【最新】新课程改革多选汇总120题及答案

新编《新课程改革》多项选择汇总120题
（含答案）
1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。

三级课程管理制度的确立（ABCD）
A、有助于教材的多样化
B、有利于满足地方经济、文化发展的需要
C、有利于学生的发展
D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重
2、实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。

在学生观方面，新课程倡导的主要观点有ABCD
A、学生具有巨大的发展潜能
B、学生是处于发展过程中的人
C、每个学生都具有独特性
D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
3、综合实践活动主要包括ABD
A、信息技术教育研究性学习
B、课外兴趣小组
C、社区服务与社会实践
D、劳动与技术教育
4、美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论ABCD
A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”
B、直接影响教师重新建构“智力观”
C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的
D、能帮助教师树立新的“教育观”
5、在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在ACD
A、加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力
B、对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名
C、倡导给予多次机会、综合运用多种方法
D、将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展
6、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。

其中，利用网络资源ABCD
A、有利于开阔学习思路，拓宽知识面；
B、促使人们之间的交流更及时、更开放
C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性
D、有利于形成个性化的学习方式
7．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有：(ABCD)
A.改变课程功能
B.调整课程结构
C.精选课程内容
D.改进教学方式8．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（ABC）
A.档案袋评定
B.苏格拉底式研讨评定
C.表现展示评定
D.成就测验9．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（ABCD）
A.情境
B.协作
C.会话
D.意义建构
10．下列关于新型知识观的说法正确的是（BCD）
A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的
C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
D.知识为一种探索的行动或创造的过程
11．本次课程改革所倡导的师生关系应该是（ABCD）
A.民主的
B.平等的
C.对话的
D.互动的
12．新课程给教师角色的定位是（AC）
A.学习者
B.定向者
C.促进者
D.定论者
13．新课程结构的主要特点（ABC）
A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.平均性14．“校本课程开发方案”的内容包括（ABCD）
A.校本课程开发总体目标
B.校本课程的结构与课程门类
C.课程实践与评价的设想
D.保障措施
15．2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（BCD）
A.前沿性
B.全局性
C.基础性
D.先导性
16．地方对课程管理的主要方面是（ABCD）
A.贯彻国家课程政策
B.制订课程实施计划
C.组织课程的实施与评价
D.加强课程资源的开发和管理
17．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有(ABD)
A.家庭资源
B.社会资源
C.校园资源
D.自然资源
18．当今世界，教学研究的发展趋势是（BCD）
A.向学生回归
B.向学校回归
C.向教师回归
D.向教育实践回归19．教学研究中的行动必须具有以下特征（BCD）
A..可操作性
B.验证性
C.教育性
D.探索性
20．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD)
A.教育测验运动时期
B.目标分析研究时期
C.多方位研究时期
D.教育评价的兴盛时期
21．简述质性评定的主要特征有（BCD）
A.评定是一种自上而下的评价
B.评价的目的在于促进主体人的发展
C.评价的方式具有情境性
D.评定是不断探索改进的过程
多项选择（每题有2—4个正确答案）
22、＿＿＿＿既是本次课程结构调整的基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的基本特征。

（ACD ）
A、综合性
B、研究性
C、选择性
D、均衡性
23、“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，它在教学中的具体表现是：（ABC ）
A、关注每一位学生，因为关注本身就是最好的教育。

B、关注学生的情绪生活和情感体验，不能满足于做学科体系的传声筒。

C、关注学生的道德生活和人格养成，教学永远具有教育性。

D、当学科知识的增长与健全人格的形成发生矛盾时，教师应当调整方法以保证学生个性的顺利发展。

24、就教学关系问题，新课程强调帮助和引导，引导是教的本质，引导的特点是：（、ABCD）A、含而不露B、指而不明
C、开而不达
D、引而不发
25、现代学习方式是以促进人的可持续发展为目的，多维度、多层次的开放结构，现代学习方式有五个重要特征。

选出下列表述中概括不．正确的
．．．项。

（）
A、主动性
B、理论性
C、体验性
D、合作性
E、问题性
26、考试是一种传统的评价方法，选出下列表述中理解正确的项。

（）
A、传统的笔试式考试仍然是一种有效的评价方法。

B、课程改革中就考试所展开的争论反应了评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的不可调和矛盾。

C、鉴于评价的复杂性和改革的艰巨性，在相当长的时期内，很多领域中还几乎不可能实行书面考试以外的评价方式。

D、根据考试的目的、性质和对象，可以选择不同的考试方法，如辩论、表演、论文撰写、动态开放的测评等等。

27、多元智力理论是美国心理学家加德纳在《智力的结构》一书中提出的，请选出下列相关表述中正确的项。

（）
A、多元智力理论认为人的智力是由数理逻辑智力、人际交往智力等六种智力构成的。

B、按照多元智力理论，学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。

C、多元智力理论的智力观认为，智力的本质更多地表现为个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会所需要的有效产品的能力，这些能力显然远远超出了传统教学和评价关注的重点。

D、多元智力理论认为，每个学生都拥有智力的优势领域和弱势领域，教育者应尽可能地引导学生减少对弱势领域的投入，同时帮助学生展示和强化自己的优势领域。

28、就考试改革与课程改革的关系，有多种多样的说法，选出下列说法中正确的几项：（）
A、高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革考试内容，探索提供多次机会、双向选择、综合评价的考试选拔方式。

B、考试“指挥棒”的作用在近期内不会有大的改观，我们可以借助考试的“指挥棒”效应，抓好考试改革，有效地推动本次基础教育课程改革。

C、考试改革与课程改革一荣俱荣，一损俱损，考试不改，课程改革寸步难行。

D、考试改革并不能解决课程改革中的所有问题，也不是决定课程改革成败的决定性因素。

29、社会转型期家庭教育具有明显的时代特征，在当前的家庭教育工作中，应该引起我们的关注的几个方面是：（）A、社会竞争加剧导致家庭对子女期望值的不断攀升，已经成为阻碍青少年健康成长的重要因素。

B、对物质生活的过于追求导致家庭育人环境的恶化。

C、家庭教育与学校教育相互脱节。

D、由于知识和经验的逆向反差，使亲子关系出现淡漠化倾向，代沟正在加深。

30、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ .）
等三个层面上展开。

A.教材的更新
B.教师的发展
C.学生的选择
D.课程制度的变迁
31.新课程提倡的三维教学目标是指（）
A.知识、技能和方法
B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感
D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
32、以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参
与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（）
A.讲解——接受式
B.示范——模仿式
C.探究发现式
D.情境——陶冶式
33．在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（）
A.教师是主体，学生是客体
B.学生是主体，教师是客体
C.都是主体
D.都是客体
34．探究学习实施的过程是（）
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思
阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思
阶段
C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
35、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是
A、形成研究性学习的学习方式
B、促进学生的个性健康发展
C、强调学科内容的归纳和整合
D、注重研究生活中的重大问题
36、在新课程背景下，教育评价的根本目的是
A、促进学生、教师、学校和课程的发展
B、形成新的教育评价制度
C、淡化甄别与选拔的功能
D、体现最新的教育观念和课程理念
37、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材
①为学生提供了更多现成的结论
②强调与现实生活的联系
③强调知识与技能、过程与方法的统一
④体现了国家基础教育课程改革的基本思想
A、①②
B、③④
C、②④
D、①③④
38、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是
A、坚持学习课程理论和教学理论
B、认真备课，认真上课
C、经常撰写教育教学论文
D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
39、新课程的核心理念是
A.为了每一个学生的发展
B.更好地提高学生成绩
C 、满足社会、家长提高升学率的需求
D. 提高每一位教师的教学水平
40、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的
过程，其价值观是指
A. 充分认识知识对社会的价值
B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C .让学生尊重知识尊重教师
D. 将知识转化为巨大的经济利益
41．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管
理体系外，还有：( )
A.改变课程功能
B.调整课程结构
C.精选课程内容
D.改进教学方式42．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（）
A.档案袋评定
B.苏格拉底式研讨评定
C.表现展示评定
D.成就测验
43．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有（）A.情境 B.协作 C.会话 D.意义建构
44．下列关于新型知识观的说法正确的是（）
A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义
B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素
C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响
D.知识为一种探索的行动或创造的过程
45．本次课程改革所倡导的师生关系应该是（）
A.民主的
B.平等的
C.对话的
D.互动的
46．新课程给教师角色的定位是（）
A.学习者
B.定向者
C.促进者
D.定论者
47．新课程结构的主要特点（）
A.均衡性
B.综合性
C.选择性
D.平均性48．“校本课程开发方案”的内容包括（）
A.校本课程开发总体目标
B.校本课程的结构与课程门类
C.课程实践与评价的设想
D.保障措施
49．2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是（）
A.前沿性
B.全局性
C.基础性
D.先导性
50．地方对课程管理的主要方面是（）
A.贯彻国家课程政策
B.制订课程实施计划
C.组织课程的实施与评价
D.加强课程资源的开发和管理51．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有( )
A.家庭资源
B.社会资源
C.校园资源
D.自然资源
52.当今世界，教学研究的发展趋势是（）
A.向学生回归
B.向学校回归
C.向教师回归
D.向教育实践回归53．教学研究中的行动必须具有以下特征（）
A..可操作性
B.验证性
C.教育性
D.探索性
54．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期( )
A.教育测验运动时期
B.目标分析研究时期
C.多方位研究时期
D.教育评价的兴盛时期
55．简述质性评定的主要特征有（）
A.评定是一种自上而下的评价
B.评价的目的在于促进主体人的发展
C.评价的方式具有情境性
D.评定是不断探索改进的过程
56、在下列选项中，不属于课程标准内涵的是( )
A、规定了本门课程的性质、目标、内容框架；
B、提出了指导性的教学原则和评价建议；
C、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容；
D、规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。

57、在下列选项中，属于综合实践活动特性的是( )
A整体性；B开放性C生成性：D自由性
58、新课程结构的综合性主要体现在( )
A加强了学科的综合性；B设置综合课程
C高中阶段以综合课程为主；D增设综合实践活动
59、把学生看成是发展的人所包含的基本含义是( )
A学生的身心发展是有规律的；
B学生具有巨大的发展潜能；
C每个学生都有自身的独特性；
D学生是处于发展过程中的人。

60、在下列选项中，属于现代学习方式的基本特征的是(
A主动性；B独立性；C体验性；dD问题性
61、对课程实施评价的改革重点包括()
A建立评价学生全面发展的指标体系；
B、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式：
C建立促进课程不断发展的评价体系；
D、以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。

62、要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到(
A、真情对待学生，关心爱护学生B以教为中心；
C展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；
D完善个性，展现个人魅力。

63、校外课程资源主要有()
A、校外图书馆；B科技馆：
C博物馆：D网络资源以及乡土资源等。

64、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是
A. 充分认识知识对社会的价值
B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C .让学生尊重知识尊重教师
D. 将知识转化为巨大的经济利益
65、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。

三级课程管理制度的确立（）
A、有助于教材的多样化
B、有利于满足地方经济、文化发展的需要
C、有利于学生的发展
D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重
66、实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。

在学生观方面，新课程倡导的主要观点有
A、学生具有巨大的发展潜能
B、学生是处于发展过程中的人
C、每个学生都具有独特性
D、学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体
67、综合实践活动主要包括
A、信息技术教育研究性学习
B、课外兴趣小组
C、社区服务与社会实践
D、劳动与技术教育
68、美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论
A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”
B、直接影响教师重新建构“智力观”
C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的
D、能帮助教师树立新的“教育观”
69、在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工
作思路，它具体表现在
A、加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析
问题、解决问题的能力
B、对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩
排名
C、倡导给予多次机会、综合运用多种方法
D、将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发
展
70、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络
资源以及乡土资源等。

其中，利用网络资源
A、有利于开阔学习思路，拓宽知识面；
B、促使人们之间的交流更及时、更开放
C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性
D、有利形成个性化的学习方式
71、《纲要》明确指出，改变课程管理过于集中的状况，实行（）三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性。

A、国家
B、地方
C、社区
D、学校
E、家庭
72、校本课程的开发主要依据（）以及学校课程资源，强调以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性。

A、国家教育方针 B、国家或地方课程计划 C、学校教育哲学 D、学生需求评估
73、我国基础教育教材管理制度改革追求的目标是教材的（）。

A、多本化
B、多样化
C、选择性
D、地方化
E、高质量
74、教材要经过（）三步程序以后，才可以列入中小学教学用书目录。

A、编写立项和核准
B、初审和试验
C、教材评估
D、审定
75、校外课程资源主要包括（）以及乡土资源。

A、校外图书馆
B、科技馆
C、博物馆
D、学校图书室
E、网络资源
76、《纲要》强调，义务教育阶段的课程应体现（）。

A、理论性
B、普及性
C、基础性
D、发展性
77、课程类型主要有（）。

A、学科课程与经验课程
B、分科课程与综合课程
C、必修课程与选修课程
D、国家课程、地方课程与校本课程
78、实施综合课程要注意的问题是（）
A、管理问题
B、知识的琐碎化问题
C、教师的知识和经验问题
D、学生的参与积极性问题
79、综合实践活动的特征是（）。

A、整体性
B、实践性
C、开放性
D、生成性
E、自主性
80、倡导学生对课题的（）是实施综合实践活动的关键。

A、自主选择
B、统一要求
C、主动实践
81、“关注人是新课程的核心理念”在教学中的具体体现是（）。

A、关注每一位学生
B、关注学生的情绪生活和情感体验
C、关注对知识的认知，轻视育人过程
D、关注学生的道德生活和人格养成
82、建立新型的师生关系是新课程实施与教学改革的前提与条件，其师生关系包括（）。

A、师生团结协作关系
B、师生伦理关系
C、师生情感关系
83、新课程要求教师的角色发生转变，应该是（）。

A、学生学习的促进者
B、教育教学的研究者
C、新课程的开发者和建设者
D、社区型的开放的教师
84、本次课程改革提倡弘扬人的（）为宗旨的自主学习。

A、主体性
B、能动性
C、独立性
D、客观性
85、转变学习方式，要以培养（）为在主要目的。

A、思维方法
B、创新精神
C、实践能力
86、当前我国基础教育评价中存在的主要问题表现为（）。

A、评价内容
B、评价标准
C、评价方法
D、评价主体
E、评价重心
87、评定学生全面发展的基本素质的指标体系，包括的内容是（）。

A、道德品质
B、学习能力
C、学习习惯
D、交流与合作
E、个性与情感
88、对成长纪录袋进行评分，应注意（）。

A、校评分者的选择
B、评分方式的选择
C、评分结果报告与交流
89、把学生看成发展的人，包含的基本含义是（）。

A、学生与成人之间存在着巨大的差异
B、学生是处于发展过程中的人
C、学生是完整的人
D、每个学生都有自身的独特性
90、要建立新型的师生伦理关系，必须做到（）。

A、树立教育民主思想
B、提高法制意识
C、完善个性，展现个人魅力
D、加强师德建设，纯化师生关系
91、课程结构的综合性体现在（）方面。

A、加强学科的综合性。

B、设置综合课程。

C、增加活动课程
D、增设综合实践活动。

92、现代学习方式的基本特征是（）。

A、主动性
B、独立性
C、独特性
D、、体验性
E、问题性。

93、我国基础教育中的信息技术教育面临任务是（）。

A、加强中小学信息基础设施和信息资源建设。

B、开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。

C、加强信息教育与其他课程的整合。

D、通过信息技术大幅度提高学生成绩。

94、从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程，其内容包括：（）
A、信息技术教育
B、研究性学习
C、社区服务与社会实践
D、劳动与技术教育。

95、我国课程标准的基本框架大致包括（）等部分。

A、前言
B、课程目标
C、内容标准
D、实施建议
E、附录
96、新颁布的课程标准主要特点有（）。

A、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分
B、突破学科中心
C、改善学生学习方式
D、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议具有更强的操作性
E、为课程的实施提供了广泛的空间
97、新课程倡导（）的学生观。

A、学生是没有被赋予特性的人
B、学生是发展的人。

C、学生是独特的人。

D、学生是具有独立意义的人。

98、怎样理解学生是发展的人？（）
A、学生的身心发展是有规律的。

B、学生自身是一张白纸。

C、学生具有巨大的发展潜能。

D、学生是处于发展过程中的人。

99、把学生看成是独特的人的基本含义是（）
A、学生是完整的人。

B、每个学生都有自身的独特性。

C、学生与成人之间存在着巨大的差异。

D、学生与学生之间没有什么差异。

100、学生看成是具有独立意义的人，包含的基本含义是（）。

A、教师是主导。

B、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。

C、学生是学习的主体。

D、学生是责权的主作。

101、新课程中教师角色将发生哪些转变？（）。

A、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学习的促进者。

B、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

C、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

D、从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。

102、教师是学生学习的促进者的内涵是（）。

A、教师是学生第一任老师
B、教师是学生的监护人。

C、教师是学生学习能力的培养者。

D、教师是学生人生的引路人。

103、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？（）
A、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
B、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导
C、在对待自我上，新课程强调反思
D、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作104、教师尤其应该尊重（）的学生？
A、尊重智力发育迟缓的学生。

B、尊重学业成绩不良的学生。

C、学习成绩优异的学生。

D、尊重被孤立和拒绝的学生。

105、新型的师生情感关系需要从（）方面努力。

A、教师要真情对待学生，关心爱护学生。

B、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。

C、完善个性，展现个人魅力。

D、只能赞扬学生，不能批评学生
106、怎样赞尝每一位学生？（）
A、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；
B、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；
C、赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；
D、赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

107、自主学习具有（）特征。

A、学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标。

B、学习者积极发展各种思考策略和学习策略
C、学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。

D、学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。

108、现行的学校教育制度有（）弊端？
A、以“分”为本，盛行分数管理。

B、以“章”为本，形式广义泛滥。

C、以“权”为本，权力至上。

D、以“师”为本，师道尊严。

109、面对新课程，学校教学管理制度应如何重建？（）
A、建立以校为本的教学研究制度。

B、建立民主科学的教学管理制度。

C、建立以人为本的评价制度。

D、建立旨在促进教师专业成长的考评制度
110、新课程提出课程实施评价的改革重点是（）。

A、建立促进课程不断发展的评价体系。

B、以学生自我评价为主。