苏教版三年级数学上册教研组第四单元《两、三位数除以一位数》教案

苏教版三年级数学上册教研组第四单元《两、三位数除以一位数》教案
一. 教材分析
《两、三位数除以一位数》是苏教版三年级数学上册第四单元的教学内容。

本
节课的主要内容是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确进行计算。

学生在之前的学习中已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，为本节课的学习打下了基础。

本节课的教学内容对于学生来说有一定的挑战性，需要他们在笔算过程中注意商的变化规律，同时，也是对学生整数除法计算能力的一次提升。

二. 学情分析
学生在之前的学习中已经掌握了两位数除以一位数的笔算方法，对于三位数除
以一位数的计算，他们在生活中也有所接触。

但是，学生在进行笔算时，可能会出现忘记进位、错位等情况，这些都是本节课需要解决的问题。

同时，学生对于商的变化规律可能还不够理解，需要通过实例进行讲解和练习。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确
进行计算。

2.过程与方法：学生在解决实际问题的过程中，能运用两、三位数除以
一位数的计算方法，培养学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生通过参与课堂活动，体验到数学的乐趣，增
强学生对数学的学习兴趣。

四. 教学重难点
1.教学重点：学生能掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确进
行计算。

2.教学难点：学生能理解商的变化规律，并在实际计算中运用。

五. 教学方法
本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

通过设置情境，引导学生发现和探索两、三位数除以一位数的计算方法，让学生在合作交流中掌握计算技巧。

六. 教学准备
教师准备PPT、教学卡片、练习题等教学资源。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过创设情境，如购物时找零钱，引出两、三位数除以一位数的计算问题。

让学生思考并尝试解答，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT展示两、三位数除以一位数的计算方法，引导学生发现和总结计算规律。

同时，教师进行讲解，让学生理解商的变化规律。

3.操练（10分钟）
教师发放练习题，学生独立完成。

教师选取部分学生的作业进行讲解和点评，
检查学生对计算方法的掌握情况。

4.巩固（10分钟）
教师设置一些实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解答。

学生在解答问
题的过程中，巩固两、三位数除以一位数的计算方法。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：在实际生活中，我们还会遇到哪些除法计算问题？学生举
例并进行讨论，拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两、三位数除以一位数的计算
方法和商的变化规律。

7.家庭作业（5分钟）
教师发放家庭作业，学生独立完成。

作业内容包括两、三位数除以一位数的计
算和实际问题解答。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂讲解和练习，板书两、三位数除以一位数的计算方法和商的变化
规律。

供学生课后复习。

本节课通过设置情境，引导学生发现和探索两、三位数除以一位数的计算方法，让学生在合作交流中掌握计算技巧。

在教学过程中，注意引导学生关注商的变化规律，并通过实际问题进行练习，提高学生的应用能力。

在课堂小结环节，让学生明确所学内容，增强学生的数学思维。

在家庭作业的布置上，注重练习和实际应用，巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对两、三位数除以一位数的计算方法有了较好的掌握。

但在教学过程中，也发现部分学生对于商的变化规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

教学情境分析：
在本节课的教学中，情境的设置起着至关重要的作用。

通过情境的创设，可以
使学生更加直观地理解两、三位数除以一位数的计算方法，并能够将所学知识应用于实际问题中。

在导入环节，我设置了购物时找零钱的情境，让学生面临实际问题，激发他们的学习兴趣。

在呈现环节，我通过PPT展示了两、三位数除以一位数的
计算方法，并结合实例进行讲解，让学生在情境中理解商的变化规律。

在操练环节，我发放了练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

在巩固环节，我设置了实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解答，进一步加深对计算方法的理解。

教学活动分析：
在本节课的教学中，我采用了多种教学活动，以促进学生的积极参与和主动学习。

在导入环节，我让学生思考并尝试解答实际问题，激发他们的学习兴趣。

在呈现环节，我通过PPT展示计算方法，并结合实例进行讲解，让学生在情境中理解
商的变化规律。

在操练环节，我发放了练习题，让学生独立完成，培养他们的自主学习能力。

在巩固环节，我设置了实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解答，并通过讨论交流，促进学生之间的合作与分享。

在拓展环节，我引导学生思考实际生活中遇到的除法计算问题，并让学生举例进行讨论，拓展他们的思维。

在课堂实施过程中，我发现大部分学生对于两、三位数除以一位数的计算方法
能够较好地掌握，并能应用于实际问题中。

但在商的变化规律的理解上，部分学生还存在一定的困难。

这可能是因为学生在之前的学习中对于这一概念接触较少，缺乏足够的理解和练习。

针对这一问题，我及时调整了教学策略，通过举例和讲解，让学生更加深入地理解商的变化规律。

同时，我也加强了练习环节，让学生在实际操作中进一步巩固所学知识。

在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。

一是部分学生在解答实际问题时，
可能会出现忘记进位、错位等情况。

为了解决这个问题，我强调了笔算的步骤和注意事项，并让学生在解答问题时，逐步进行，确保每一步的准确性。

二是部分学生在合作交流中，可能不够积极主动。

为了提高学生的参与度，我采取了分组合作的方式，让学生在小组内进行讨论和解答问题。

同时，我也鼓励学生表达自己的观点，并倾听他人的意见，培养他们的合作意识和沟通能力。

为了进一步提高本节课的教学效果，我计划在今后的教学中采取以下改进措施。

首先，在导入环节，我会更多地运用生活情境，让学生在实际问题中感受到除法计算的重要性，激发他们的学习兴趣。

其次，在呈现环节，我会结合更多的实例进行讲解，让学生在情境中更好地理解商的变化规律。

同时，我也会注重引导学生发现和总结计算规律，提高他们的思维能力。

再次，在操练环节，我会设置更多具有挑战性的练习题，让学生在实际操作中不断提高计算速度和准确性。

最后，在巩固环节，我会更多地运用实际问题，让学生在解答问题的过程中，巩固所学知识，并培养他们的应用能力。

总之，通过本节课的教学，我深刻认识到情境教学和教学活动的重要性，以及
课堂反思和问题解决的重要性。

在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。

教学实录：
在导入环节，我创设了一个购物情境，让学生面临实际问题，激发他们的学习
兴趣。

例如，我提出了一个购物场景：小明去商店买了一支铅笔，价格为5元，
他给了售货员10元，请问售货员应该找给小明多少零钱？学生们积极思考并尝试
解答这个问题。

在呈现环节，我通过PPT展示了两、三位数除以一位数的计算方法，并结合实例进行讲解。

我解释了两数相除的步骤，强调了商的变化规律。

例如，我给出了一个例子：240除以3，我引导学生观察商的每一位数是如何变化的，让学生理解商
的变化规律。

在操练环节，我发放了练习题，让学生独立完成。

我选取了几个学生的作业进
行讲解和点评，检查他们对于计算方法的掌握情况。

在讲解时，我注意引导学生关注商的变化规律，并帮助他们解决解答过程中遇到的问题。

在巩固环节，我设置了实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解答。

例如，我提出了一个问题：一家商店举行促销活动，购买200元以上的商品可以打8折，小华购买了一件原价为360元的商品，请问他需要支付多少钱？学生们运用所学
的计算方法进行解答，并在讨论中巩固了所学知识。

在拓展环节，我引导学生思考实际生活中遇到的除法计算问题，并让学生举例
进行讨论。

例如，我提出了一个问题：如果你有100元，你想买一件价格为60元的商品，你还会剩下多少钱？学生们积极思考并给出了不同的答案，通过讨论交流，他们进一步拓展了自己的思维。

在课堂小结环节，我引导学生总结本节课所学内容，让他们明确两、三位数除
以一位数的计算方法和商的变化规律。

我还提醒他们在课后进行复习，巩固所学知识。

在家庭作业的布置上，我发放了一些练习题，让学生独立完成。

作业内容包括两、三位数除以一位数的计算和实际问题解答。

我鼓励学生在课后进行练习，巩固所学知识。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重情境的创设和教学活动的设计，使学生在实际问题中理解和应用两、三位数除以一位数的计算方法。

教师通过PPT 的辅助，清晰地展示了计算方法，并通过实例进行讲解，有助于学生对于商的变化规律的理解。

在操练环节，教师选取了学生的作业进行讲解和点评，及时发现和解决学生在解答过程中遇到的问题。

在巩固环节，教师设置了实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解答，进一步加深对计算方法的理解。

在拓展环节，教师引导学生思考实际生活中遇到的除法计算问题，并让学生举例进行讨论，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。

总的来说，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的参与和实际
操作，通过情境的创设和教学活动的设计，使学生在实际问题中理解和应用两、三位数除以一位数的计算方法。

同时，教师在课堂实施过程中能够及时发现和解决问题，并进行针对性的讲解和辅导，提高了学生的学习效果。

然而，教师在教学过程
中也存在一些不足之处，如在商的变化规律的讲解上，部分学生仍然存在理解困难。

因此，教师在今后的教学中可以进一步加强讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

此外，教师还可以在课堂上更多地鼓励学生表达自己的观点，并进行互动交流，提高学生的合作意识和沟通能力。