100以内数的认识整理复习教学设计

《100以内数的认识》整理复习教学设计
青岛北京路小学马晶
【教学内容】
《100以内数的认识》整理复习
【教材解读】
本节课是在学生学习了《100以内数的认识》后，对本节课进行的整理复习。

【教学目标】
1．通过复习，进一步理解和掌握100以内数读写的方法，熟练掌握各种数数的方法和100以内数的顺序，理解100以内数的组成，进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义，会比较100以内数的大小。

能熟练口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”的题目。

2．使学生经历整理和复习的过程，初步了解整理和复习的方法，发展学生的数感。

3．在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。

【教学重难点】
进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。

【教学过程】
一、创设情境，交流汇报。

1．引入(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）2、4、6、7、8
师：嗯！我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到目前为止，我们已经学习了100以内的数，课前同学们已经自主整理了《100以内数的认识》思维导图，哪位同学愿意把你整理的思维导图介绍给大家？注意说的时候声音大一些，说清楚你是怎样整理的？其他同学仔细听，一会需要你来进行评价。

学生交流汇报
师：谁来评价一下他的思维导图
整理思维导图方法：
1.确定整理的主题
2.从主题进行分支，每一个分支也可以继续补充，再进行内容分支。

二、回顾整理，构建网络
１．写数、读数：
（1）写数：
师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数。

师：把你喜欢的数在纸上写下来，然后在计数器上画上珠子，表示出你写的数，然后想一想你为什么喜欢这个数？
（2）交流：
师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？
师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。

）
学生可能说：
100，他是最小的三位数；
99，是最大的两位数……
（3）读数：
师：现在，我们一起来读读这些数。

师：通过刚才的读、写，谁能说说读数和写数都从哪起？（板书：读数、写数都从高位起）2．计数器、小棒表示
师：刚才让同学们边写边在计数器上画出珠子表示这个数，应该如何拨？99、1、27……
师：看看他表示的对吗？（对着打开）
师：还可以用什么小学具表示？
生：小棒
追问，小棒如何表示？
3．数位和计数单位
（1）分类：
谈话，黑板上这些数，你能试着分分类吗？
师：想一想，可以怎样分？能分几类？小组同学讨论一下，组长记下讨论结果。

为了展示时让大家看的更清楚些，可以用彩笔记录。

生1：根据位数来分：一位数、二位数、三位数。

生2：根据单数、双数来分。

生3：根据个位和十位是否相同来分。

师：刚才，同学们想出了这么多方法，选择不同的分类标准，分出的结果也就不一样。

（2）数位和计数单位
师：刚才我们在分类的过程中，有同学是按照一位数、两位数、三位数，不同的数位来分类的，那我们学过的数位是从哪边起开始排列的？
生：从右边起。

师：第一位是？第二位是？第三位呢？（板书：数位表）
师：这里的省略号表示什么意思？
（表示百位后面还有很多数位，我们以后再学习）
师：你知道最大的一位数是几吗？最小的两位数是几？最大的两位数呢？100是几位数？
师：嗯！100它不但是三位数，还是最小的三位数，后面比它大的数还有很多，我们以后再学习。

4．数的组成
师：刚才有的同学还想说说数的组成，那谁能说出35是由几个十几个一组成的？
【板书：个位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
师：这些数中十位上是2的数是（）；
5．数数
师：刚才在课前给大家播放的数鸭子的那首歌，小朋友在数数的过程中，快帮他找找，2、4、6、7、8，这些数里，找一找哪个数不一样？
生：7。

7是单数，其他的都是双数。

快来快来数一数，到底有多少只？
师：你是怎样数的？
生：一只一只、……
师：我们数数的时候可以一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，6．比较大小
（1）给黑板上的数排队
师：那现在你能给这些数排排队吗？找同学上黑板试试，其他同学仔细看。

师：谁能说一说，你是怎样比较数的大小的？
生1：比位数，位数多的那个数就大。

师：是呀，位数不同时，比位数。

位数多的那个数就大。

生2：a、72和27比，比十位。

b、33和36比，比个位。

师：也就是说位数相同时，要从最高位比起。

师：以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数，另一种是位数相同时从最高位比起。

（板书：比位数从最高位比起）
（2）练习比较大小
师：在题纸上试着给这些数排排队，
教师巡视
师：有什么方法？
生：写完一个，划掉一个。

7．整十数加减整十数、整十数加一位数、几十几减几十（十位相同）、几十几减几（个位相同）
根据情境图，理解加法和减法的意义
三、小结
师：以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理，这些知识互相联系，这就形成了关于100以内数的认识的思维导图，同学们表现的很出色，下面咱们就用这些知识来解决一些问题。

四、巩固练习，拓展提高
1．数数
（）、（）、30、（）、（）
（）、12、14、（）、18
80、75、70、（）、（）
2．猜一猜它是谁？
比39多1的数（）
比最大的两位数多1的数是（）
由3个十和9个一组成的，这个数是（）
10个十是（）
比20多得多的是（），比50少一些的是（），比40多一些的是（），比48小，比45大，这个数是（）。

3．看图列式
4．解决问题
五、回顾反思，全课小结
谈话，这节课上我们进一步细化了《100以内数的认识》的思维导图，你有什么收获？。