人教新目标九年级英语Unit5SectionB(2a2e)优秀教学案例
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.对学生的作业进行及时的反馈和评价，指导他们改进和提高。例如，在学生提交作业后，及时批改并进行点评，给予鼓励和建议，帮助他们巩固知识，提高写作能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本案例通过利用多媒体课件和图片等资源，创设了真实、生动的语言环境，让学生在情境中自然地接触和运用英语。这种创新的情景创设方式不仅引发了学生的兴趣和思考，还提高了他们的学习动机，使得他们对英语学习更加积极和热情。
4.学生能够培养跨文化交际的意识，了解并尊重不同的文化背景。通过引入相关文化元素，使学生了解英语的实际运用场景，提高跨文化交际能力。
三资源，创设真实、生动的语言环境，让学生在情境中自然地接触和运用英语。例如，通过展示过去发生的事情的相关图片，引发学生的兴趣和思考，激发他们的学习动机。
2.利用小组竞赛等形式，激发学生的竞争意识和团队合作精神。例如，设计一个小游戏或竞赛，要求学生分组进行，通过合作完成任务，培养他们的团队合作能力和竞争意识。
（四）反思与评价
1.设计反思性问题，引导学生对自己的学习过程进行思考和评价，培养他们的自我反思和自我评价能力。例如，在课堂结束时，引导学生思考"What did you learn in this class?"或"How can you use what you learned in real life?"，促进他们对学习内容的深入理解和应用。
2.问题导向的引入：在教学过程中，教师设计了富有思考性和挑战性的问题，引导学生主动探究和思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。这种问题导向的方式不仅培养了学生的思维能力，还使他们能够更深入地理解和掌握知识。
3.小组合作的实践：本案例通过设计合作性任务，让学生在小组合作中共同完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。这种小组合作的方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作精神和交流能力，使得他们能够更好地与他人合作并解决问题。
4.反思与评价的培养：在教学过程中，教师设计了反思性问题，引导学生对自己的学习过程进行思考和评价，培养他们的自我反思和自我评价能力。同时，教师还实施了形成性评价，关注学生的学习过程和进步，激励他们的学习动力和自信心。这种反思与评价的方式不仅促进了学生的深度学习，还培养了他们的自我管理和自我提升能力。
在教学过程中，我将充分运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然地习得语言知识，掌握语言技能。同时，我会注重引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，培养他们的创新精神和团队合作能力。此外，我还会利用多媒体教学手段，创设真实的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
1.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性，激发学习英语的内在动机。通过鼓励和表扬，使学生感受到学习的成就感和乐趣。
2.学生能够培养良好的学习习惯和团队合作精神。通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生学会倾听、尊重他人，培养合作意识。
3.学生能够提高自信心，勇于开口说英语。通过课堂互动、展示等活动，使学生克服羞涩和恐惧，敢于表达自己的观点和想法。
本案例的目标是通过对Unit5 SectionB(2a2e)的教学实践，使学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，提高他们的阅读理解能力，培养他们运用英语进行交际的能力，从而全面提高他们的英语综合运用能力。同时，通过本案例的实施，希望能为其他英语教师在教学九年级英语时提供一定的借鉴和参考。
二、教学目标
2.引导学生回顾已学过的与过去时态相关的知识，为新课的学习打下基础。例如，通过提问方式复习过去时态的构成和用法，激活学生对过去时态的已有知识。
（二）讲授新知
1.通过讲解和示例，向学生介绍和讲解过去时态的用法和关键句子结构。例如，通过具体的例子，解释如何使用过去时态描述过去发生的事情，并强调一些常用的过去时态表达方式。
2.强调过去时态的重要性和实际运用场景，激发学生对过去时态的学习兴趣和动力。例如，通过举例说明过去时态在日常生活和交际中的实际运用，让学生认识到学习过去时态的重要性和实际价值。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生在课后巩固和应用所学内容。例如，要求学生写一篇小作文，描述一个过去发生的事情，运用过去时态进行表达。
5.教学内容的系统性和连贯性：本案例在教学内容的设计和安排上具有系统性和连贯性，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，环环相扣。这种系统性和连贯性的教学内容设计不仅使得学生能够更好地理解和掌握知识，还使得教学过程更加流畅和高效。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和质疑的能力。例如，在小组讨论环节，鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进课堂的互动和思考氛围。
（三）小组合作
1.设计合作性任务，让学生在小组合作中共同完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，设计一个小组讨论的任务，要求学生分组讨论并总结过去发生的事情的重要性和影响，通过合作完成任务，培养他们的合作精神和交流能力。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握和运用过去时态描述过去发生的事情。通过阅读理解，使学生能够理解并运用关键句子结构"主语+过去式动词+状语"描述过去的事件。
2.学生能够理解并运用本节课的重点词汇，如"run out of"，"put away"，"got up"，"wanted to"，"had"等。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进小组内部的互动和思考。例如，在小组讨论过程中，鼓励学生积极提问和发表自己的看法，促进知识的交流和共同进步。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学内容进行总结和归纳，帮助他们巩固和加深对过去时态的理解和运用。例如，通过提问方式引导学生回顾过去时态的构成、用法和关键句子结构，帮助他们进行知识的梳理和概括。
2.学生能够在教师的指导下，通过任务型教学法完成具体任务，培养创新精神和团队合作能力。通过完成任务，使学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高综合语言运用能力。
3.学生能够利用多媒体教学手段，提高学习兴趣和积极性。利用多媒体课件、视频等资源，为学生创设真实的语言环境，增强学习体验。
（三）情感态度与价值观
人教新目标九年级英语Unit5SectionB(2a2e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新目标九年级英语Unit5 SectionB(2a2e)为载体，旨在探讨如何通过创新性的教学策略，提高学生对英语阅读理解的掌握程度，以及听说能力的综合运用。本节课的主要内容聚焦于描述过去发生的事情，并通过表格和图片来获取相关信息，进而提高学生的阅读理解能力和培养他们运用英语进行交际的能力。
2.利用角色扮演、模拟情境等互动性强的活动，让学生在实际语境中运用英语进行交流。例如，设计一个模拟面试的情境，让学生扮演面试官和面试者的角色，运用所学知识进行实际对话。
（二）问题导向
1.设计富有思考性和挑战性的问题，引导学生主动探究和思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。例如，在阅读理解环节，提出一些针对文章内容的问题，如"Why did the writer use this expression?"或"How did the characters feel when they experienced this event?"，引导学生深入理解和分析文本。
2.引导学生通过观察和分析，发现和总结过去时态的规律和特点。例如，让学生观察一些例句，指导他们注意过去时态的标志词和时间状语，以及动词的变化形式。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生在小组内合作交流，共同探讨和运用过去时态描述过去发生的事情。例如，要求学生分组讨论并分享一个过去发生的事件，使用过去时态进行描述和表达。
3.学生能够通过表格和图片获取相关信息，提高阅读理解能力。通过练习，使学生能够熟练运用表格和图片来辅助理解和表达。
4.学生能够运用本节课所学内容进行简单的英语交流。通过角色扮演、小组讨论等方式，使学生能够将所学知识运用到实际交流中。
（二）过程与方法
1.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果。引导学生运用多种学习策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读理解能力。
2.实施形成性评价，关注学生的学习过程和进步，激励他们的学习动力和自信心。例如，在课堂上，对学生的回答和表现给予及时的反馈和表扬，鼓励他们积极参与课堂活动，并鼓励他们继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件或图片，展示与过去发生的事情相关的场景或事件，引发学生的兴趣和思考。例如，展示一组图片，包括过去的一些重大事件或日常生活中的过去时刻，让学生观察并思考这些图片所引发的问题。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：本案例通过利用多媒体课件和图片等资源，创设了真实、生动的语言环境，让学生在情境中自然地接触和运用英语。这种创新的情景创设方式不仅引发了学生的兴趣和思考，还提高了他们的学习动机，使得他们对英语学习更加积极和热情。
4.学生能够培养跨文化交际的意识，了解并尊重不同的文化背景。通过引入相关文化元素，使学生了解英语的实际运用场景，提高跨文化交际能力。
三资源，创设真实、生动的语言环境，让学生在情境中自然地接触和运用英语。例如，通过展示过去发生的事情的相关图片，引发学生的兴趣和思考，激发他们的学习动机。
2.利用小组竞赛等形式，激发学生的竞争意识和团队合作精神。例如，设计一个小游戏或竞赛，要求学生分组进行，通过合作完成任务，培养他们的团队合作能力和竞争意识。
（四）反思与评价
1.设计反思性问题，引导学生对自己的学习过程进行思考和评价，培养他们的自我反思和自我评价能力。例如，在课堂结束时，引导学生思考"What did you learn in this class?"或"How can you use what you learned in real life?"，促进他们对学习内容的深入理解和应用。
2.问题导向的引入：在教学过程中，教师设计了富有思考性和挑战性的问题，引导学生主动探究和思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。这种问题导向的方式不仅培养了学生的思维能力，还使他们能够更深入地理解和掌握知识。
3.小组合作的实践：本案例通过设计合作性任务，让学生在小组合作中共同完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。这种小组合作的方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队合作精神和交流能力，使得他们能够更好地与他人合作并解决问题。
4.反思与评价的培养：在教学过程中，教师设计了反思性问题，引导学生对自己的学习过程进行思考和评价，培养他们的自我反思和自我评价能力。同时，教师还实施了形成性评价，关注学生的学习过程和进步，激励他们的学习动力和自信心。这种反思与评价的方式不仅促进了学生的深度学习，还培养了他们的自我管理和自我提升能力。
在教学过程中，我将充分运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然地习得语言知识，掌握语言技能。同时，我会注重引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，培养他们的创新精神和团队合作能力。此外，我还会利用多媒体教学手段，创设真实的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
1.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性，激发学习英语的内在动机。通过鼓励和表扬，使学生感受到学习的成就感和乐趣。
2.学生能够培养良好的学习习惯和团队合作精神。通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生学会倾听、尊重他人，培养合作意识。
3.学生能够提高自信心，勇于开口说英语。通过课堂互动、展示等活动，使学生克服羞涩和恐惧，敢于表达自己的观点和想法。
本案例的目标是通过对Unit5 SectionB(2a2e)的教学实践，使学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，提高他们的阅读理解能力，培养他们运用英语进行交际的能力，从而全面提高他们的英语综合运用能力。同时，通过本案例的实施，希望能为其他英语教师在教学九年级英语时提供一定的借鉴和参考。
二、教学目标
2.引导学生回顾已学过的与过去时态相关的知识，为新课的学习打下基础。例如，通过提问方式复习过去时态的构成和用法，激活学生对过去时态的已有知识。
（二）讲授新知
1.通过讲解和示例，向学生介绍和讲解过去时态的用法和关键句子结构。例如，通过具体的例子，解释如何使用过去时态描述过去发生的事情，并强调一些常用的过去时态表达方式。
2.强调过去时态的重要性和实际运用场景，激发学生对过去时态的学习兴趣和动力。例如，通过举例说明过去时态在日常生活和交际中的实际运用，让学生认识到学习过去时态的重要性和实际价值。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生在课后巩固和应用所学内容。例如，要求学生写一篇小作文，描述一个过去发生的事情，运用过去时态进行表达。
5.教学内容的系统性和连贯性：本案例在教学内容的设计和安排上具有系统性和连贯性，从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个环节都紧密相连，环环相扣。这种系统性和连贯性的教学内容设计不仅使得学生能够更好地理解和掌握知识，还使得教学过程更加流畅和高效。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动思考和质疑的能力。例如，在小组讨论环节，鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进课堂的互动和思考氛围。
（三）小组合作
1.设计合作性任务，让学生在小组合作中共同完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，设计一个小组讨论的任务，要求学生分组讨论并总结过去发生的事情的重要性和影响，通过合作完成任务，培养他们的合作精神和交流能力。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握和运用过去时态描述过去发生的事情。通过阅读理解，使学生能够理解并运用关键句子结构"主语+过去式动词+状语"描述过去的事件。
2.学生能够理解并运用本节课的重点词汇，如"run out of"，"put away"，"got up"，"wanted to"，"had"等。
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，促进小组内部的互动和思考。例如，在小组讨论过程中，鼓励学生积极提问和发表自己的看法，促进知识的交流和共同进步。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学内容进行总结和归纳，帮助他们巩固和加深对过去时态的理解和运用。例如，通过提问方式引导学生回顾过去时态的构成、用法和关键句子结构，帮助他们进行知识的梳理和概括。
2.学生能够在教师的指导下，通过任务型教学法完成具体任务，培养创新精神和团队合作能力。通过完成任务，使学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高综合语言运用能力。
3.学生能够利用多媒体教学手段，提高学习兴趣和积极性。利用多媒体课件、视频等资源，为学生创设真实的语言环境，增强学习体验。
（三）情感态度与价值观
人教新目标九年级英语Unit5SectionB(2a2e)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新目标九年级英语Unit5 SectionB(2a2e)为载体，旨在探讨如何通过创新性的教学策略，提高学生对英语阅读理解的掌握程度，以及听说能力的综合运用。本节课的主要内容聚焦于描述过去发生的事情，并通过表格和图片来获取相关信息，进而提高学生的阅读理解能力和培养他们运用英语进行交际的能力。
2.利用角色扮演、模拟情境等互动性强的活动，让学生在实际语境中运用英语进行交流。例如，设计一个模拟面试的情境，让学生扮演面试官和面试者的角色，运用所学知识进行实际对话。
（二）问题导向
1.设计富有思考性和挑战性的问题，引导学生主动探究和思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。例如，在阅读理解环节，提出一些针对文章内容的问题，如"Why did the writer use this expression?"或"How did the characters feel when they experienced this event?"，引导学生深入理解和分析文本。
2.引导学生通过观察和分析，发现和总结过去时态的规律和特点。例如，让学生观察一些例句，指导他们注意过去时态的标志词和时间状语，以及动词的变化形式。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生在小组内合作交流，共同探讨和运用过去时态描述过去发生的事情。例如，要求学生分组讨论并分享一个过去发生的事件，使用过去时态进行描述和表达。
3.学生能够通过表格和图片获取相关信息，提高阅读理解能力。通过练习，使学生能够熟练运用表格和图片来辅助理解和表达。
4.学生能够运用本节课所学内容进行简单的英语交流。通过角色扮演、小组讨论等方式，使学生能够将所学知识运用到实际交流中。
（二）过程与方法
1.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学习效果。引导学生运用多种学习策略，如预测、扫描、略读等，提高阅读理解能力。
2.实施形成性评价，关注学生的学习过程和进步，激励他们的学习动力和自信心。例如，在课堂上，对学生的回答和表现给予及时的反馈和表扬，鼓励他们积极参与课堂活动，并鼓励他们继续努力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件或图片，展示与过去发生的事情相关的场景或事件，引发学生的兴趣和思考。例如，展示一组图片，包括过去的一些重大事件或日常生活中的过去时刻，让学生观察并思考这些图片所引发的问题。