基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略

基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略
一、引言
语文阅读教学是高中语文教学的重要环节之一。

传统的阅读教学往往以课堂讲授为主，忽视了学生的主体性和实际与文本的互动。

而随着文本互涉理论的提出和发展，一种更加符合学生认知规律和阅读需求的阅读教学策略得以形成。

本文就基于文本互涉理论的高中语文阅读教学进行探讨。

二、文本互涉理论的概述
文本互涉理论是根据文本之间的相互关系而形成的一种阅读理论。

它主张任何一篇文本都是和其他文本联系在一起的，通过文本间的互动和联结，读者可以更好地理解文本。

文本互涉包括文本内部的互涉和文本外部的互涉。

文本内部的互涉包括文本之间的内在联系，比如语言的重复、暗示、回指等，而文本外部的互涉则指的是与文本相关的其他知识、经验、背景等。

文本互涉理论强调了阅读的主体性和互动性，要求读者积极主动地参与到理解过程中。

三、基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略
1.激发学生的阅读兴趣
阅读兴趣是进行有效阅读的基本条件之一。

在教学中，教师可以通过多种途径激发学生的阅读兴趣。

比如，在选取课文时，可以注重选择内容有趣、形式多样的文本；在课堂上，可以采用启发性问题引发学生的思考和兴趣，鼓励学生参与讨论和分享。

2.注重培养学生的阅读策略
阅读策略是指在阅读过程中采取的一系列技巧和方法。

教师可以引导学生学习和运用一些常用的阅读策略，比如预测推测、问题提问、关联联想等。

通过培养学生的阅读策略，可以提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

3.引导学生进行文本互涉
根据文本互涉理论，教师可以设计一些活动引导学生进行文本互涉。

比如，在学习一篇课文时，可以让学生与其他相关的文本进行对比，帮助他们更好地理解文本；也可以让学生与自己的经验和背景进行联系，开展个人思考和感悟。

通过这样的活动，可以增加学生对文本的深入理解和反思。

4.建立阅读小组或合作学习
阅读小组或合作学习是一种有效的阅读教学策略。

通过小组的合作，可以提供学生更多的思路和观点，激发学生的思辨能力和质疑精神，同时也可以帮助学生更好地理解和应用文本互涉理论。

5.创设丰富的阅读环境
创设丰富的阅读环境可以激发学生的阅读兴趣和欲望。

学校图书馆和班级图书角的建设是其中的重要环节。

同时，教师也可以经常组织课外阅读、读书分享等活动，鼓励学生积极参与到阅读中来。

四、阅读教学策略的实施与效果
通过以上的阅读教学策略的实施，可以有效提高学生的阅读能力和理解能力。

一方面，学生的阅读兴趣将得到激发，他们会
更加主动地参与到阅读中来；另一方面，学生的阅读策略将得到培养和发展，他们能够更好地利用这些策略进行阅读，并通过文本互涉加深对文本的理解。

总之，基于文本互涉理论的高中语文阅读教学策略是一种相对先进和有效的教学方式。

它既考虑了学生的主体性和互动性，又符合了他们的认知规律和阅读需求。

在实际教学中，教师可以根据具体的情况和需要，合理运用这些策略，提高学生的阅读水平和素养。