五年级下数学教学设计可能性的大小2_沪教版

可能性的大小（第二课时）
教学目标：
１、引导学生通过数学实践活动，初步接触统计思想，初步认识事件发生具有的可能性，并体会事件发生的可能性的大小。

2、培养学生自主学习的能力以及互相合作的精神。

3、体现数学知识来源于生活又应用于生活实践的思想。

教学重点和难点：
重点：感受随机现象的统计规律，体验对不确定现象发生可能性大小。

难点：感受随机现象的统计规律，体验对不确定现象发生可能性大小。

教学媒体：教学平台
课前学生准备：数点块、球、袋子、卡片
教学过程：
课前准备：解方程：
9x＋53=4x＋68.5 1.5x－20.6＋8.5x=84
一、导入新课。

师：同学们，可能性大小我们已经认识过了，知道掷一个数点块数字1---6出现的次数是均等的。

今天我们继续来探究可能性的大小。

二、新知探究。

1、探究一：
活动要求：拿出准备好的球和袋子，根据题目要求完成表格。

有10个球，球上分别标着1---10这十个数字，标号1、2、3的球为红色球，其余为白色球。

（1）将这10个球放入袋中，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性大，还是摸出白色球的可能性大？
（因为摸出每个球的可能性是相同的，袋子里的白色球比红色球多，所以摸出白球的可能性大。

）
（2）如果将标号为1---6的球放入袋中，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性大，还是摸出白色球的可能性大？
（因为标号为1—6的球，两种颜色各有3个，任意摸出一个球，红色和白色的可能性是一样大。

）
（3）如果将标号为1---4的球放入袋中，任意摸出一个球，摸出红色球的可能性大，还是摸出白色球的可能性大？
（因为标号为1—4的球，袋子里的红色球比白色球多，所以摸出红球的可能性大。

）
（4）当袋子里的红球和白球个数发生变化时，摸出的红球和
白球可能性发生了怎样的变化？（小组讨论）
2、探究二：
掷红、黄两个数点块，掷得的两个数点块之和中，那个点数和出现的可能性大?
（要把所有可能的情况都排出来才知道）
那怎样把所有可能的情况都排出来呢？（可以通过画树状数图来排，也可以通过列表来排）
小组合作用喜欢的方法做。

小结：从数状图或表中可以看出，掷出两个点数和为7的有6种情况，是最多所以掷出点数合为7的可能性最大。

三、课内练习。

1、依次掷两个数点块，掷出的两个点数之积是单数出现的可能性大，还双数出现的可能性大？（当出示到第三组后问：同学们你们发现了什么小秘密，那4、5、6与数点块相乘后会有什么规律？）
2、有 1 、2 、3 、4 这四张数字卡片，任意抽出两张，抽出的数字之和是5的可能性大，还是6的可能性大？（请用你喜欢的方法做一做）学生完成后公布答案（数字之和是5的可能性大。

）
3、游戏：这公平吗？
同桌协作
要求：盒子里有5张卡片，卡片上分别写1—5的数字，一人从盒子里摸出一张卡片。

如果摸到的卡片上的数字大于3，则对方赢；否则，计自己赢。

（活动后讨论这个游戏是否公平？如果不公平怎样才能保证游戏公平？）
学生汇报解决方案
4、转盘游戏
师：今天和大家学习非常高兴。

为了表示感谢，老师请大家到游乐场去参加一项转盘抽奖活动，但是要大家先设计一下这个转盘。

（电脑出示一个分六份并带指针的圆型转盘及文字说明：转盘上的六块区域里分别涂有红、黄、蓝三种颜色，指针在红色区域，奖励水笔一支；指针在黄色区域，奖励橡皮一块；指针在蓝色区域，奖励掌上练习本一本）
师：你打算怎样分配颜色？
师：请大家就以店主或顾客的身份，把三种颜色涂在转盘上，并把奖品摆上去吧（学生在电脑上涂色、并把奖品拖到相应的区域上）
学生交流涂色结果
四、全课总结。

师：大家今天学到了什么？
检测目标达成练习：
1、口袋里有10只黑袜子，6只白袜子，8只红袜子，任意摸出一只袜子，什么颜色袜子摸出的可能性最大？
2、有1、2、
3、4这四张数字卡片，任抽出其中的两张卡片，抽出数字之差是几的可能性最大？（大数减小数）
板书设计
教学反思：。