初中数学教学生活化分析

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数学学习与研究㊀２０１９ ２１初中数学教学生活化分析初中数学教学生活化分析Һ周文东㊀(四川省眉山市东坡区苏祠中学ꎬ四川㊀眉山㊀６２００００)
㊀㊀ʌ摘要ɔ旨在满足新课改要求ꎬ初中数学教学进行生活化改革ꎬ显得势在必行ꎬ只有这样ꎬ才能够充分激发学生的自主学习欲望ꎬ令他们真正懂得学习㊁探究㊁合作和应用.本文则旨在结合实际ꎬ探讨初中数学教学生活化改革的有效方法ꎬ借此强化学生的数学学习和应用实力.
ʌ关键词ɔ初中数学ꎻ教学ꎻ生活化ꎻ改革方法
数学源于生活ꎬ又要应用到生活中去.因此ꎬ作为一名合格的初中数学教师ꎬ应该长期思考如何合理展开数学教学生活化工作ꎬ确保将相关生活经验融入课堂之后ꎬ大幅度提升数学课程讲解效率和水平.
一㊁依照生活实际进行问题情境创设
须知ꎬ在现实生活中存在着各式各样的数学问题ꎬ而初中数学教材的所有知识点基本上也都由实际生活转化而来ꎬ所以教师须实时性引导学生在生活中挖掘数学问题ꎬ进一步锻炼独立分析和处理数学问题的能力.尤其要注意教会学生进行原有生活经验归纳整合ꎬ随后配合他们感兴趣的生活素材和形式进行重现ꎬ方便学生及时阐述相关数学问题㊁形成更强的数学学习欲望ꎬ随之产生对数学㊁生活彼此联系的重视态度.
如ꎬ在进行 有理数的乘方 教学时ꎬ教师可以事先列举生活中将报纸不断对折的现象ꎬ之后安排学生纷纷操作ꎬ力求配合已有知识和问题串形式来学习新知识ꎻ然后再提问他们有何新发现ꎬ借此拓展学生更大的思维空间.又如ꎬ在初步讲解 有理数中的正数和负数 课题时ꎬ由于学生对这类内容十分陌生ꎬ又不知学习正负数有何作用ꎬ因此ꎬ在正式授课之前ꎬ教师最好利用温度计来代替数轴ꎬ进一步生动演示正负数的含义和应用价值.这样一来ꎬ学生就能够透过温度计上的刻度来辨别温度高低ꎬ进一步在教师指引下掌握数轴的画法ꎬ以及正负数的表示方式ꎬ方便日后进行相关知识简易化表现ꎬ以及深刻认知和熟练记忆.
二㊁鼓励学生走入生活来解决各类数学问题
初中数学展开生活化教学ꎬ目的就是教会学生配合已掌握知识点和方式来处理一系列简易的生活问题ꎬ这也深刻证明了ꎬ数学是人们生活㊁学习㊁工作中不可或缺的工具.选择鼓励学生联系生活实际学习数学课程ꎬ能够辅助学生快速形成较强的探索和创新意识ꎬ和初步的实践应用技能ꎬ以及领悟到数学在现实生活中的存在意义.
如在进行 勾股定理 教学时ꎬ教师可以阐述工人在装修新房时往往会先在墙㊁地面交线上选一点ꎬ之后基于该类顶点在墙上和地上之间量出一段距离ꎬ加以重点标记ꎬ最后测出两个点的距离并得出墙㊁地面互相垂直的结论ꎻ之后再安排学生分别量一面墙的点和交线上点的距离㊁地面上点和交线上点的距离㊁墙面和地面上两点距离ꎬ随后配合勾股定理逆定理加以证明.须知数学知识并非孤立存在ꎬ其重点用于处理生活中各类问题ꎬ因此ꎬ初中数学教师在平时教学时ꎬ要鼓励学生多观察生活ꎬ努力将数学知识点应用到生活问题当中ꎬ之后形成较强的实践应用和质疑能力ꎬ加深对后续数学知识的理解.
三㊁组织丰富的实践活动ꎬ落实数学生活化教学
引导学生参与各类实践活动ꎬ可以辅助他们结合已有知识点和经验进行互助探索ꎬ使得和生活有密切联系的综合性问题一一得到解决.而为了令初中生在熟练掌握各类数学知识基础上ꎬ形成更强的数学意识和数学思想ꎬ教师应长期致力于数学教学空间的拓宽事务ꎬ即组织多元化的数学实践活动ꎬ令学生拥有更多机会去接触生活和生产实践当中的问题ꎬ明白到现实生活认知和数学问题彼此间的联系㊁差异性ꎬ随后切实改善学习效率和水平.为了达到这类目标ꎬ教师应在教完新知识点后ꎬ及时鼓舞学生上网查询有关资料并展开相关调查ꎬ同时依次进行创新创作ꎬ真正理解所学知识在现实生活中的运用价值.
如ꎬ在进行 数量的变化 课题讲解时ꎬ教师须要求学生结合已学知识点来查询分析家中的水电费账单ꎬ或是国家最近五年的国民生产总值ꎬ之后在课堂中进行集体探讨ꎬ令学生真正明白数学源自生活ꎬ又要应用到生活的道理.还有则是尽量在课后布置一些开放性的动手操作题目ꎬ包括借助 二次函数的应用 知识点来分析如何抛出最远的实心球ꎬ配合 绝对值和相反数 来认识生活中水位上升和下降㊁银行存款和借款等数学问题.对以往初中生群体来讲ꎬ数学知识往往显得枯燥乏味ꎬ面对此类现象ꎬ教师要尽快联系生活实际进行趣味性讲解ꎬ令学生在现实生活感受中明白到数学知识独特的存在价值.久而久之ꎬ初中生的数学学习兴趣势必全面高涨ꎬ在形成较强的数学问题分析和处理能力之后ꎬ在数学学习道路上获得更加理想化的发展.
四㊁结㊀语
综上所述ꎬ选择展开初中数学教学生活化改革ꎬ可以不断激发学生的自主学习欲望ꎬ锻炼个体的实际问题分析和解决能力.希望日后相关教师能够大力推行该类方式ꎬ长此以往ꎬ大幅度提升初中生的数学学习㊁应用技能ꎬ以及综合素养ꎬ为他们日后多元化㊁长远化发展等ꎬ提供必要的保障条件.
ʌ参考文献ɔ
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