人教版小学语文四年级下册《语文园地四词语盘点》优质课教学设计_1

小学语文四年级下册第四组《词语清点》教课方案
教课目的：
1.读读写写中的词语会正确读音，正确书写，理解词语，并学会使用词语。

2.读读记记中的词语能读准拼音,并理解意思会应用。

学情剖析：本单元的内容距离孩子们的生活较远，因此理解词语有必定的难度。

依据孩子们的认知水平以及教材的特色，采纳在语言环境中复习，累积，使用的方法，辅助孩子们理解感悟，真实做到会学会用。

教课要点：在语言环境中理解使用词语
教课难点：战争离我们很遥远，理解词语的意思，学会奇妙使用词语。

教课课时：一课时
教课准备：幻灯片词语卡片
教课资源：歌曲《春季的心》
一、启示讲话，整体导入
1.同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠长，词汇丰富，今日我们就来学习四年级下册词语清点四的 54 个词语。

2.我们大家都推行了预习，谁能谈谈词语清点四中有多少个词语？（54 个词语）
3.这节课我们共同学习这些词语的音形义用。

二、读准字音，要点指导
1.请同学们看大屏幕的读音，迅速读一读。

比一比谁读得字正腔圆。

2.指名读大屏幕上的词语。

号召脊背手榴弹埋伏隐隐约约
．．．．．．
3.大家读得真好，请你认真察看蓝色的字，谈谈你发现了什么？
（指导学生找到这些字是多音字，多音字在不一样的语境中有不一样的读音。

4.除了这些多音字 ,我们还应当注意哪些读音呢？巡弋木屑洋溢优异
．．．．
5.率领大家读易错的读音：请同学当小老师，要点指导优异的卓
出示大屏幕推行小结。

三、写字练习，稳固字形
1.我们的小老师教会我们读准了字音，我们来看拼音写词语
学生在纸上书写。

教师巡视点拨。

2.毁坏中的毁的笔顺。

教师推行笵写，要点指导。

3.大屏幕出示 4 组易错的词语，考考学生的眼力。

（把错误的字更正并写下来）
壮列申吟维户疑固
教师小结：词语清点中常常会有音同形不一样，形同音不一样的字，这就是形近字，在学习时必定要划分好它们，并把它们写正确。

四、理解词语，学会使用。

1.大家放松一下，教师出示词语卡片，请学生从自己手中的字卡中找到相对应
的近义词。

盘问—查问奉献—贡献阻截—阻拦沉静—沉静
2.依据对词语的理解，出示大屏幕填写词语，练习使用词语。

声音抑扬悦耳用（)
战士成功回来用（）
特别优异超凡人（）
威力强迫恫吓是（）
不满烟尘雾气叫（）
掌握得很娴熟叫（）
预设：学生立刻说出有困难，可以打开书找一找，有利于对词语的理解。

3.学会使用词语，指导学生选择正确的词语。

A 好多地域还（）着战争的硝烟。

（洋溢遍及）
B 战士们为了（）世界和平 ,壮烈牺牲。

（保护保护）
C 游击队员们（）地站在树林中聆听着委宛的歌声。

（凝思凝结）
D 我代表全部的中国孩子，经过您向整个国际社会（）：“救救孩子们，要和平，不要战争。

”（号召呼喊）教师依据学生回答状况推行词语分析。

如：保护和保护
小结：要点指导保护和保护的辨析。

学会正确划分近义词，正确使用。

4.学会使用四字词语，给划线的部分换成一个四字词语。

A 清晨，窗外白茫茫的一片，远处的光景变得一点也不清楚。

（）
B 今日我下学回家，发现我家来了一个意想不到的客人。

（）
C 妈妈给奶奶买了手机，防范发买卖外。

（）
D 面对险境，他沉稳不慌张，沉着地率领大家走开。

（）
5.出示两组句子，比较使用四字词语的利处。

A 清晨，窗外白茫茫的一片，远处的光景变得一点也不清楚。

（）
清晨，窗外白茫茫的一片，远处的光景变得隐隐约约。

B 今日我下学回家，发现我家来了一个意想不到的客人。

（）
今日我下学回家，发现我家来了一个不请自来。

C 妈妈给奶奶买了手机，防范发买卖外。

妈妈给奶奶买了手机，以防万一。

（）
D 面对险境，他沉稳不慌张，沉着地率领大家走开。

（）
面对险境，他不慌不急地率领大家走开。

小结：指引学生明确四字词语的利处是表达的意思更清楚、简短。

6.我们认识了四字词语利处，一同练惯用它们说一句话：
隐隐约约不请自来以防万一不慌不急
学生自由说一说，教师即时反应四字词语使用能否正确。

7.在词语清点四中还有其余的四字词语，大屏幕出示词语：
断断续续歪倾斜斜飘飘悠悠隐隐约约
以防万一永驻人间不慌不急全神贯注
让我们共同回首课文中如何使用这些词语的？选择词语填在下边的一段话中。

（）的空地上，小夜莺（）地学着鸟叫。

埋伏在树林中的
游击队员们（）地听着，鸟的喊声透过树叶的沙沙声，（）地传来。

慢慢的，他们听懂了（）的鸟喊声，听懂了小夜莺的歌声。

8.学生沟通反应。

9.方才我们依据课文内容推行了填空，老师也学着用本词语清点中的词语写了一
首小诗，谁来读一读？
典范：
我们在湛蓝的天空下嬉戏 ,
绿茵茵的草地上我们踢球 ,
芦苇丛中我们一同捉迷藏 ,
苇絮飘飘悠悠地漫天飞舞 ,
捧一本书全神贯注地读着 ,
支一个画架不慌不急地画 ,
这不应有手榴弹飞起的弹片 ,
这不应有巡弋不断的战舰 ,
这不应有被烧毁坍毁房子 ,
这里是孩子们嬉戏的乐园,
由于我们希望和平永驻人间。

让我们高声号召和平万岁！
看着这首诗你最想说些什么？要修业生学着使用本词语清点的词语！可以仿写, 也可以写出自己的心声,形式不限。

（反应沟通）听着你们的心声,我们要更为珍惜今日的幸福生活。

能在阳光下享受生活 ,这要感谢革命先烈用生命换来的美好
生活。

五、拓展练习，丰富累积
词语清点的学习要结束了，我们能否满载而回了呢 ?请你再复习一遍书上“读读写写”中的词语，把它们书写正确。

把刚才大家说的内容写下来念给同学或老
师或家长听，让我们共同珍惜今日的幸福生活。

由于是无数小英豪雨来同样的革
命者换来今日的幸福生活 ,让我们为全球的和平而努力学习吧！
作业
1.课下认真书写词语清点的词语。

2.读有关革命小英豪的书。

板书
词语清点四
音形义用
读准会写理解使用
四年级语文下册第四组《词语清点》教课反省
天津市河北区昆纬路第一小学张亚茹
《词语清点》波及词语的读音、词语的书写、累积词语、理解词语、使用词语等
学习内容。

在教课词语清点时会把它上成纯粹的复习课。

为了防止这类状况出现，第一要明确，词汇教课不是纯真的旧知识聚积回首，而是一种辅助学生温故而知新，辅助学生累积经验、方法的教课。

在教课方案上，以激发学生的学习动力为主，让学生在生动风趣的形式中，发现语言学习的规律，感觉祖国语言文字的魅力，养成主动累积语言、使用语言的习惯，在耳濡目染中提高学生的语文修养。

在教课中从以下几方面着手。

一、读写使用，点面联合
词语清点的教课是总结概括性的教课，不可以仅限于现成的教材，那样学生的词汇量太少，学生的视线放不开。

"兴趣是最好的老师 " ，本节课采纳以多种形式的学习来贯串一直，分别设为 "我会读 "、 "我会写 " 、"我会说 "、" 我会用 "，学生的兴致一下子就高涨起来了。

多种形式的学习方式与读写使用联系起来，让学生对累积词语产生兴趣，进而乐学。

中年级的学生的存心注意力不强，为了吸引学生的无心注意，创建欢喜的教学的景、组织风趣的活动这是很有必需的。

其次，在累积的过程中不但是数目的累积，还要有质量的提高。

因此擅长调换孩子们的思想喜悦点对证的提高有重要
的作用。

如在本次教课中，利用学新手中的词语卡片，辅助老师找到近义词，这
样着手动脑的学习方式如同投入水中的石子激起学生思想的千尺巨浪。

学生由于新鲜好奇，因此踊跃思虑。

于是他们把迅速读词，迅速报告，令讲堂更为开朗生动。

二、实践使用，获取新知
课程改革就是要改变被动的依靠性的学习状态，倡议自主、研究的学习方式，
让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、个性化的体验过程。

教师在教课活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习成效。

我们都知道，学习是学生的个性化行为，因此在讲堂上我不是以教师的剖析来取代学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，联系所学知识，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取
思想启示，享受审美乐趣。

如在教课 "理解四字词语和使用四字词语 "这个环节时，我让学生在理解词语后，让每个学生都可以发布自己的看法，在实质使用中获取成功的体验。

让学生从四字的词语中间选择一到两个词语推行说话练习，能使学生在实践中检测自己能否完整理解了词语，学生练习生活实质来推行写话练习，他们的句子好多都根源于生活，这样便显得更为出色。

让学生联系生活学会使用所学的词语。

这就为学生创建了一个敢说、能说、会说、会用的学习平台。

三、温故知新，有序拓展
在"词语使用 "环节中，我先让学生把词语回归到课文中间，给予学生一个熟习的、详细的语境，让学生在已有的经验基础上来领会词语的意思。

接着让学生模仿课文中的语言，自己找出平常累积的有关词语，或依据要求说出相近似的词语，充足表现 "温故知新 "的学习之道。

"词语清点 "中的成语无疑是中国传统文化中的珍宝与经典，传承着丰厚的历史文化。

闪烁着古代人民无量的智慧。

成语的谨慎凝练，假如把成语连用起来，会简短生动，读来朗朗上口。

练习说一句话到说一段话最后到写一首小诗，这样做对发展思想、丰富语言、提高表达水平都是大有好处的。

同时也进一步地激发了学生热爱祖国语言文字的感情，培育了孩子们累积词语和使用语言的水平。

总来说之，学生学习语文，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象成立起新的联系的过程。

在本课的教课中，我依据教课内容的特色和学生的实质状况，指引学生踊跃参加多种形式的学习活动，集知识性、活动性、拓展性为一体，充足发挥了学生的主体性，让讲堂
洋溢着快乐的学习气氛。

学生不只在学习中发现了语言学习的规律，更感觉到了我们祖国语言文字的魅力，养成主动累积语言、使用语言的习惯，在耳濡目染中提高了学生的语文修养。