第11课《短文二篇：记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计
教学目标：
1.反复诵读，把握文章大意，理解重点词句；
2.了解文章写作背景，理解作者情感，体会作者以景传情的写法；
3.对比阅读，分析本文与《答谢中书书》的不同之处。

教学重点：诵读课文，感知文章内容，疏通文意。

教学难点：佳句赏析，体会文课文的意境美和写法美，体会作者的思想感情。

教学方法：合作探究、人本互助、多媒体
课时：1课时
一、导入新课
作者简介导入
苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。

眉州眉山（今四川眉山）人，北宋文学家，书法家、画家。

父为苏洵，弟为苏辙，父子三人并称“三苏”。

谥号“文忠”。

苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得很高成就。

其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其文著述宏富，纵横恣肆，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”；善书法，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称“宋四家”；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。

作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《寒食帖》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。

今天，我们一起来学习苏轼的这一篇随笔式小品文——《记承天寺夜游》（板书课标题，作者）请一位同学说说标题的含义。

（预设：记一次夜游承天寺的经历）
设计意图：用作者简介激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。

同时解题，初步了解文章。

二、初读知“音”——朗读，感韵味
1.听老师范读，标注字音停顿。

2.请两位学生代表读
师指导：
①文言文句子要读出美感，停顿时要声断气不断。

②注意把握语速语调，语速稍微慢一些，语调要有抑扬。

陈述句用平调，疑问句用升调，有的音节要拉长一点儿——念、盖、但
③念——无与为乐者，读出寂寞之感；
盖——竹柏影也在——读出兴奋之意；
但——少闲人如吾两人者耳——读出感慨之情。

把这三个字的音节拖长一点，文言文的味道就出来了。

我们在朗读时要将文中欣赏、感慨等意味表达出来。

3.男同学齐读，女同学齐读，全班齐读。

课件出示：藻荇交横xìng
记承天寺夜游
元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。

念/无与为乐者，遂至承天寺/寻张怀民。

怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，
盖/竹柏影也。

何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。

师问：本文与《答谢中书书》语言特色有何不同？
预设：《答谢中书书》：句式整齐，多是四字句；又用对偶，极具节奏感。

《记承天寺夜游》：长短句结合，富有节奏变化。

设计意图：通过反复诵读，让学生读出文言文的韵味，并把握文章大意，初步理解作者情感。

三、再读知“意”——译读，通文意
设计意图：此环节注重学生自主合作学习，同时教师适时点拨补充，引导学生整体把握文章内容。

1、翻译全文
通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑，然后小组成员间间互相提问，检查掌握情况并及时更正。

①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

欲：将要户：门欣然：高兴的样子
②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

念：想到遂：于是，就
③怀民亦未寝，相与步于中庭。

相与：一起，共同步：散步中庭：院子里
④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

空明：澄澈藻荇：水生植物盖：大概是
⑤何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

但：只是耳：罢了
译文：
元丰六年十月十二日夜晚，我脱下衣服将要睡觉，月光从门照入，高兴地起身出门。

想到没有共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。

张怀民也没有睡觉，我俩一起在庭院中散步。

庭院中的月光宛如积水般清澈透明，水中水草纵横交错，大概是竹子和松柏树枝的影子。

哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

2、文言基础知识梳理
一词多义、古今异义、词类、活用虚词、特殊句式等文言基础知识，请学生代表回答，教师纠正并加以补充。

3.梳理层次。

通过翻译朗读，将文章分成几个部分，请学生来分层并说说理由。

本文可分为四部分。

第一部分：元丰六年——欣然起行。

第二部分：念——中庭。

第三部分：庭下——盖竹柏影也。

第四部分：何夜——耳。

四、三读赏“美”——赏读，品心境
找出文章的六要素
1.时间：元丰六年十月十二日夜
2.地点：承天寺
3.人物：苏轼、张怀民
本文写于苏轼被贬黄州期间，此时，张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。

4.起因：月色入户，欣然起行
背景资料：
宋神宗元丰二年，苏轼因对王安石变法持不同意见，被网罗罪名投入监狱，史称“乌台诗案”。

坐牢期间，几次濒临被砍头境地。

幸亏宋太祖赵匡胤执政时定下不杀士大夫的国策，苏轼才躲过一劫。

获释出狱后，他被贬黄州任团练副使（地方军事助理官），但不得“签书公事”，不得随意外出，无住所，无薪俸。

也就是说，做着有职无权的闲官。

5.经过：遂至寻张怀民，共赏月景
赏析句子：庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。

此句运用比喻的修辞，将月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交横的藻荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。

作者以高度凝练的笔墨，点染出一幅空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙图景。

苏轼赏月的心情是复杂的，其中既有贬谪的凄凉，仕途失意的落寞，又有自我排遣、豁达悠闲赏月的欣喜。

结果：相与步于中庭，抒发感概
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

师问：如何理解“闲人”？
诗人说自己是闲人，不仅因为他无职无权，生活清闲，更因为他有闲适的心情，是闲情逸致的体现。

同时，这其中也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。

作者有远大的政治抱负，但壮志难酬，被一贬再贬，其内心深处何尝又不想做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。

六、课堂小结
文章短短85字中交杂着苏轼内心复杂而微妙的情感，既有贬谪的悲凉、人生的感慨，又有漫步的悠闲和赏月的欣喜。

但苏轼之所以成为苏轼，也在于他能够从官场的失利者转变为大自然的欣赏者，他能够从这美丽的月色中获得精神的复苏和心境的安宁。

由此可以看出苏轼性情中的乐观豁达。

七、板书
记承天寺夜游
苏轼
月色入户，欣然起行——寻友赏月——见月抒怀。