教给低年级学生说话写话的方法

教给低年级学生说话写话的方法
教给低班级同学说话写话的方法叶圣陶先生曾对"语文'的含义做了精辟的解释,"语文'者,口头为"语,'书面为"文'也.这就说明语文包括口头语言和书面语言两个方面的教学.九年义务训练学校语文教学大纲说:"听话说话训练是语文教学的重要任务.培育同学听话说话的力量既是日常生活的需要,又能促进同学读写力量的提高和思维的进展,'指出了听说力量培育的重要和它与读写的亲密关系,由于现代社会是高速进展的信息时代,人们的工作学习生活都离不开交往,而语言相互沟通则是最直接的语言表达形式,人们越来越剧烈地意识到口头表达力量是现代文明人必备的基本素养之一,所以从小培育低班级同学的语言表达力量至关重要.学校低班级是人生的启蒙阶段,这时的孩子奇怪心和效仿力极强,老师要依据同学的这种年龄特点,合理支配口头表达力量训练的内容,为同学将来的语言进展打下扎实的基础.
一教给同学说完整话的句式
句式,是人们在长期生活实践中商定俗成的,只有根据肯定的句式说话,人们才能在交往过程中相互沟通思想,表情达意.因此,老师在教低班级同学说话写话的时候,要结合低班级教材中丰富多彩、形象逼真的不同画面,由浅入深、由简洁到简单,循序渐进教给同学说话的句式。

简洁的句式有以下几种，
如："谁是什么？、谁做什么？、什么是什么？、什么做什么？、什么怎么样？等'，简单的句式有："什么时候，谁在什么地方做什么？、有有还有，有的有的还有的，先再然后最终等。

老师可结合教材中同学感到饶有兴趣的画面，从不同角度选择实行多种形式进行有方案的训练。

如教学汉语拼音、识字这部分内容时，从看图开头教给同学说完整化，"植树'一图老师让同学用一句完整话把图意说出来，老师引导同学一边看图一边想，先说"谁'，再说"做什么'？通过老师急躁启发诱导，同学们会说出"谁'指的是图上的小伴侣，"做什么'指的是正在植树。

应当说出的完整话:是"小伴侣正在植树。

练习说话后，再让同学把这句话写在本上，不会写的字用音节代替，坚持做下去持之以恒，就养成了先说后写的习惯。

二、教给同学先想后说
口头表达力量的训练要贯穿在汉语拼音教学、识字教学和阅读教学、作文教学中，在口头表达力量训练过程中，老师要教给同学学会先想后说，养成想好了再说的好习惯。

例如，其次册语文听说读写训练一其次题看图说话训练，说说同学们上课的时候是怎样做的？这道题共有三幅图，老师教给同学看清图意后先想后说，每幅图说一句完整话，在老师的启发下，通过形象的画面，同学说出完整的三句话是1、王东和方力用心听老师讲课，2、方方和力力正在举手回答问题，3、小红和小明在仔细地写作业。

同学说完后把说的
话写在本上，不会写的字用音节代替，还要教给同学在句子的右下角写个句号，这是一个完整句的标志。

三、教给同学细心观看的方法
九年义务训练全日制学校语文教学大纲指出："作文教学既要培育同学用词造句的力量、连句成段的力量、连段成篇的力量，又要培育同学观看事物、分析事物的力量，这两方面的力量从一班级就要留意培育。

观看是说话写话的前题和基础，学校生的观看力量往往单凭兴趣、东张西望不能观看到详细的事物，观看没有肯定的挨次，这样留在脑海里的印象也是杂乱无章的，缺乏肯定的条理性。

因此，在观看动态和静态事物时，老师要教给同学细心观看的方法，使同学能够依据静态和动态的客观事物本身存在与变化的挨次进行观看。

比如：观看静物时要从上到下（或从下到上）、从左到右、从前到后、从远到近、从里到外、从正到反等方面有挨次地进行观看。

观看动态的事物时，如：观看小动物时要教给同学先观看它的外行特点，再观看它的动作形态。

观看活动时，根据活动的开头、经过、结束的挨次进行观看。

这样在结合课文中接触到的形象画面或到大自然中观看新奇的事物，同学说话就会言之有物，言之有序。

如一班级一册课文《秋天》看图一文则是根据从下到上的观看挨次写出来的。

老师把观看的挨次教给同学，同学会在说话写话过程中起到举一返三的作用。