与儿童第一节学前教育和儿童关系概述考核要点：1、儿童发展的含义和特征。
2、影响儿童发展的因素。
3、学前教育与儿童发展的关系。
第二节儿童观的演变与建构考核要点：1、科学儿童观的内涵。
第三章学前教育与社会第一节学前教育受社会的影响和制约考核要点：1、经济对学前教育的影响。
2、政治对学前教育的影响。
3、文化对学前教育的影响。
第二节学前教育对社会发展的影响考核要点：1、学前教育对经济发展的影响。
2、学前教育对社会发展的影响。
3、学前教育对文化的影响。
第四章幼儿园教师第一节幼儿园教师概述考核要点：1、幼儿园教师的含义。
2、幼儿园教师的角色。
第二节幼儿园教师的素质考核要点：1、幼儿园教师素质概述。
2、幼儿园教师的职业道德。
3、幼儿园教师的知识结构。
4、幼儿园教师的专业能力。
5、幼儿园教师的专业成长。
第五章幼儿园教育的目的与内容第一节幼儿园教育目的考核要点：1、幼儿园教育目的的含义。
2、我国幼儿园教育目的的内容与特点。
3、我国幼儿园教育目的的实施。
第二节幼儿园教育内容考核要点：1、我国幼儿园的教育内容。
2、幼儿园教育内容选择的原则。
第六章幼儿园生活活动第一节幼儿园生活活动概述考核要点：1、幼儿园生活活动的含义。
2、幼儿园生活活动的意义。
第二节幼儿园生活活动的指导考核要点：1、入园与离园的指导。
2、餐饮指导。
3、盥洗的组织与指导。
4、睡眠的组织与指导。
5、幼儿园生活活动的指导原则。
第七章幼儿园教学活动第一节幼儿园教学活动概述考核要点：1、幼儿园教学活动的含义、特点和意义。
2、幼儿园教学活动组织形式与常用方法。
3、幼儿园教学活动的原则。
第二节幼儿园教学活动的指导考核要点：1、幼儿园教学活动设计的指导策略。
2、幼儿园教学活动实施的指导。
第八章幼儿园游戏第一节游戏概述考核要点：1、游戏的基本特征。
2、游戏的功能。
3、游戏的类型。
第二节幼儿园游戏的指导考核要点：1、角色游戏的指导。
2、表演游戏的指导。
3、结构游戏的指导。
4、规则游戏的指导。
第九章幼儿园环境第一节幼儿园环境概述考核要点：1、幼儿园环境的含义与类型。
2、幼儿园环境的作用。
第二节幼儿园环境创设考核要点：1、幼儿园物质环境的创设。
2、幼儿园精神环境的创设。
第十章幼儿园与家庭及社区的合作第一节幼儿园和家庭的合作考核要点：1、家园合作的内涵。
2、家园合作的意义。
3、家园合作的策略。
第二节幼儿园和社区的合作考核要点：1、幼儿园和社区合作的意义。
2、幼儿园和社区合作的内容和方法。
第十一章幼小衔接考核要点：1、幼小衔接的含义与意义。
第二节幼小衔接的策略考核要点：1、幼小衔接的策略。
《学前心理学》考试大纲课程性质：《学前心理学》是学前教育专业一门重要的专业核心、必修课程。
本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。
心理学、教育学为该课程的学习提供专业基础，而学前心理学又为后续课程如学前游戏指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园组织与管理等课程提供儿童心理发展特征和规律的相关理论和专业指导。
考核方式：闭卷考试。
考试题型：选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题。
参考书目：刘新学、唐雪梅主编，《学前心理学》(全国学前教育专业十二五系列规划教材)，北京：北京师范大学出版集团/北京师范大学出版社，2013.8考核内容：第一章学前儿童心理学概述第一节学前儿童心理学研究的对象和内容考核要点：1、学前儿童心理学研究的对象。
2、学前儿童心理的年龄特征。
3、儿童心理发展的关键期。
第二节学前儿童心理学的理论流派考核要点：1、格赛尔的成熟势力说。
2、弗洛伊德的心理发展观。
3、埃里克森的人格发展八阶段。
4、华生的儿童发展心理学理论。
5、斯金纳的操作性条件反射。
6、班杜拉的观察学习理论。
7、皮亚杰的心理发展观。
8、维果斯基的最近发展区。
第三节学前儿童心理学的研究方法考核要点：1、观察法。
2、实验法。
3、问卷法。
4、测验法。
第四节影响学前儿童心理发展的因素考核要点：1、生物因素。
2、社会因素。
第二章学前儿童的注意第一节注意概述考核要点：1、注意的概念。
2、注意的外部表现。
3、注意的种类。
第二节学前儿童注意的发展考核要点：1、1-3岁儿童注意发展的特点。
2、3-6岁儿童注意发展的特点。
3、学前儿童注意品质的发展。
第三节学前儿童注意的培养考核要点：1、学前儿童注意分散的原因及防止。
2、慎重处理幼儿多动现象。
第三章学前儿童的感知觉考核要点：1、视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2、形状知觉、方位知觉、空间知觉和深度知觉。
第二节学前儿童感知觉的发展考核要点：1、学前儿童的视觉、听觉、深度知觉、空间知觉、方位知觉、形状知觉和时间知觉发展的一般规律。
2、“视崖”实验。
第三节学前儿童观察力的发展与培养考核要点：1、培养幼儿观察力的方法。
2、学前儿童观察力的发展特点。
第四章学前儿童的记忆第一节记忆概述考核要点：1、记忆概念。
2、记忆种类。
3、艾宾浩斯遗忘曲线。
第二节学前儿童的记忆发展考核要点：1、幼儿期健忘。
2、习惯化。
3、客体永久性。
4、3岁前儿童记忆发展特点。
5、3-6岁儿童记忆发展特点。
第三节学前儿童记忆的培养考核要点：1、学前儿童良好记忆品质的培养方法。
第五章学前儿童的想象第一节想象概述考核要点：1、想象的概念与特点。
2、想象的种类。
第二节学前儿童想象的发展考核要点：1、想象在学前儿童生活中的地位。
2、学前儿童想象发展的年龄特征。
3、学前儿童的想象与现实的关系。
第三节学前儿童想象的培养考核要点：1、幼儿想象能力的培养。
第六章学前儿童的思维第一节思维的概述考核要点：1、思维概念。
2、思维分类。
第二节学前儿童的思维发展考核要点：1、学前儿童思维发展的一般规律。
2、学前儿童思维发展的特点。
第三节学前儿童思维的培养考核要点：1、学前儿童思维培养的原则。
2、学前儿童思维培养的措施。
第七章学前儿童的语言第一节语言概述考核要点：1、语言的概念。
2、语言的分类。
3、语言的获得理论。
第二节学前儿童语言的发展考核要点：1、学前儿童语言发展的阶段及各阶段的语言发展特点。
2、学前儿童口语表达能力的发展特点。
3、学前儿童阅读理解能力的发展。
第三节学前儿童语言的培养考核要点：1、学前儿童语言培养的原则。
2、学前儿童语言培养的措施。
3、如何防止和矫正幼儿口吃。
第八章学前儿童的情绪与情感第一节情绪与情感概述考核要点：1、情绪与情感的概述与分类。
2、情绪的功能。
第二节学前儿童情绪与情感的发展考核要点：1、3岁前儿童情感的发生和发展。
2、3-6岁儿童情绪、情感的特点和发展。
第三节学前儿童情绪与情感的培养考核要点：1、学前儿童积极情绪的培养途径与方法。
2、学前儿童消极情绪的防止途径与方法。
第九章学前儿童的意志第一节意志概述考核要点：1、意志的概念。
2、意志的品质。
第二节学前儿童意志的发展考核要点：1、学前儿童意志的特点。
2、学前儿童意志的发展。
第三节学前儿童意志的培养考核要点：1、学前儿童意志培养的原则。
2、怎样培养学前儿童的意志力。
第十章学前儿童的社会交往第一节学前儿童的亲子交往与师幼交往考核要点：1、学前儿童的亲子交往。
2、婴儿依恋的发展阶段。
3、依恋类型。
4、学前儿童的师幼交往特征。
第二节学前儿童的同伴关系考核要点：1、学前儿童同伴交往的发展。
2、影响同伴交往的因素。
第三节学前儿童社会交往的培养考核要点：1、亲社会行为与攻击性行为。
2、影响学前儿童亲社会行为发展的因素。
3、学前儿童良好社会交往能力的培养措施。
第十一章学前儿童的个性发展第一节个性的概述考核要点：1、个性的概念。
2、个性的心理结构。
3、个性的特征。
4、幼儿期是儿童个性开始形成的时期。
第二节学前儿童的自我意识考核要点：1、自我意识的概念。
2、学前儿童自我意识的发展。
第三节学前儿童的能力考核要点：1、能力的概念。
2、学前儿童能力的培养。
第四节学前儿童的气质考核要点：1、气质概念。
2、婴儿的气质类型。
第五节学前儿童的性格考核要点：1、性格概念。
2、幼儿性格的年龄特征。
第十二章学前儿童的游戏第一节游戏的概述考核要点：1、游戏的概念。
2、游戏的理论。
3、游戏的分类。
第二节学前儿童游戏心理的发展考核要点：1、学前儿童游戏心理的特点。
2、游戏在学前儿童发展中的作用。
第三节学前儿童游戏课程设计考核要点：1、教师在学前儿童游戏中的角色和作用。
2、学前儿童游戏培养原则。
第十三章学前儿童的性别角色第一节学前儿童的性别角色考核要点：1、性别角色的概念。
2、性别角色的获得。
第二节学前儿童性别角色发展的差异考核要点：1、学前儿童性别角色的发展。
2、性别刻板印象。
3、性别角色认同障碍发生的原因。