《音乐巨人贝多芬》教学反思

《音乐巨人贝多芬》教学反思
回顾品味是一种收获，在反思中进步，讲课也是这样。

我觉得教学艺术也和诗一样，颇有相同之处：教师讲课也只能讲到七分，其余的三分应该由学生自己去补充，去创造，这就要求我们教师改变传统观念课堂教学不应该讲通讲透，要留给学生思维的空间，留足学生思考的余地，让学生自奋其果，只有这样，才能真正体现学生的主体作用，激发他们的学习积极性。

我甚至觉得有些课文，教师可以只讲五分，滔滔不绝，把教材上和教参上的知识和盘托出，这本来就是越俎代庖的错误之举，犯了艺术上所说的“直露”的毛病，我们要花的功夫应该是在设计和点拨上面，时而煽情，时而理智地引导总结，因此，我觉得采用“多元化“的教学方法，让学生在“自主、合作、探究”的新理念下来学习主篇文章，是非常有必要的。

（一）赏析音乐导入，激发学习兴趣。

《命运》交响曲导入，拉近学生与课文主人公的距离，给学生营造一种感悟的氛围；《命运》交响曲结尾，再次感悟主人公的人格魅力。

《命运》交响曲是学生们耳熟能详的音乐，通过熟悉的音乐拉近不同时代，不同国籍的人的距离，给学生们一种亲切感。

另外，此交响曲，有一种扣人心门的感染力，随着强劲的音乐，让学生感慨地进入学习的氛围，更加理解人物的性格特点。

（二）以读为本，运用各种朗读法，欣赏品味文章。

“读书百遍，其意自见”文章的语言比较地生动传神，也有一些含义比较深刻的话，不可能光靠着语言的传达给学生，在这种说不出、道不明的情况下，只有通过学生多次的朗读来引导他们自主地欣赏品味这些语言，教师灵活地运用快速阅读、默读、齐读、分角色朗读来感受文章的语言美和其中的内涵，在读中培养朗读能力。

（三）还课堂于学生，使他们乐在其中。

越俎代庖──是平日授课中容易出现的现象。

在本课时的授课中，
我注意避免老师的侃侃而谈，增加学生自己感悟的机会。

给学生明确
的思路：认识贝多芬的伟大与平凡，让他们与课文亲密接触，自感自
悟，踊跃交流，在交流中对人物总结升华，全面认识，这样人物的描
写方法也就跃然纸上。

教师无须多言，学生感悟更深。

总之，这案例本着新课程新理念的思想，运用多种渠道充分发挥学生的主体性，使他们在讨论、赏析中得到了自己的真切体验，我也试着阐释一种全新的教学理念，希望通过尝试，可以走出一条可行的学生乐学，教师乐教的道路。