苏教版小学数学五年下册《球的反弹高度》教学设计

《球的反弹高度》教学设计
教学目标：
1、在用分数表示球的反弹高度与下落高度关系的过程中加深对
分数的有关知识的理解。

2、在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识，提高
合作能力。

3、感受到做实验数据，进行数学处理是研究问题的一种科学方法，
感受数学结论的严谨性，逐步培养实事求是的科学态度。

学情分析:
这项活动的实践性较强,需要学生在合作中完成，教学前要做好充分的准备工作，让学生合理分组，明确分工，保证活动的顺利开展，教学时要让学生根据自己的生活经验对问题的答案做出猜想，在通过实验获得数据后，引导学生用学过的分数对实验数据进行分析比较，获得结论。

重难点：
1、用分数表示球的反弹高度与下落高度的关系。

2、对实验数据进行数学处理。

教学准备：若干个球、卷尺、记录表若干张
教学过程：
一、谈话导入，引入问题
1、谈话
师：老师知道我们班同学，特别是男生喜欢玩球对吧？这些球你们玩过吗？
师：同学们，今天老师也带来了许多球，谁上来示范拍一拍呢？（出示三种球），指名几位学生上来拍球
师：请大家注意观察他们拍球的过程，这其中也有许多数学知识。

今天我们就一起来研究吧！
2、揭示课题：球的反弹高度（板书：球的反弹高度）
【设计意图：从学生常见的拍球活动中，引出数学问题，激发学生的学习热情，引导学生主动去探究问题，并进一步解决问题】
二、实践探究，解决问题
1、提出问题
师：这些球从高处落地后都会反弹，落地的乒乓球能反弹多高呢？篮球呢？
同一个球从不同高度下落，不同种的球从同一高度下落，它们
的反弹高度与下落高度有怎样的关系？
师：今天这节课，我们就通过实验来研究解决这些问题（板书：下落高度、反弹高度）
2、实验探究
①实验的步骤以及注意事项，教师边讲解边示范
②实验方案中应包含哪些内容？
师：同学们说说实验中有哪些成员？
③活动中，这些成员应该注意哪些事项呢？
a、小组先讨论交流，教师巡视并参与指导
b、教师强调实验中注意事项
3、用“同一个球”做实验
①教师带领几个学生边讲解边示范，指定下落高度
②学生分组实验并填好实验记录表（一）
③展示各小组记录结果，并进行分析比较得出结果
师：用同一个球做实验，你发现了什么？
④得出结论
用同一个球从不同的高度下落，反弹高度也不一样，但反弹高度与下落高度的分数大体不变，这说明同一个球的弹性是相同的。

【设计意图：实验后适时组织学生进行数据分析，引导学生从“同一个球”的实验数据的观察分析中获得实验结论，培养学生观察比较，分析概况的能力，为后面再次分组合作实验获得探究“不同种球”的结论奠定基础】
4、学生分组实验，探究“不同种球”的实验结论
①要求：用不同种的球做实验，步骤如上
②小组分工活动并记录
③学生实验操作，教师巡视指导
④结合实验记录表（二）比较数据
⑤得出结论
用不同的球从同一高度下落，其反弹高度不一样，表示反弹高
度与下落高度的分数是不一样的，这说明不同的球弹性是不同的。

【设计意图：由前面用同一个球做实验，师生合作得出结论，后面完全放手让学生在各个小组中合作动手操作“不同的球”会得出什么结论呢？这样他们在小组合作中，会特别的投入且专注】
三、考考你
师：同学们通过前面的实验，了解球的反弹高度与下落高度的关系，下面老师想考考你们，同学们敢挑战吗？
下表是一只皮球从不同高度下落与反弹高度的测量记录
1、完成上表
2、通过计算比较，你发现了什么？
3、一只皮球要是从10米的高度落下，它第一次反弹的高度可能是
多少米？
4、如果一只皮球落下后第一次的反弹高度是2米，那么这只皮球可能是从什么高度落下来的？
四、阅读教材P79“你知道吗?”
1、指名学生阅读了解引起球的反弹高度变化的主要原因。

2、出谋划策
师：我们班班长殷永佶是校篮球队队员，数学课代表张泽是校乒乓球队队员，他们俩想买一个篮球，同学们通过今天这一节
课的学习，你们课后可以给他俩一点建议吧！
【设计意图：这一环节设计，让学生感受到用自己所学的知识来帮助身边的同学是多么的快乐与自豪】
五、回顾反思，拓展延伸
1、在这节课的学习过程中，你学会了什么？
2、课后同学们上网再进一步了解有关影响球的反弹高度的其他
因素。

【设计意图：课后延伸可以拓宽学生的视野，有利于学生深化对实验结果的认识，使学生的学习不再仅仅限于课堂】。