二十二如何帮助学生学会预防危机时间的发生

二十二如何帮助学生学会预防危机时间的发生
二十二、如何帮助学生学会预防危机时间的发生？
活动主题：当我失去心爱之时
辅导对象：八年级。

现在的初中生过着平和的生活环境，面对一些复杂的情况，他们容易手忙脚乱、心理不适，或者即使状态持续一段时间，也会下意识的抗拒接受该状态。

活动目标：
1、认识到面对创伤性事件的应激反应症状以及需要缓释的必要性。

2、学会自我反思，学会一些缓释创伤性事件应激反应的方法。

3、有意识运用积极心态处理创伤性事件应激反应。

课前准备：
1、课前收集生活图片（高兴、悲伤）
2、制作课件
3、自由分成7小组。

活动过程：
1、通过“心有千千结”的游戏，创设轻松、开放的心理环境，对学生内心的情感世界进行初步了解；
同时也暗示认知观念的改变：生活中有很多类似情况，初起杂乱如麻，但随着时间的推移可以恢
复原状。

2、展示生活组照，谈感受及印象
出示生活组照，请同学推测图片人物的心情或者自己看图片后的感受，画情绪曲线图。

引导学生在轻松、开放的心理环境中表露处置情感问题的真实态度。

3、展示案例
呈现3个案例，通过案例中的故事展示面对意外事故，不同的方式有不同的结局，提醒学生注意
正视生活中变故，使学生自我反思，学会一些缓释创伤性事件应
激反应的方法。

4、主题活动
设置情景“当她失去双腿……”小组讨论、交流，引导学生参与故事发展的情境，学生自然会联
系自己，引发体验感受。

5、学生在朗诵《生活因温暖而美好》的诗歌中结束本课。

二十一、如何帮助学生懂得珍爱生命
活动主题：善待生命，积极生活
辅导对象：七年级
七年级正是青春萌动期，对于生与死，没有过多体验。

在困难和挫折面前，一些学生会逃避现实，甚至做出不理智的极端行为-------自杀。

针对这种情况，教师有必要引导学生懂得生命的可贵，体会生命的精彩，珍爱自己的生命。

活动目标：
1、体会到每个人的成长，不仅需要经历一个漫长的过程，更需要周围许多人的付出。

生命不单属于
自己，更属于大家。

2、感受到自己的存在对于身边人具有的重要意义，并体会每个人都有其存在的重要理由和意义。

活动准备：
生命账单，录音《我很重要》
活动过程：
1、暖身活动。

通过“心理天气汇报时间”游戏，请学生把一周内的烦恼事说一说，使学生明白我们身边还有一种比烦恼更强烈的感情经历--------痛苦。

2、先呈现一个关于自杀的网络案例，要求学生以网络跟帖的形式来帮助要自杀的孩子找一找珍爱命
命的理由。

这样一来，不仅吸引学生的注意力，引起学生的共鸣，而且以网络跟帖的形式，通过冷静、理智的分析，初步感知：即使有
这么多的烦恼也不能放弃自己的生命，从而导入本科的主题。

然后，继续讨论案例：“孩子要自杀了，害了谁？”让学生深刻认识到冲动决定下的自杀行为对家庭、社会和国家造成的伤害和损失。

3、教师分发生命账单，学生填写；然后请学生讲述自己生命账单上的内容。

让学生回忆自己成长过
程中周围人的辛勤付出，真切的感受生命孕育、成长的不易，体会生命的厚重。

让他们真切感受到生命不单属于自己，更属于大家。

4、通过播放《我很重要》的录音，使学生品味个人的重要性。

然后让学生呼喊出“我很重要”，起到
一种心理暗示的作用。

5、最后本课在《阳光总在风雨后》的音乐声中结束。

十九、如何帮助学生克服自我中心意识？
活动主题：我不是最弱小的的
辅导对象：七年级
现在的孩子大多为独生子女，父母比较宠爱。

于是孩子渐渐表现出爱撒娇、蛮横、不听别人劝告，处处以自我为中心，不关注他人的需要，缺乏爱心等问题。

活动目标：
1、萌发自己爱心，提高关注弱小的意识
2、初步学会察觉他人的需要，帮助弱小的方法
3、在帮助弱小的过程中，激发
课前准备：
1、乒乓、皮球、篮球各一个
2、歌曲《请让我来帮助你》
3、准备课件故事《我不是最弱小的》
4、相关情景图片
5、小品《如此帮助》
活动过程：
1、暖身活动
通过比球活动，使学生初步意识到自己并不是最弱小的。

2、故事导入
通过听《我不是最弱小的》故事，使学生明白应该保护比自己还弱小的事物的道理。

3、慧眼识需
教师先呈现一组图片，让学生根据图片中的情景说说图片中的主人公需要什么。

然后进行小品表演《如此帮助》，通过这个小品使学生明白怎样正确的去保护弱小的事物。

4、讨论、交流
联系实际，我们身边有什么比自己弱小的人、事、物，他们需要我们去帮助，我们决定怎样去帮助他们。

设置一些情境题，要求学生做出正确的帮助。

5、活动：声明树
要求每个学生画出五指图，写上自己最想告诉的人可以为他做的事，然后写上自己的名字，最后把这些声明树贴在教室的后墙上，引导学生说与做结合起来，使他们在平时具有明确的努力目标。

6、要求学生对比自己弱小的人大声的说一句：请让我来帮助你，最后在歌曲《请让我来帮助你》结束
本课。

二十、如何帮助学生克服厌学情绪/
活动主题：给厌学者开处方
辅导对象：七年级
厌学是中小学诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两个方面。

有的学生受社会环境影响，错误的认为读书无用；有的是父母期望值高，压力大，不够关心；有的是自身不够努力等等，使他们对学习越来越不感兴趣。

活动目标：
1、自我剖析产生厌学情绪的原因；
2、给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。

课前准备：
(1)教师了解班上同学对学习的不同态度。

(2)准备小品表演的道具。

(3)选择学生排练小品。

（4）准备智慧卡
活动过程：
1、暖身活动
通过“大风吹”小游戏，活跃课堂气氛，也集中学生的注意力；同时促使学生改变原有的习惯性人际组合。

2、心灵部落
呈现一个现在很多孩子不愿学习的案例，要求学生联系自身反思自己是否也有这种情况，使学生深有同感，引发共鸣，从而导出本课的主题。

3、心灵对话
教师通过课件出示课前的调查表，要求有厌学倾向的学生说说理由，在小组内进行讨论交流。

小组长记录好，然后各小组派代表跟全班同学交流。

4、心灵家园
通过小品《厌学》表演，使学生明白讨厌学习是不会取得好成绩的，要求学生想想办法帮助小品中厌学的弟弟怎样喜欢上学习。

各组讨论后，给他开个“处方”。

5、心灵启迪
先各组进行评比：哪组的处方最有特色？哪组的处方需要改进？然后教师也通过课件展示给厌学的同学准备的一剂处方。

5、心灵鸡汤
教师给每个学生分发“温馨卡”
（“温馨卡”——
良好的态度决定一切。

克服厌学的情绪，关键靠你的努力。

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。

）
播放音乐《上学好快乐》，在歌声中结束本课。

活动应注意的问题：
通过活动，让学生明确学习目的；对待厌学的学生，作为老师关键要有爱心和耐心。

当学生有厌学的行为表现时，教师务必要克服情绪化的冲动。