德育视角下的班主任班级管理优化策略

德育视角下的班主任班级管理优化策略
摘要：中华民族是礼仪之邦，拥有几千年悠久的历史传承，更有许多非常宝
贵的道德文化。

比如助人为乐的精神、面对困难的坚强意志、愚公的锲而不舍的
精神、尊老爱幼的传统美德等，这些都是中国道德文化中的精华，也是作为学生
理应具备的优秀品质。

班主任在班级管理工作中，也应当围绕道德品质教育开展
工作，这是立德树人教育理念的需要，也是对教育治理体系和教育治理能力现代
化的有效探索。

关键词：德育；班主任；班级管理
德育是针对学生的各方面的品德进行教育，包括爱国教育、勤俭教育、道德
教育等。

爱国教育方面需要学生具有民族精神，热爱祖国，热爱和平，勤劳勇敢；勤俭节约是从日常生活方面对学生进行规范，让每个学生珍惜自己的物品，养成
不乱花钱的习惯；道德教育要求学生懂礼貌、乐于助人。

德育是从多方面对学生
开展教育工作，能够提高学生的综合素质，是目前班主任工作的基本理念。

一、做好对学生道德品质的充分了解
现代教育理念认为，学生教育管理工作不能只是对班级纪律、班级秩序等方
面进行基本的管理，更要注重对学生进行道德品质的教育和引导。

这是立德树人
的教育理念提出的要求，也是教育工作者践行使命、对学生成长负责任的表现。

在当前形势下，班主任首先要做的是，对班级学生在道德品质方面的状况形成基
本的了解，其中包括学生群体中现实存在的道德短板、认知误区等，这将为班主
任教师持续落实班级道德管理的具体工作提供有力的帮助。

近年来，我国青少年人群的道德品质状况堪忧。

一方面，部分学生在家庭成
长环境、校园成长环境中接受的道德品质方面的教育引导不足，这导致他们形成
待人不够友善，缺乏文明礼貌，喜欢搞恶作剧等不良性格，这在留守儿童群体、
单亲家庭，或者部分对学生特别宠溺的家庭中尤其常见；另一方面则是因为互联
网的发展和各种刊物、游戏等的普及，极大地影响了学生的认知和心态的发展。

比如一些游戏画面涉黄涉暴、一些儿童漫画或者卡通作品中的着装暴露、语言粗俗，还有一些直播频道中不适合青少年观看的节目内容等，这都会给学生造成不
良影响。

班主任要对这些广泛存在于学生生活当中，且对学生成长产生了不利影
响的不良因素有充分的了解，才能在接下来的班级管理工作中实施针对性的引导，让学生能够尽快摒弃不良行为习惯和思想认识，拥有健康的身心。

二、在班级道德管理工作中实施针对性教育策略
作为班主任，我们在面向学生开展管理工作的时候，既要做到一视同仁，也
要做到有所侧重。

就我看来，班主任教师把时间平均分配到每个学生的身上是不
切实际的。

在鼓励一些品德优秀的学生再接再厉的同时，教师更要向那些道德品
质存在不足的学生进行重点干预，帮助他们摆脱困境。

比如班级里的学困生，他
可能在学习上陷入困境，让很多教师头疼焦虑；他可能在性格上存在缺陷，不善
于与人交际，让很多学生感到排斥或者不适。

针对这样的学生，班主任教师更应
该多做工作，在帮助他们转变学困生身份的过程中充分渗透德育教育，在潜移默
化中感染班级的每个学生，促使他们主动配合教师的班级管理工作。

为了开展有
针对性的教育，班主任首先要去了解学生学习成绩不佳的内在原因，并在此基础上，为班级学生制定有针对性的班级管理策略，根据不同学生的不同表现进行德
育渗透。

真的因为学习能力弱导致学习困难的，班主任可以抽取盈余的工作时间
为学生辅导功课，帮他补足短板；如果是家庭因素导致学生产生学习的心理障碍，或者曾经遭受过同学的欺负而心存戒备，不愿意跟其他人沟通，班主任教师应当
寻找机会帮助他融入班集体，感受其他同学的友善与热心，消除学生心底的“坚冰”。

教师通过这样的方式，将能够有效做好班级管理工作，切实培养学生的良
好道德品质，这将对学生自身的成长产生有利影响。

三、积极创建丰富多彩的班级活动
班主任教师在班级管理工作中应该做什么？这是每个教育工作者都应该考虑
的问题。

过去很多教师把学生的管理工作看成简单的秩序管理，只要学生能遵守
班级秩序就够了。

但是现在，班级管理不应该只是保证课堂秩序、禁止学生在课
堂打闹、监督他们及时做值日那么简单，教师还需要为学生创设丰富多彩的班级
活动。

比如在班级里开设宣传栏，引导学生在宣传栏上写上自己亲历的好人好事。

这些事情可以不分大小，如某同学借别人的橡皮及时归还，这是诚信的体现；某同学主动照顾生病请假的同学，帮他记笔记和讲解课本作业，这是同学情深和助人为乐品质的体现，教师借助“道德宣传栏”的设立，可有效实现在潜移默化中培养学生优良道德品质的目的。

此外，班主任也可以利用好每个班会，组织大家进行道德主题的诗朗诵、歌舞表演、即兴演说、兴趣展示等。

教师还可以在班会上给予学生展示自我的机会，比如让会唱歌的同学歌唱有关祖国大好河山，人民英雄舍身救国的歌曲等，让同学们在快乐中接受道德教育，这不失为德育教育的有效尝试。

从道德品质教育的视角考虑，教师还可以在诗朗诵、演讲中设置爱国主义主题、美好生活主题、亲情友情主题等，让大家从品德、文化等层面去诠释生活、解读生活。

这样的方式对增强班级凝聚力，改善班级氛围和风气等都有积极作用，也让德育教育充分渗透到每一个人的心底。

四、通过与家长的合作共建班级管理新局面
班级管理工作中，班主任教师的重要性是毋庸置疑的。

但是光靠班主任教师自己去带动整个班级，这仍会显得力不从心。

在这个阶段，家庭对学生的影响也是巨大的。

所以，班主任还应当与学生家长做好沟通工作，建立家校共育的管理模式，让学生家长也能发挥向学生渗透德育教育的作用，帮助学生树立良好的行为习惯和品德个性，构建和谐美好的班集体。

在这方面，班主任可以利用班级微信群和家长会等形式，向家长分享自己的教育体会、教育理念，以获得家长的共鸣。

在此基础上，班主任教师还可以为每个家长介绍他的孩子在学校里的表现，帮助家长了解自己的孩子，听家长讲讲孩子在家里都是怎么度过的，有什么兴趣爱好，参加过什么活动等。

五、加强与学生之间的交流
班主任应该加强与学生之间的交流，关心每个学生在学习和生活中遇到的问题，这样才能与学生建立更好的师生关系，学生在遇到问题的时候能够第一时间与班主任交流。

如果学生在生活中遇到问题或者困难，班主任也应该给学生一定的指导意见，通过沟通和交流为学生的成长铺平道路。

在这个过程中能够加强师生之间的情感交流，这样能够提升班级的凝聚力，为班主任更好地领导学生，提升自身的领导能力也具有非常积极的效果。

在德育管理理念下，教师应该以德服
人。

在交流的过程中给学生讲道理，为其指明学习和生活的方向，成为学生成长
道路上的一盏明灯，这样才能够更好地帮助学生学习，让学生与班主任之间产生
紧密的感情交流，从而提升班主任的领导能力。

这种班级氛围环境下，班主任提
任何要求，学生都会尽量配合，实现教育教学工作的全面开展，通过这种方式来
更好地体现德育理念，从而能够更好地开展相关工作，提升工作效率以及整体班
级的领导能力。

总之，班主任在班级管理工作中，应当做到立足于学生主体，围绕德育主题，通过以上方式，优化学生的成长氛围、生活环境，从而激活班级活力，激发学生
的热情，让整个班集体持续向好发展。

参考文献
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育,2020(05).
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