高中语文必修五《14 鸿门宴》李建乔教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试

第二课时
教学流程
教学内容
设计意图
多媒体操作
教学内容
学生活动
1.导课
教师播放歌曲《霸王别姬》
学生听歌曲
激发学生的学习
兴趣（引导法、
点拨法）。

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2.整体感知
在项羽和刘邦两人中，你喜欢谁？为什么？学生独立思考
培养学生鉴别人
物的能力。

展示图片
3.内容分析合作探究
具体分析
设置问题：
（1）项羽在《鸿门宴》中是怎样由主动走向被动的？（2）刘邦在《鸿门宴》中为什么能够死里逃生？
小组成员相互探讨、交流
学习塑造人物形象的方法，归纳人物性格
（朗读法、探讨
法与引导法、点
拨法相结合；自主学习与研讨学习相结合）。

多媒体展
示讨论结
果
4.课堂延伸
历史上对项羽的评价
学生阅读相关资料
让学生多角度、
多侧面了解人物形象（引导法、自主学习法）
课件展示
相关内容
5.小结
鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和
久远的魅力。

项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾、辉煌还是悲
壮，无论是扛鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。

教师播放歌曲《真心英雄》。

巩固教学目
标
学生在歌曲声中
结束此课的学
习。

6.作业
人物描写。

运用个性化的语言与动作描写刻画人物的性格。

课下练笔
为了深化学生在课堂上获取的体
验，拓展他们的
思维。

课件展示
总结内容
教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
用“项羽自刎乌江”的有关图片和项羽《垓下歌》引入
学生齐读《垓下歌》
让学生了解背景知识，
激发学生的学习兴趣（引导
法、
点拨法）。

检查学生预习情况
进入文本学习
让学生掌握文学常识、文言基础知识。

整体把握，理清文章脉络，用小标题的形式概括每一情节。

学生分组讨论，概述故事情节
让学生掌握文章结构，培养学生提炼概括能力。

具体分析每一情节的内容
问题设置：(1)、课文一、二段写了哪几件事？对故事的发展有什么作用？
(2)、在剑拔弩张的宴会上，刘项两个集团各有什么表
现？
（3）、宴会后，两集团对叛徒的态度有什么不同？
小组成员相互探讨、交流
引导学生分析课文内容，培养学生独立思考问题
的能力和参与合作的能力。

（探讨法、引导法、点拨法相结合；自主学习和研讨学
习相结合）。

教学评价设计
课程基本结束时，指导学生进行教学评价。

明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师
评价为辅。

肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。

附:
学生自评表
内容
项目
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
得分
创设情境，诗意导入
2
3
5
查找信息，明确目的
3
5
2
借鉴实例，指导要点3
5
2
模拟练笔，激发创作3
4
3
习作欣赏，展现个性2
5
3
课外延伸，鼓励创新2
3
5
合计
15
25
20
教学板书
设计意图：体现本课的重点，使学生在分析人物的时候比较直观。

主动
被动
性格
项
兵四十万
无伤告密
为人不忍
范增力主进攻不应范增
有勇无谋
刘
拉拢项伯
兵十万
项伯翼蔽沛公
卑词谢罪
忍辱负重
樊哙闯帐护主
项庄舞剑
知人善任
教学反思
文言文是高中教学过程中的一个难点，也是学生学习的一个难点，如果单纯的翻译课文，学生不会产生兴趣，相反会很抵触，很厌倦，而且本文相对易懂，因此我把这节课设置为以讨论为主，从课文内容，情节入手，来拓展学生的知识面，整节课的教学流程为：一、歌曲导入；二、引导学生讨论对刘、项人物的喜恶，分析人物性格特点；三、课堂拓展，让学生了解历史上对项羽的评价。