That is my father教学设计

Module 10 Unit 1 That is my father.教学设计
南苑学校刘潇
一、教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。

”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。

因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。

当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。

本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。

结合本课要求，我设计了一些能够调动学生学习积极性的小游戏，寓教于乐，提升学生的学习效率。

知识的呈现借助于较为具体的生活情境，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。

在活动中，组织学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。

二、教学背景分析：
本课教学内容为外研社一年级英语起点教材的第一册第十模块第一单元，要求学生能够初步运用所学句型介绍家庭成员。

课文背景为在海边，Sam向好朋友Daming介绍自己的家人。

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都在离他们较远的地方，所有都用“That is ...”来介绍。

介绍家人给自己的朋友，可以增进友谊，使对方更了解自己的家庭和生活。

本课的授课对象是小学一年级的学生，接触英语的时间较短，对英语有着较浓厚的兴趣，乐于模仿，乐于表演，但是上课注意力集中时间较短，好动。

本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用游戏教学的活动方式，课堂评价贯穿始终，让学生在课堂活动中，通过唱、做、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。

逐渐培养学生对英语的运用能力。

三、教学内容：
本节课学习用This is...\That is...来介绍自己的家庭成员。

主要涉及的家庭成员的词汇
有：father,mother,grandma,grandpa,还有朋友friend。

通过创设真实生动的情景，使学生能够较为熟练地使用句型介绍自己的家庭成员及朋友，培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。

四、教学目标：
1.全体同学听懂会说：father，mother，grandma，grandpa，friend
2.全体同学初步视觉感知：father，mother，grandma，grandpa，friend
3.全体同学听懂会说：That is my father.\That is my mother.\That is my grandpa.\That is my grandma.\This is my friend.
4.90%的同学能在具体情境中表达That is my mother.\That is my father.\That is my grandpa.\That is my grandma.\This is my friend.
5.进一步感知情境中this \that 的用法。

6.乐于向他人介绍自己的家人，进一步强化家庭意识，勇于想家人表达爱。

五、教学重点和难点：
1.认读单词：father，mother，grandma，grandpa，friend
2.在真实情境中使用目标语句：This is my…
3. 能区分“this”和“that”, 知道this用来指身边事物，that指距离自己较远的事物。

六、课前准备：
词汇图片、评价磁铁、多媒体课件、小组活动材料
七、教学过程
八、教学反思
外研社一年级起点第一册第十模块 That is my father 是一节新授课。

在本节课的教学过程中，我基本上完成了预期的教学目标和教学内容。

上课时，选取了以前学过的一首英文歌曲开始，通过歌曲的演唱，将学生的注意力转移到课堂，欢快的旋律较为充分的调动了学生的学习兴趣，使学生以更饱满的热情开始新课的学习。

针对一年级学生对分组竞争比赛形式的喜爱，将全班分成三组，赢取不同颜色的树叶，为下面的家庭树的练习奠定基础。

对于一年级的孩子来说，学习英语的时间较短，this\that这两个单词的用法在前面课程中已有所涉及，因此在结合语境的单词教学中，我把重点放在了father\mother\grandpa\grandma\friend的学习上。

在练习的过程中，通过小组跟读、个人听读及大小声游戏等多种方式进行练习，避免了单纯的听音跟读的机械性，取得了较好的效果。

在借助句型This is my_____的操练之后，我把that句型的运用与新授单词friend结合在一起进行了练习。

因此在教学设计上，我在操练环节的处理上充分体现了以学生为中心，以学生说为主，让学生自己发现、感知用法的不同。

新授单词学习中，不断重复进行操练，最后通过Which is missing?的小游戏，将句型与新授单词进行整合，为下面课文的学习打下基础。

在课文教学过程中，用多媒体动画让学生整体感知课文，第二遍给出具体的任务，有针对性的进行听力及问答的训练，分小组朗读课文、表演课文，训练学生的团队合作能力，鼓励学生在公众面前用英语进行大胆、自信的表达，对其学习英语的自信心有着非常重要的影响。

基于课本情境设计，在拓展训练环节，我让孩子们扮演小动物来向同学介绍自己的家庭成员，并鼓励孩子大声说出对家人的爱，此项任务对大多数同学难度适中，小组之间的合作比较流畅。

达成情感态度的基本目标。

最后的family引申及有关家庭的短篇能让孩子们更深的体会到父母的付出和爱。

本节课仍然有许多需要改进的地方。

首先，在歌曲的处理上可以适当的加上动作，对于低年级的学生来说应该效果更好，在以后的歌曲教学中，我会结合歌词配上简单的动作。

在课文的教
授过程中，对于语音语调的模仿练习不充足，导致后面课文表演的环节中，学生只注重了朗读的流畅性，对语音语调的把握不够准确，这个在今后的教学过程中我会时时注意提醒，对于典型句子进行有针对性的练习，并注意自己的口语表达。

在拓展单词family的时候，通过Father and mother,I love you.的首字母进行呈现，但这个过程的衔接不流畅，学生的这段时间只是在看，没有起到很好的效果，因此在以后的细节处理上还要注意，要充分考虑到学生，以求达到最好教学效果。

虽然本节课的设计中有大量的练习活动，但仍然感觉学生的练习的不充足，今后的课堂教学中我会尽可能做到每节课让更多的孩子有发言的机会，在设计课堂活动时也要注意参与学生的比例，通过具体情境的设计让孩子们进行英语口语会话练习，充分调动孩子们的英语学习热情，激发英语学习兴趣。

在今后教学实践中我还需不断加强理论学习、多听专家讲座和多听有经验的老师的课，多向他们请教，使自己的课堂教学更加完善。