人教新课标版语文高二天津市武清区杨村四中高二语文《秋歌 给暖暖》课件 新人教版

❖甜美是这首诗的语言特色；
感情基调
❖从“落叶”“荻花”落花”“琴 韵”等意象看：
❖苦涩是这首诗的感情基调；
比喻特色
❖从作者将雁子成群高飞喻为 写十四行诗看；
❖新奇是这首诗的比喻特色
节奏特点
❖从“什么也没留下”诗的节奏特点
暖暖是什么？
❖
“暖暖”是什么？ “这世界已经够冷，让我们以彼此 的体温取暖。”——痖弦如是说。
这首诗艺术特点
❖这首诗印证了诗歌创作“言有尽而意 无穷”的千古定律。这首诗呈现出某 些古典气象，但情绪是现代的，感觉 很鲜活。
❖诗人像在追求暖暖，又像在歌颂暖暖， 给淡远清凉的古典意境涂上温暖的情 感色彩，这首诗既是秋歌，也是对恋 人甜美的赞歌
语言特点
❖从抒情主人公对“暖暖”这个温 柔的名字的亲切呼唤看：
评论家叶珊称道痖弦的 诗“是从血液里流荡出来的 乐章”，“甜蜜而冷肃”。 一时间甚至“成为一种风尚、 一种传说；抄袭模仿的人蜂 拥而起，把创造的诗人逼得 走投无路。”
诗评家罗青曾给予这诗集高度评价： “自五四运动以来，在诗坛上，能以一 本诗集而享大名，且影响深入广泛，盛 誉持久不衰，除了痖弦的《深渊》外， 一时似乎尚无他例。”
可以有如下几种理解：
A．暖暖是爱人，秋天种种美好事物的远去带有作者对往昔甜 美情感的回味。暖暖就是一切，表达了作者对感情的珍爱，视 爱情为生命全部的决绝。
B．暖暖是朋友，在冰冷的世界，暖暖人如其名，给人心灵的 温暖和慰藉。朋友的关爱，给人对抗寒冷的勇气和力量。
C．暖暖是亲人，如母亲的怀抱般温暖。当全世界都抛弃我们 的时候，唯一的港湾就是母亲。
《秋歌——给暖暖》
痖弦
落叶完成了最后的颤抖 荻花在湖沼的蓝睛里消失
七月的砧声远了 暖暖
雁子们也不在辽夐的秋空 写它们美丽的十四行了
暖暖
马蹄留下踏残的落花 在南国小小的山径 歌人留下破碎的琴韵 在北方幽幽的寺院
秋天，秋天什么也没留下 只留下一个暖暖 只留下一个暖暖 一切都留下了
❖ 痖弦，著名台湾诗人，原名王庆鳞。1932年出 生于河南省南阳县的一个农民家庭。六岁入本地 小学，九岁南都中学.1949年8月，在湖南参加了 国民党军队，并随之去台。到台湾后进国民党政 工干校的影剧系学习，1953年3月毕业后分配到 国民党海军工作。1961年任晨光广播电台台长。 1966年12月，以少校军衔退伍。
“暖暖”在题目出现后，在诗中不厌其烦地重复出现。一、
二两个诗节都用“暖暖”作为一个诗句结尾，两个“独立”的 “暖暖”极大地强化了它的效果。最后两个诗节采用了诗歌创 作中的“蝉联”技法，“只留下一个暖暖”是第四个诗节的结 尾，也是第五个诗节的开头，不仅增加了诗的音乐性，还强化 了主题：秋歌即是“暖暖”，“秋”的特点是“暖”，给人的 也是“暖”。读完全诗，觉得诗题应该是《秋歌：暖暖》，但 是这个诗题绝对没有诗人的“无理而妙”。诗是最精炼的语言 艺术，最忌讳词语重复，这首诗却出现了五个“暖暖”(题目 中一个诗中四个，诗中的四个恰好与一年四季暗合)十个 “暖”(与人类的最高理想“十全十美”暗合)。难怪诗人感叹： “只留下一个暖暖／一切便都留下了”
❖暖暖是个虚拟的人物，甚至不是人， 而是一种象征。
主题
❖《秋歌》这首诗，歌唱了爱情 的富有。
❖ 为了表现爱情的富有，痖弦 把诗笔集中表现在“去”、“留” 二字上。
哪些意象表达“去”的主题？
❖落叶枯了，荻花残了，大雁远去了， 一个个视觉意象都离去了;
❖砧声也从听觉上消失了，秋意深浓， 万物萧索，好一幅传神的写真画。
D．暖暖什么都是，是每个人心中最隐秘最纯洁最令人向往的 一份情怀。
E．暖暖什么都不是，人们用暖暖记录季节交替变化瞬间的感 受，一个暖暖对应一切，走了的秋是一个具像，留下的暖暖是 一种精神。诗人用绝望留下一个暖暖，又由暖暖留下一切。瞬 间亦可永恒，于秋的荒凉萧瑟中给人以温暖的慰藉。主题超越 了悲秋的传统，减轻人类灵魂的不安，还人类以旷达。
●他师从张彻、齐如山，演过孙中山， 获最佳男演员金鼎奖。
●三十多年来，台湾一共选了三次“十 大诗人”，他每一次都当选。
●他曾任《联合报》副总编辑，提倡 “副刊学”，把副刊提高到学问的层次。
在汉语古典诗歌里，秋天不仅 仅是一个季节，更是主题：作为 季节，它所呈现的是万物萧瑟的 景状；而作为主题，历代文人反 复吟咏的基本上都和“悲”有关， 悲怆、悲伤、悲凄、悲切、悲痛、 悲叹、悲郁、悲悼……正所谓 “悲秋”。生命短促，人不过如 落叶、荻花一般，季节一到就不 得不四处飘零。
秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海 ) 春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》) 常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府•长歌行》) 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》) 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》) 春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》) 欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿•书博山道中》)
❖ 1969年任台湾“中国青年写作协会”总干事。 1974年《中华文艺》总编辑。1977年10月起担 任台湾《联合报》副刊主编至今。其间入威斯康 辛大学学习。主要著作有《痖弦诗抄》、《深 渊》、《盐》等诗集。
笔名用痖弦，有三重意思。
因为青年时期爱文艺，会拉二胡，二胡沙 哑的声音，很是喜爱，就用了“痖弦”作笔名。
再一个就是喜欢陶渊明。陶渊明一生不为 五斗米折腰，爱酒好诗，家里有一把无弦的琴。 每每与客人饮酒至酣时，便抱住他那无柱无弦 的光身琴子，又弹又吟地作乐，还诵道：“但 识琴中趣，何劳弦上声！”无弦之琴，“痖弦” 也。
笔名用痖弦，有三重意思。
第三层，是有人说，你这“痖弦”是否 与老诗人纪弦有比肩之意？痖弦说： “纪弦是三十年代就出了名的老前辈， 其实我发诗时，还不认识纪先生。我就 说，岂敢。不过人家是大弦，我就算是 小弦吧。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切 如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落 玉盘。”不也很有文化味吗？”
哪些意象表达“留”的主题？
❖ 诗的后两节是写“留”; ❖ 在嗅觉意象上，南国山径尚有马蹄留香; ❖ 在听觉意象上，尚有北国寺院的琴韵余音;
“只留下一个暖暖 /一切都留下了”怎么体现 “留”的主题的？
❖ 堪称点睛之笔，抒情、哲理、悟理，诗学、人生， 尽在其中。
❖ 诗人在“秋”的天幕下，采用多个外景，以“留” 为主角，以“去”为配角，写“去”是为了 “留”。然而，这毕竟太缥缈，太微妙，在感觉 上可以说，“秋天什么也没有留下”。
❖ 然而，暖暖留下来了，爱使一切有了生机，使心 灵有了乐趣，精神得到充实，生活有了幸福，于 是“一切便都留下了。”
暖暖是什么？
“暖暖”可以说是诗人生造的词语，也可以说是诗人改变 了这个本来是形容词的词语的词性，如“暖暖的春天”，在本 诗中还有名词的性质。“暖暖”可以产生“通感”，强烈地刺 激人的触觉和听觉，从声音上和温度上都给人以温馨的感觉。 诗又一咏三叹地“强化”这种感觉。