2023最新-积累运用【最新7篇】

积累运用【最新7篇】
作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的7篇积累运用，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

语文教案]五年级语文上册《积累·运用一》教学设计篇一之一
佚名
第一课时
〖教学目标〗
1、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；
2、阅读《大理三塔》，完成课后题。

〖教学重点难点〗
阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。

〖教学过程〗
一、读读背背
1、请学生查字典认识生字，正确读出对联。

2、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。

）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。

这些只做简单了解。

3.能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）
4.齐声朗读。

5.自由朗读，边读边记。

6.小组朗读或分组竞赛朗读。

7.试背对联，看谁背得最快最准确。

二、阅读《大理三塔》，完成课后题
请学生读课后两题问题，提要求：
1、初读课文，了解大理三塔。

2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。

3、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。

4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。

《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。

）
5、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）
第二课时
〖教学目标〗
口语交际练习。

培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。

培养学生热爱家乡的情感。

〖教学重点难点〗
1、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。

2、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。

〖教学过程〗
找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。

1、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）
2、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同
组同学说一说。

给大家一段时间进行准备。

3、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）
4、进行交际，要求人人参与。

积累与运用教学教案篇二教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。

2、背诵成语组成的反义词。

3、口语训练。

4、习作。

教学重点：
1、积累词语、成语。

2、口语表达训练。

3、进行习作能力训练。

教学时间：
两课时。

第一课时
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。

2、说说照片里的故事。

3、丰富构成反义词的成语。

教学程序
教师活动
学生活动
学习温故知新
语海拾贝
口语交际
指名读词语。

这些词语用什么样的语气来朗读？
范读词语。

你知道这些词语有什么特点吗？
你还知道这类词语吗？
学生自主学习。

讲解词语意思。

你知道各组成语之间是什么关系吗？
你能举出一些反义词的成语吗
本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的'照片，讲一讲照片里发生的故事。

小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。

读词语。

自读词语。

这些词语都是用来描写人物动作的词语。

自由发言。

自由轻声读，同桌互相纠正发音。

利用工具书，查找词语的意思。

自选一张照片，小组内发言。

小组内评价。

第二课时
教学目标
1、完成习作。

2、自主修改自己的习作。

教学程序
教师活动
学生活动
复习、巩固积累
指导习作
指导修改
听写用来写动作的词语。

听写语海拾贝中的词语。

指名读题。

本次习作提出了哪些要求？
过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。

谁来说说你写的是什么？
小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。

请你把写好的习作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行修改。

读学生修改后的习作，评价。

听写、互批。

反馈听写情况。

读习作要求。

写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。

选择照片。

自主回忆，选择习作的内容。

小组为单位，讨论、交流。

把交流的人、事、物写下来。

写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。

要写出人的特点。

写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。

自主修改。

互相评价。

积累·运用篇三积累运用一
教学目标：
1、通过读读背背，继续积累毛主席诗词。

2、阅读《延安的孩子们》，培养阅读能力。

3、通过看漫画习作，表达自己的见解。

4、开展语文实践活动，准备选编自己的作文选。

教学准备：
1、关于《菩萨蛮#8226;大柏地》的阅读材料。

2、一本学生自编的作文选。

课时安排5课时。

教学过程：
第一课时(读读背背、阅读)
一、完成“读读背背”
1、背诵导入。

同学们，我们刚刚学完毛主席的《卜算子#8226;咏梅》，还准备召开毛主席诗词朗诵、演唱会，把你记住的诗词背或唱给大家听。

今天，我们再来学习毛泽东的另一首词《菩萨蛮#8226;大柏地》。

2、反复练习读正确、读流利。

3、指名读，纠正字音：谁持彩练当(dāng)空舞弹(dàn)洞前村壁今朝(zhāo)更好看。

4、提供阅读材料，学生自读，大体了解词意。

大柏地在江西省瑞金县城北25公里。

1929年1月，毛泽东与朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，在大柏地与追来的国民党反动军队作战，俘虏800余人，缴获大批武器。

自此以后，革命形势日益发展，接连粉碎敌人第一、二、三次“围剿”。

1932年，又击溃了蒋介石的第四次“围剿”。

胜利后，毛泽东同志重返大柏地，触景生情，写下了这首词。

上阕以欢快的笔调描写了大柏地雨后的壮丽景色。

下阕回顾了当年那场激烈迅猛的战斗，又回到现实，写前村壁上的累累弹痕，把江山打扮得更美了。

鏖战：激战，苦战，大战。

5、有感情地朗读。

通过范读、指名读、比赛读等形式，达到熟读成诵。

二、完成“阅读”
1、三年级时，我们曾学过一篇课文《珍贵的教科书》，谁还记得课文讲了一件什么事？今天我们阅读的《延安的孩子们》；写的也是孩子们与书之间发生的感人故事。

2、按课后思考题自读自悟。

3、小组讨论短文主要讲了哪几件事情？
4、全班交流对具体内容的感受。

在交流过程中，学生可就任一内容谈自己的感受，鼓励学生联系实际谈感受。

5、自由抄写文中的词语，如“千方百计、争先恐后、如饥似渴、欢呼雀跃、兴高采烈、小心翼翼、整整齐齐、焕然—新、熠熠生辉”。

第二课时(习作指导)
教学目标：
1、激发学生对漫画的喜爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、通过读写联系，引导学生领悟看漫画作文的一般技巧。

3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

课前准备：
1、组织学生收集漫画，讲漫画故事。

2、鼓励学生根据自己对生活中人、事、物的观察创作漫画，为学生的习作提供丰富的材料。

3、课外诵读积累并感悟看图作文的佳作。

4、教师准备带有“病例”的漫画习作。

教学过程：
一、交流激趣，认识漫画
1、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。

可今天的看图：作文却有点特殊——看的是漫画。

2、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。

3、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？
教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、
比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、交流素材，畅谈漫画
1.同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样？
(1)请同学们先在学习小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。

(2)小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。

(3)请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。

2.评选“蜜蜂奖”：为在收集漫画中有出色表现的同学颁奖。

3.请获奖者谈获奖心得：自己在收集过程中是怎样对漫画进行挑选的，是怎样对漫画进行欣赏的，从中领悟到了哪些观察漫画的方法。

三、指导构思，完成习作初稿
1、师：看来同学们对漫画非常感兴趣。

其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。

现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗？
2、(出示漫画)这是漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。

独自观察三分钟，然后很快地写一段文字(十分钟之内完成)，作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。

3.让学生自告奋勇上台朗读自己的画意解说，集体评议，为优胜者颁发“慧眼奖”。

4.引导读写结合，领悟表达方法。

(1)师：你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗？
(2)根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议？
5.教师总结漫画作文的要点：
第一：仔细观察图画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：
（1）这是发生在什么地方的事？
（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？
（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？
（4）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。

第二：展开合理想象，丰富画面内容。

展开合理想象，是把习作写具体的关键。

根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？
（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
第三，要写出自己的真实看法和想法。

漫画一般是用来讽刺、批评或者表扬某些人和事的。

〈假文盲〉是一幅讽刺漫画，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

6、独立构思，自主表达，完成习作初稿。

让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。

第三课时（学生习作）
第四课时（习作讲评）
一、对比阅读，学习修改，完善习作
1、启发谈话：我们都看到过造房子。

工人叔叔把房子框架砌好后，并不是就此罢手，而是在外面贴上墙砖，搞好内部装饰，并擦去污迹。

这样，房子就不但坚固，而且十分美观了。

我们作文也应如此，在写好草稿的基础上，再修改润色，使它成为上乘之作。

2.示例修改，领悟修改方法。

如何修改好自己的习作呢？请你认真读一读下面这篇习作初稿及修改提示，从中学会修改的方法。

假文盲(习作初稿)
一个冬天的早晨，某车站里的人大挤了。

不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。

几个青年在“长龙”后面等不及了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。

在“母子上车处”牌子旁，站着一位抱着小孩子的中年妇女，她看到四个青年站在那儿，最初显得有点迷惑不解。

后来这位中年妇女耐心地做这几个青年的思想工作，最后终于说服了他们。

那位中年妇女看着他们的背影，笑了：“这几个假文盲还真有意思！”
修改提示：
1、对照本次习作的要求，你认为以上习作的主要毛病在哪里？用“~~~”画出来。

2、你认为以上习作可以从哪几方面进行修改？与同桌商量或分小组讨论。

3、对比阅读〈假文盲》(修改稿)，和学习小组的同学共同讨论，从中又受到了哪些启发？假文盲(修改稿)
冬天的一个早晨，北风呼啸，寒风刺骨。

某车站里的人太多了。

不少入口处后面都排成了长龙，只有“母子上车处”候车的人不多。

几个青年在“长龙”后面等得不耐烦了，干脆来到“母子上车处”，准备上车。

这几个人有的穿着又厚又长的大衣，有的戴着鸭舌帽；也有的戴着口罩，他们虽然衣着不同，但脸上的神情却大为相似——木然。

在“母子上车处”牌子的旁边站着一位扎着头巾的妇女，她的个头不算高，怀里还抱着一个大约两三岁的孩子。

她看看挂着的牌子，又看看那几位青年，皱了皱眉头，心想：这里明明是“母子上车处”，那几个青年怎么会站在这儿？这怎么可以呢？不行，我必须得说服他们。

想到这里，她走到排在前头的青年面前，彬彬有礼地对他说：“先生，能请你把这牌子上的字给我读一下吗？”这个青年刚想说什么，站在他身后的高个子青年却不耐烦地说：“读什么读！你自己不会看吗？”那位妇女抑住心中的怒火，说道：“对不起，我是文盲，不识字。

”那个高个子青年听了，有气无力地念道：“母——子上车——处——”“那这几个字是什么意思呢？”那位妇女接着问：“哼，连这个意思都不懂，你给我听好了，”那位个子最矮、戴着鸭舌帽的人轻蔑地说道，“意思是带着孩子的妇女与孩子一起上车的地方。

”那位妇女听了，以为达到目的了，于是，她说：“那好，既然是带着孩子的妇女与孩子一同上车的地方，你们几个年轻人怎么可以排在这里呢？”“哼，我们愿意，你管得着吗？”那个大个子青年蛮横地说道。

“年轻人，可不能这么说呀！”妇女不但没有生气，反而心平气和地给他们讲道理，“既然我们是社会的一员，就应该遵守社会秩序，如果每个人都像你们这样，那整个国家还不乱了套？”这几个青年听了妇女这番话，慢慢地低下了头。

“你真了不起，虽然读书不多，却能讲出这么多的道理。

”那个戴口罩的青年拿下口罩，心悦诚服地说道：“我们错了。

”那位妇女听了，微笑着说：“其实我并不是文盲，我这样做只是想让你们遵守公共秩序，你们不生我的气吧？”“不，不会！”排在前头的青年便招呼其他几个青年去别的入口处排队去了。

那位中年妇女看着他们的背影笑了：“这几个假文盲还真有意思！”。

3.自改或互改，完善习作。

要求：
第一步：再一次读自己的习作初稿，修改文中的错别字、病句；用错的标点等。

第二步：与同桌互相传阅习作，指出对方习作中需要重点修改的地方，并用铅笔划出，然后告诉对方修改的方法。

第三步：根据同学提出的修改意见；修改自己的作文。

二、组织评赏，体验成功的快乐
1、开辟“佳作亮相”栏目，粘贴学生好文章和精彩片段供学生阅读、评赏、取长补短。

2.评赏中表现出色的学生授予“梅花奖”。

3.鼓励学生将自己的习作介绍给父母、亲戚、朋友或向有关少儿报刊投稿。

（学生是第一次写这种带有议论性质的习作，教师可以写“下水文”，参与学生习作的交流）第五课时(实践活动)
一、激发兴趣
(拿出准备好的作文选)同学们，我们都读过和买过各种各样的作文选。

实际上，我们平时写的很多优秀作文也可以发表，也可以编成作文选。

这就是一本小学生的作文选。

我们每人都来编一本属于自己的作文选，好不好？
二、明确程序（以准备好的作文选为例）
1、把习作誊抄或打印。

2、按一定的规则将作文分类排序。

3、写一篇“编者的话”，简单介绍一下自己的作文选。

4、排列次序，编好目录。

5、装订成册。

6、进行装帧设计，起一个新颖别致的名字；制作一个漂亮的封面；配上一些插图。

三、到本学期结束时，我们再组织交流欣赏或陈列评议。

积累与运用教学教案篇四教学目标
1. 认识引号的用法。

2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。

3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。

4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。

5. 能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好习惯。

一、温故知新
1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。

2. 学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。

3. 教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。

二、语海拾贝
1. 自由读诗句，注意读准音。

2. 同桌合作读，互相指正。

3. 教师抽读，学生评价。

4. 指导背诵。

5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。

三、点击成语
1. 自由读成语故事。

2. 说说你明白了什么。

3. 你从这个故事中得到了什么启示？
4. 把你知道的成语故事讲给大家听。

四、口语交际
1. 谈话导入。

同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。

这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。

对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。

今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。

2. 组织讨论。

讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。

（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。

(组长主持：时间10分钟左右。

教师到学习小组中参与讨论。

)
①每个同学个别发表意见。

②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。

（2）全班讨论(推荐一名主持人)。

①各组发言人谈本组建议。

②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。

③在全班讨论的基础上，做出班级决定。

3. 组织实施班级决定。

包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。

4. 教师小结。

五、习作百花园
1. 激发兴趣，明确要求。

（1）激发学生产生习作愿望。

播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。

（2）读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。

①写发生在校园中的一项集体活动。

②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。

③会根据别人的意见进行修改。

2. 集思广益，拓展思路。

（1）小组交流：在丰富多彩的校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。

（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。

（3）全班交流：各小组推荐讲得好的`同学在班上讲一讲，以开启思路。

（4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。

3. 自主写文，个别指导。

学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。

4. 指导修改，相互评议。

（1）找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。

（2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。

（3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。

5. 赏析美文，激励表扬。

习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。

六、自主阅读园地
1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。

2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。

3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？
4．说说读了这篇文章，你有什么收获。

5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。

积累·运用篇五之一
佚名
训练要求
1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。

2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。

3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合作的精神。

训练准备
1、布置学生课前收集对联。

2、收集童话故事，准备一些道具。

训练课时两课时
第一课时
训练要求完成总要求1、2。

训练过程
一、导入新课
二、读一读，背一背
1、学生自读，感知对偶的修辞方法：
（1）正确朗读下面的对联。

（2）在熟读的基础上能背诵下来。

（3）边读边想：它们有什么共同的特点？
2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生讨论，相机点拨。

4、再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。

5、背一背：看谁记得快。

6、学生展示自己收集的对联。

三、完成阅读
1、指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。

3、指名朗读短文。

4、组织交流、讨论。

第一题：第一问回答原因抓住赵括高谈阔论，滔滔不绝的行为和骄傲自大的品性。

第二问讲明赵括的表现及作战的结果，对应前面的判断。

第二题：各抒己见，谈出有新意、独特的感受。

可以是从成语故事中明白的道理，也可以是从故事里的人物身上明白的道理。

5、把《纸上谈兵》的故事讲给别人听。

第二课时（实践活动）
训练要求完成总要求3。

训练过程
一、创设情境，激发活动欲望
为学生营造一个美丽的童话世界的氛围，激起学生表达的欲望。

二、引导学生讲童话故事
指导学生注意事项：
1、对主人公的描述要抓住动作、语言、神态，尽可能地讲清楚，讲具体。

2、要注意抓住听众的心理，尽量把故事讲得完整，讲得生动。

3、学生分组讲故事。

4、全班交流，大家评议。

看哪一组的故事讲得精彩，并能说出为什么。

评选班级的故事大王。

三、把你讲的故事写下来。

四、把故事编成童话集。

五、把童话集带回家，让家人分享你的快乐。

四年级上册语文教学计划篇六一、指导思想
科技活动的总目标是扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。

二、学生情况分析
作为四年级的小学生来讲，已经上过一年的科技活动课，学科认识初步形成，也有了一定的科技活动兴趣和科学的思维方式、方法。

故此对学生的知识教育应居首位，还要注重对学生科技活动兴趣的培养和实用的科学思维方式的灌输。

培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

三、教材分析
科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。

由此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。

每方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。

教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于学生综合运用各学科知识解决实际问题。

特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。

四、教学目标
1、知识层面：通过学生的实践和探究，丰富自身的知识积累。

2、能力层面：培养学生独立思考能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生搜集信息和处理信息的能力；培养学生的实践能力和人际交往能力；培养学生的口头和书面语言表达能力；培养学生的创新能力。

3、情感、态度、价值观层面：激发学生实践、探索的兴趣；培养学生求真务实，大胆质疑，勇于开拓的学习情操，构建学生关心他人、关心社会、关心地球、关心生态环境的道德堡垒。

五、教学措施
1、把科技活动课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科技活动学习的主要方式。