小学数学课打造体验式学习的措施

小学数学课打造体验式学习的措施
摘要:数学是理工类学科的基础,本质上要求严谨、逻辑思维缜密。

我国传统的数学教学大多采用老师教、学生学的填鸭式方法,看似符合数学学科特点,但让学生机械式地死记硬背,难以真正掌握数学的奥秘和精髓。

随着教育改革的深入,传统的教学方式被新颖多样化的教育手段代替,新的课程改革重在调动激发学生的学习兴趣和欲望,提高教学效率，更全面达成教育目标。

体验式学习成为当前小学数学当中应用较多的一种教学方法,这种方法把对小学生来说枯燥乏味、晦涩难懂的数学知识,放在生动形象的生活场景中加以讲解,让学生了解学习数学知识的目的，让小学生通过简单直观的方法学习数学知识,从而对看似抽象难懂的数学知识产生浓厚的兴趣，充分调动学生学习数学的积极主动性。

笔者根据丰富的教学实践,总结出一套行之有效的体验式学习措施,分享出来供大家探讨。

关键词:小学数学;体验式学习;措施
小学生的共性是:大多学习兴趣冷淡、注意力不太集中、自觉性较差。

教学实践表明,在小学数学课堂上恰当有效地应用体验式学习教学,可以增加数学学习的趣味性,以及数学应用场景的真实而具体,使小学生在学习数学知识时如身临其境,积极思考用数学知识解决实际生活问题的办法,让小学生对学习数学产生浓厚的兴趣,让小学生快乐学习、轻松并准确地掌握数学知识要点,完成课业。

笔者建议采取以下几种体验式学习教学措施:
一、师生角色变换,共同探究教与学
教改要求教师要抛弃传统低效的教学方法,采用新颖生动的教学方式,面对新教材,教师同样要快速熟悉新知识,研究新的教学方法。

在这种情况下,教师不妨换位思考,改变以往上课老师讲学生被动听、记,然后在课后背的方式,为学生主动讲的方式。

想方设法让学生主动学习和探究新知识,教师只需定位好自己作为组织者和引导者角色,让课堂秩序有条不紊地进行,在学生讲和学的过程中偶尔出
现离轨,引导学生回归到正题。

这样可使课堂活而不乱,既活跃了课堂气氛,又使
学生掌握了知识,内化了调节情绪的方法。

二、运用多种方式,开展情境教学
小学生大多是直觉思维,生活经历少，对问题的理解和看法过于简单,基本属
于线性思维，他们不具备严谨的逻辑思维能力。

在小学数学教学当中,教师一定
要把苦涩难懂的数学知识,放在日常生活场景当中加以讲解，把教学内容直观地
向学生呈现,使学生了解数学知识和日常生活的紧密关系,把数学知识和实际生活
相融合。

这样不仅让学生对学习数学产生兴趣,还让学生掌握了学习数学的方法，变被动学习为主动学习。

另外，教师在课堂上把数学知识场景化,举一些运用数
学知识解决生活问题的例子,让学生学会思考和解决,锻炼和激发学生解决问题的
能力和潜力。

例如,我在教学乘法的时候,先对乘法的含义给学生做解释,我构建
了与这方面知识相关的生活情境,对学生说:"假如你们家有爸爸、妈妈、爷爷、
奶奶和你共5个人,每个人都是十根手指头,那你们想一想,全家总共有多少根手
指头?"通过构建生活情境,可以让学生更加直接的理解乘法的含义,借助手指头这
个情境,也为学生以后的口算和学习数学乘法知识,打下了良好的基础。

应用情境
式教学,可以把数学问题简单化,提高教学效率。

三、锻炼学生动手能力,使学生直观感受数学学习内容
动手操作有利于人类大脑的开发,利于小学生思维逻辑能力的形成。

教师在
进行体验式教学工作中,多引导和鼓励学生动手操作,把抽象晦涩的数学概念具体化,一目了然,让小学生在动手过程中掌握数学知识概念,牢记每个知识概念内涵,
快速准确学懂数学知识要点。

例如,我在教授学生"长方形"这节内容时,先是让学
生拿剪刀和纸,依照长方形的形状剪纸,并在剪纸的过程中联系周围环境，让学生
找出具有长方形特点的物体。

学生在长方形剪纸过程中,一方面很快理解了长方
形的对边互相平行且相等,一方面理解了长方形的四个角都是直角这些特点,很快
就掌握了有关长方形的知识概念。

四、分组讨论,相互促进,开展互动式教学
教师了解和观察每个学生的学习动态,根据学生不同的学习水平和学习习惯,把学生分成不同的小组,在课堂上或课后对所学知识点进行讨论,使学生之间取长补短,并结合小学生好胜心强的特点,在小组间开展良性的竞争机制,使学生互相促进。

分小组讨论并让小组之间相互竞争,让小组成员之间充分交流，互相促进,既锻炼了学生之间相互配合的团队合作能力，又增强了学生的集体荣誉感,有利于学生德、智、体、美、劳全面发展。

五、课堂学、课后用,教会学生"学以致用"
课堂教学更多还是理论知识的灌输,但任何学习的目的主要还是理论联系实际，要用知识来解决我们生活当中遇到的各种问题。

学生在课堂上掌握的各种知识点,如果不在课后生活当中加以运用,就会感觉非常空洞和抽象,无法真正系统了解和掌握所学知识。

开展体验式教学,让学生灵活运用课堂所学理论知识,用理论知识来解决实际生活中遇到的问题,不但能帮助学生更好地理解课堂学习的理论知识,还可以使学生体验到用知识解决问题带来的乐趣,加深印象,巩固记忆。

例如,最常用的就是商场进行促销活动时,用折扣的方式吸引顾客,教师可以引导学生通过"百分比"应用来计算折扣价格,让学生算出买同样一件商品经过打折后,可以为爸爸妈妈节省多少钱。

总结
在小学数学的教学过程中,开展体验式学习教学的方式还有很多,除了上面说的五种方法以外,还有悬念设置、生活化教学等。

教师要根据教学内容,切合小学生的年龄和心理特点,课前精心设计体验式教学布局;课中采用多样化教学方式调动学生学习的积极主动性,及时地给予鼓励和表扬;课后多加引导和评价,让数学知识变得充满趣味性,生动而形象，让学生自然而然产生学习数学知识的欲望,让学生在课堂上发挥主观能动性,让学生思维活跃,让每一位学生在教师体验式教学的带动下,学到知识的同时,感受到学习的快乐。

参考文献：
[1]范军燕.小学数学课应用体验式学习之探索[J].教学篇.教学创
新,2018,(126) .
[2]陈玉华.小学数学课体验式学习模式的构建分析[J].中国校外教育,2019,(129) .。