绿春县第一小学六年级语文上册第六单元30我和联同步教案冀教版
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6 北京的春节
学习目标：
1。学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语.
2.有感情地朗读课文.了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛.
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
问题二：作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好?
a。自读思考。
b.小组讨论。
c。交流，师相机指导朗读。
①朗读想象我遇到危险的情景。
②想象一下当我在拼命挣扎时,小伙伴们的反应，表情,语言，动作.
③体会比喻句“铁链般"。（作者对小伙伴的信赖依靠)
④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？
充实语言学习，丰富生活，品味传统文化.
有目的、有计划地指导学生将学到的知识进行运用,促使读与写的有机结合，既能深化学生对文章内容的理解，又能使学生的情感得以升华。
教学过程与设计说明：
《荷塘旧事》
【教材分析】
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文.文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
结合作者的理解,谈谈你对对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中.”“又是一年芳草绿,依然十里杏花红.”的理解，说一下:“向阳门第春常在，积善人家庆有余。”好在哪里？
5．你怎样理解作者最喜欢的对联。
出示对联课件:总结学生欣赏对联方法。
6．从什么地方看出，我喜欢对联？
学生讨论：每逢春节，我就跑遍全村,到大街小巷去抄录，搜集我喜欢的对联：每逢佳对，便如获至宝。
5.了解景物描写对于烘托人物品质的作用.
①质疑：从本文的题目来看,本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么?
②思考后交流。
四、布置作业。（约5分钟）
布置作业：
回忆发生在自己身上的童年往事，选择一件事写一写。
运用本节课学到的写作手法,写一写自己的童年。
写一写，能够及时回顾本节课所学知识,也对自己的童年做个记忆.
③配乐朗读。◆（使学生快速进入角色）
3.研读“狗刨比赛”和“戏水游戏”。
4.体会小伙伴淳朴的爱.
这一部分是文章的重点部分,以学生的自主为主，自学后小组交流讨论，突破难点。
3.研读“狗刨比赛”和“戏水游戏"。
问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假?你从哪些地方看出来？
①自读思考。
②小组讨论。
③交流，师相机指导朗读。
7．出示课件:谈谈作者的爱好是怎样决定作者一生的？
教师总结：爱好是自己最好的老师，有了爱好做什么事情就有了动力。引领学生培养高雅的兴趣爱好。
第二课时
教者把“读”贯穿于教学的始终,并注重把“熟读”和“精思”结合起来,把感悟语言和训练语言放在重要地位。
锻炼学生推敲语言文字的能力。
一、复习巩固，介绍对联知识。
2．品读对联时，我明白了什么？
出示对联课件：学生谈谈对“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的理解。
3．我写对联时，有什么有趣的事情?
重点理解：我把对联上的字顺序颠倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的认了出来.
出示对联课件:学生谈谈对对联“福如东海长流水,寿比南山不老松”的理解。
4．我在抄录对联时，琢磨什么？
我和春联
教材分析：
当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集，介绍春联是怎样融入“我"的童年生活的，课文的开头和结尾首尾呼应,概括地谈对联对他人生道路的影响。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2．有感情地朗读课文,了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起
在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为"初读感知-品读赏析"两个环节。在第一课时中完成词语积累,掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题.第二课时为"研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析,突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨.学法上,倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。
①自读课文，初步感受荷塘的美景.
②探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们?◆（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）
③配乐朗读。◆（使学生快速进入角色）
1.找中心句。
2。研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。◆（荷塘美和语言美）
①自读课文，初步感受荷塘的美景。
②探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？◆（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用)
二、初读课文，理清思路.（约15分钟）
1.指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情.
2。概述文章的主要内容。
1。自读课文。画出不理解的词语。
2.全班交流，重点理解“一围黑绿”、“嵌"、“点缀"、“恬静”。◆（为理解课文做准备）
3.理清脉络：给课文分层次.◆（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。)
以后,我对对联越来越感兴趣.
这样，春联越来越融入了我的童年生活.
3．边读边写,点评你认为精彩的语句。小组内交流。
4．留意课文开头和结尾两段，看看和其他的课文有什么不同？
三、研读课文主要内容，体会对联对作者童年生活的影响。
精品细读课文“对联怎样融入我的童年生活”的过程.课件展示
交流预设：
1．我是怎样对对联产生兴趣的？
板书设计
荷塘旧事
引出往事
回忆往事
怀念往事
教学反思
1.阅读之中悟修辞之美。
文中运用了不少的比喻句，通过让学生反复地朗读这些句子,去体会这些句子，在情境之中去感悟这些句子的描写内容，从而感受到了修辞对于文章观赏性的重要。
2.体现学生的自主学习。
本课充分体现了“学生为主导,教师为指导"的教学理念。整堂课上都是学生自己的学习，自己的发现，自己的体会，自己的朗读，自己的理解.因为高年级的孩子已经能从文章的朗读中自悟到应有的知识,而往往我们不放心,不放手，在那里反复的讲,这样不利于学生的学习兴趣,学生容易厌烦课堂.突出他们学习的自主性，学生更容易走进文本，更容易有所生成。
3.个性发展和群体提高。学习过程中,需要尤其注意那些学习比较困难的学生，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生,要注意引导他们展开思维，发展个性,使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。
【教学策略与设计说明】
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住"自然之美"和”人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华,引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育.
【学情分析】
1.已有的知识和经验。在日常生活和小学语文学科学习中，学生对 荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累.同时，我班的学生生活在农村，体验过农村生活的美好和单纯。为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在探究学习中对 课文有更深刻的理解。
2.学习方法和技巧。在师生共同探究的过程中，我们班约定俗成了一些常用的学习方法：读，找（段落,句子，词语)，议，说，联，演,写，问。。。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习,小组讨论，全班交流等不同的学习形式.
阅读提示：
1．正确、流利地朗读课文，遇到不认识的生字，多读几遍,并写一写。
2．找出文本中与时间推移有关的词语，以时间为线索，理清课文脉络,边读边想，这篇课文讲了什么事情.
交流预设:
等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……
那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣.
后来，我常请老师给我讲解对联。
【教学目标】
1.景物描写的方法和作用.
2。体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
3.培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
4.感知自然美和人性美的和谐统一。
5。培养学生纯朴善良的高尚品质.
【教学重点】
景物描写的方法和作用。
【教学难点】
对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。
【教学ห้องสมุดไป่ตู้备】
学生读中感悟,有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性，充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。
我指着对联问老师：“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？”
可以看出我好学好问,对对联产生了兴趣。
出示对联课件:学生自己说说对对联的理解,并借老师讲解介绍对联特点。
请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境,以及当时是怎样走出困境的。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
教学环节
教案(教师活动)
学案(学生活动）
设计意图/微课设计指导
教师以“童年往事"为话题,导入新课。
1.学生说说“童年往事”的趣事.
一、介绍人物，导入新课。（约5分钟）
2。交流。
学生以自己的童年趣事进行交流,渲染了基调，激发学生的阅读期待。
从整体入手,引导学生感知课文，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练,实现了学生与文本的初次对话。
三、品读课文，理解情感。(约15分钟）
1.找中心句
师:文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找 （ 板书：大自然和谐的美 人类纯朴的爱）
2。研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。◆（荷塘美和语言美）
1．出示课本中对联的课件：读一读,说一说，对联好在哪？
2．出示课件：对联与春联的异同。找出本文中的春联。
3．总结对联的写作要求。出示课件
4．介绍对联的来历。出示课件。
二、拓展链接.
1．说说自己喜欢的对联.
2．出示课件：对联连接、补充对联。
3．交流“联”的种类。
4．学生说一说对联之最.
三、课外拓展。
分类搜集自己喜欢的对联，并从中选一两联进行评析或者自己写对联.
人生。
重难点分析:
了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
学习在生活中运用对联,丰富人生.
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入，了解课题。
1．出示课件让学生说说自己喜爱的对联？用简单的语言概括什么是对联?
2．出示春联课件引出课题，解释春联、对联的关系。
二、自读课文，概括文章主要内容。
激发学生对学习新知识的渴望和兴趣，积极进入状态之中。
课时安排:2课时
教学准备：关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
教学过程：
第一课时
一、谈话导入,共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来.这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日.春节，是农历正月初一，又叫阴历年,俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
到的作用.
3．理解课文中涉及到的对联的意思。
4．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法：
1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。
2．通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。
情感、态度与价值观：
感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富
等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。
出示课件：我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出他们的样子，便聚精会神琢磨起来,连老师站在身后也没有觉察.
自由充分地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自己的心力，尝试去总结，有助于自悟能力的培养。
学习目标：
1。学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语.
2.有感情地朗读课文.了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛.
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
问题二：作者是如何写出戏水时的激烈？哪些词语用得特别好?
a。自读思考。
b.小组讨论。
c。交流，师相机指导朗读。
①朗读想象我遇到危险的情景。
②想象一下当我在拼命挣扎时,小伙伴们的反应，表情,语言，动作.
③体会比喻句“铁链般"。（作者对小伙伴的信赖依靠)
④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？
充实语言学习，丰富生活，品味传统文化.
有目的、有计划地指导学生将学到的知识进行运用,促使读与写的有机结合，既能深化学生对文章内容的理解，又能使学生的情感得以升华。
教学过程与设计说明：
《荷塘旧事》
【教材分析】
《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文.文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
结合作者的理解,谈谈你对对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中.”“又是一年芳草绿,依然十里杏花红.”的理解，说一下:“向阳门第春常在，积善人家庆有余。”好在哪里？
5．你怎样理解作者最喜欢的对联。
出示对联课件:总结学生欣赏对联方法。
6．从什么地方看出，我喜欢对联？
学生讨论：每逢春节，我就跑遍全村,到大街小巷去抄录，搜集我喜欢的对联：每逢佳对，便如获至宝。
5.了解景物描写对于烘托人物品质的作用.
①质疑：从本文的题目来看,本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么?
②思考后交流。
四、布置作业。（约5分钟）
布置作业：
回忆发生在自己身上的童年往事，选择一件事写一写。
运用本节课学到的写作手法,写一写自己的童年。
写一写，能够及时回顾本节课所学知识,也对自己的童年做个记忆.
③配乐朗读。◆（使学生快速进入角色）
3.研读“狗刨比赛”和“戏水游戏”。
4.体会小伙伴淳朴的爱.
这一部分是文章的重点部分,以学生的自主为主，自学后小组交流讨论，突破难点。
3.研读“狗刨比赛”和“戏水游戏"。
问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假?你从哪些地方看出来？
①自读思考。
②小组讨论。
③交流，师相机指导朗读。
7．出示课件:谈谈作者的爱好是怎样决定作者一生的？
教师总结：爱好是自己最好的老师，有了爱好做什么事情就有了动力。引领学生培养高雅的兴趣爱好。
第二课时
教者把“读”贯穿于教学的始终,并注重把“熟读”和“精思”结合起来,把感悟语言和训练语言放在重要地位。
锻炼学生推敲语言文字的能力。
一、复习巩固，介绍对联知识。
2．品读对联时，我明白了什么？
出示对联课件：学生谈谈对“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的理解。
3．我写对联时，有什么有趣的事情?
重点理解：我把对联上的字顺序颠倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的认了出来.
出示对联课件:学生谈谈对对联“福如东海长流水,寿比南山不老松”的理解。
4．我在抄录对联时，琢磨什么？
我和春联
教材分析：
当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集，介绍春联是怎样融入“我"的童年生活的，课文的开头和结尾首尾呼应,概括地谈对联对他人生道路的影响。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2．有感情地朗读课文,了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起
在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为"初读感知-品读赏析"两个环节。在第一课时中完成词语积累,掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题.第二课时为"研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析,突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨.学法上,倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。
①自读课文，初步感受荷塘的美景.
②探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们?◆（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用）
③配乐朗读。◆（使学生快速进入角色）
1.找中心句。
2。研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。◆（荷塘美和语言美）
①自读课文，初步感受荷塘的美景。
②探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？◆（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用)
二、初读课文，理清思路.（约15分钟）
1.指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情.
2。概述文章的主要内容。
1。自读课文。画出不理解的词语。
2.全班交流，重点理解“一围黑绿”、“嵌"、“点缀"、“恬静”。◆（为理解课文做准备）
3.理清脉络：给课文分层次.◆（学生分的层次只要说得有道理就可以，此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。)
以后,我对对联越来越感兴趣.
这样，春联越来越融入了我的童年生活.
3．边读边写,点评你认为精彩的语句。小组内交流。
4．留意课文开头和结尾两段，看看和其他的课文有什么不同？
三、研读课文主要内容，体会对联对作者童年生活的影响。
精品细读课文“对联怎样融入我的童年生活”的过程.课件展示
交流预设：
1．我是怎样对对联产生兴趣的？
板书设计
荷塘旧事
引出往事
回忆往事
怀念往事
教学反思
1.阅读之中悟修辞之美。
文中运用了不少的比喻句，通过让学生反复地朗读这些句子,去体会这些句子，在情境之中去感悟这些句子的描写内容，从而感受到了修辞对于文章观赏性的重要。
2.体现学生的自主学习。
本课充分体现了“学生为主导,教师为指导"的教学理念。整堂课上都是学生自己的学习，自己的发现，自己的体会，自己的朗读，自己的理解.因为高年级的孩子已经能从文章的朗读中自悟到应有的知识,而往往我们不放心,不放手，在那里反复的讲,这样不利于学生的学习兴趣,学生容易厌烦课堂.突出他们学习的自主性，学生更容易走进文本，更容易有所生成。
3.个性发展和群体提高。学习过程中,需要尤其注意那些学习比较困难的学生，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生,要注意引导他们展开思维，发展个性,使各类学生通过本次探究课活动，都能有所收获、提高和发展。
【教学策略与设计说明】
在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住"自然之美"和”人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华,引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育.
【学情分析】
1.已有的知识和经验。在日常生活和小学语文学科学习中，学生对 荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累.同时，我班的学生生活在农村，体验过农村生活的美好和单纯。为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在探究学习中对 课文有更深刻的理解。
2.学习方法和技巧。在师生共同探究的过程中，我们班约定俗成了一些常用的学习方法：读，找（段落,句子，词语)，议，说，联，演,写，问。。。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习,小组讨论，全班交流等不同的学习形式.
阅读提示：
1．正确、流利地朗读课文，遇到不认识的生字，多读几遍,并写一写。
2．找出文本中与时间推移有关的词语，以时间为线索，理清课文脉络,边读边想，这篇课文讲了什么事情.
交流预设:
等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……
那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣.
后来，我常请老师给我讲解对联。
【教学目标】
1.景物描写的方法和作用.
2。体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
3.培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
4.感知自然美和人性美的和谐统一。
5。培养学生纯朴善良的高尚品质.
【教学重点】
景物描写的方法和作用。
【教学难点】
对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。
【教学ห้องสมุดไป่ตู้备】
学生读中感悟,有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性，充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。
我指着对联问老师：“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？”
可以看出我好学好问,对对联产生了兴趣。
出示对联课件:学生自己说说对对联的理解,并借老师讲解介绍对联特点。
请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境,以及当时是怎样走出困境的。
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
教学环节
教案(教师活动)
学案(学生活动）
设计意图/微课设计指导
教师以“童年往事"为话题,导入新课。
1.学生说说“童年往事”的趣事.
一、介绍人物，导入新课。（约5分钟）
2。交流。
学生以自己的童年趣事进行交流,渲染了基调，激发学生的阅读期待。
从整体入手,引导学生感知课文，既有利于学生对文本内容的概括，又进行了语感的训练,实现了学生与文本的初次对话。
三、品读课文，理解情感。(约15分钟）
1.找中心句
师:文章是围绕一句话来写的，这句话就是本文的中心句，同学们找一找 （ 板书：大自然和谐的美 人类纯朴的爱）
2。研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。◆（荷塘美和语言美）
1．出示课本中对联的课件：读一读,说一说，对联好在哪？
2．出示课件：对联与春联的异同。找出本文中的春联。
3．总结对联的写作要求。出示课件
4．介绍对联的来历。出示课件。
二、拓展链接.
1．说说自己喜欢的对联.
2．出示课件：对联连接、补充对联。
3．交流“联”的种类。
4．学生说一说对联之最.
三、课外拓展。
分类搜集自己喜欢的对联，并从中选一两联进行评析或者自己写对联.
人生。
重难点分析:
了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
学习在生活中运用对联,丰富人生.
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入，了解课题。
1．出示课件让学生说说自己喜爱的对联？用简单的语言概括什么是对联?
2．出示春联课件引出课题，解释春联、对联的关系。
二、自读课文，概括文章主要内容。
激发学生对学习新知识的渴望和兴趣，积极进入状态之中。
课时安排:2课时
教学准备：关于童谣的课件;歌曲《恭喜》
教学过程：
第一课时
一、谈话导入,共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来.这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日.春节，是农历正月初一，又叫阴历年,俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
到的作用.
3．理解课文中涉及到的对联的意思。
4．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法：
1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。
2．通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。
情感、态度与价值观：
感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富
等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。
出示课件：我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出他们的样子，便聚精会神琢磨起来,连老师站在身后也没有觉察.
自由充分地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自己的心力，尝试去总结，有助于自悟能力的培养。