鲁教版小学一年级下册语文课件：《失物招领》

鲁教版小学一年级下册语文课件：《失物招领》教学目标：
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：
认识14个生字，会写6个字；准确流利地朗读课文。

教学难点：
课题理解。

学习形式：
小组合作。

教具预备：
卡片。

课时安排：
2课时。

教学过程：
第一课时
一、播放录音，揭示课题
同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？
播放录音
同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

依据学生的回答，出示课题
失物招领
（练读课题，注意读准“失”的音）
读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？
（学生质疑）
二、初读课文，读准字音
1、练读课文。

标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流。

学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

⑴出示生字，学生开火车读。

⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发觉，自由交流
小组合作学习
1、学习任务。

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵合作方式。

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

⑶汇报交流（以下的交流要依据学生的提问，随机选择相对应的
句子或段落进行讨论、朗读）。

①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六
自然段。

②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示
插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，依据学生
的回答，教师引读第五自然段。

（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？
四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）
指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。

④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。

）
⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在
交流、朗读的过程引导孩子练习说话。

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
2、朗读全文。

边读边想课文写了一件什么事？
3、联系生活，拓展延伸。

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？假如有，你将
如何行动？
第二课时
一、复习导入
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，
说一说。

在你们以前参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形）
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文
1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

认识，观看，说说怎么写漂亮。

描一个，再写一个，师生评议。

2、依据学生的实际情况，重点指导。

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动
1、引导学生积累词语。

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比。

说说发觉了什么。

⑶全班交流。

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计：
12、失物招领
老师学生
严肃睁大眼睛
举起塑料袋脸红了
会心的微笑领会
爱护环境卫生
【篇二】
教学目标：
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.启发学生联系生活实际想像，准确、流利、有感情地朗读课文。

3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。

教学重点：
识记生字，有感情地朗读课文。

教学预备：
生字卡片、多媒体课件。

教学流程：
一、导入
1.创设情境（录音播放“失物招领”启事）。

大家注意听，广播
里说什么？指名说后出示课题。

2.讲故事。

教师边出示课件边讲文中故事。

一年一班的小朋友真
的丢东西了吗？他们是怎么做的？
二、初读课文，在语言环境中识记生字
1.自由读文，标出自然段，把自己认为难读的字画上记号，多读
几遍。

（读文时圈点批画，增强阅读和识字的整合。

）
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子。

需要互相提醒的字
音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。

（利用上学期所
学的拼音自学生字，整体感知课文内容。

）
3.自主选择生字进行学习。

（1）检查认读。

认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小
老师领读。

（让学生树立“学习主人”的意识，调动学习积极性。

）（2）交流认读。

这些字你是怎么认识的？
（学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。

）
三、再读课文，感知课文内容
1.今天，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么？自己读1、2自然段。

（1）指名读1、2自然段。

（2）他们看到了什么，听到了什么？
（3）结合课件，指导读好“许多许多”，“可用心了”。

2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，预备回家的时候却发生了一件事。

是一件什么事呢？
（1）请同学们自己读一读3～7自然段。

（2）谁来试着说一说。

（3）师：你说得很好！面对眼前这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的？
（4）重点指导读第4自然段。

师：哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。

注意读好老师严肃的语气。

（“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。

）
3.听了老师的话，同学们是什么表现呢？教师引读：四十双眼睛________。

四十张小嘴________。

不一会儿，四十张小嘴又_______。

指导朗读，读出同学们惊奇的样子。

4.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？
（1）指名读第6自然段。

（2）启发情感，指导朗读。

假如你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎
么样？请你试着读读课文。

假如你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？请你
就用这样的心情朗读课文。

（联系学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于
提升学生的理解和感受能力。

）
5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪里看出来的？
（1）指名读第7自然段。

（2）自由朗读，思考：他们为什么脸红了？
（3）引发想像他们的心理活动，指导朗读。

假如你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？
带着这种心情读读课文。

假如你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜爱他们吗？请你怀着喜悦的心情朗读课文。

6.指导学习第8自然段时对学生进行说话训练
老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。

（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议
中展开想像，感悟读文，既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，
又提升了学生交流合作的能力。

）
四、拓展练习
1.落实课后的“读读比比”，引导学生积累词语。

先让学生自己
说说发觉了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”，假如有，你将如何行动？（注重引导学生积累语言，培养学生参与社会实践的能力。

）。