部编版六年级语文试卷分类汇编诗歌鉴赏(含答案)100

部编版小学语文试卷分类汇编诗歌鉴赏(含答案)100
一、小学语文诗歌鉴赏专项训练
1．诗歌阅读
湖口送友人
李频
中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。

去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。

风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。

零落梅花过残腊，故园归去又新年。

【注释】①湖：指洞庭湖。

②中流：指江心。

③湘烟：指雾霭。

④楚田：指田野。

（1）诗歌前三句写了哪些意象？营造了怎样的意境？
（2）“离人独上洞庭湖”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析
【答案】（1）雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁。

营造了一种凄冷、凄清的意境。

（2）“独”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情
【解析】【分析】（1）结合诗歌第一、二联分析。

这几句写"湖口"所见：先是放眼湘江水岸，看到暮霭、芦苇、田野：接着远眺云梦，但见飞雪、去雁：最后注目孤舟离人。

一切景语皆成情语。

飞雪暮霭，迷漫着一种凄冷压抑的氛围；四野茫茫，更显出离人的伶仃；大雁孤飞，象征着友人旅途的寂寞艰辛。

据此可知这几个意象营造了一种凄冷、凄清的意境。

（2）从题目来看，这是一首送别诗，诗人李频在湖口送别友人离去，结合诗歌前四句分析，傍晚时分，湘江水流在暮霭的笼罩之下更加浩渺，两岸漫无边际的芦苇连接着广袤的田野。

严冬快要过去了，大雁冲起云梦泽的积雪，准备往北飞去了。

在这样的日子里，友人来到洞庭湖边登上了北去的航船。

友人独自一人登上洞庭湖的船没有人陪伴，一路上该是多么的寂寞孤独呀，这里的“独” 是独自的意思，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。

故答案为：⑴雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁。

营造了一种凄冷、凄清的意境。

⑵“独”是独自的意思，这里是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的依依不舍之情。

【点评】⑴此题考查理解古诗意象及意境的能力。

学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。

做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解古诗的意象。

本题考查学生把握诗歌意境的能力。

⑵考查赏析古诗炼字的能力。

炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

2．诗歌赏析
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”运用了________的修辞手法，全诗抒发了诗人________的情怀。

（2）请简要分析“海日生残夜，江春入旧年”一句。

【答案】（1）设问；对家乡、亲人的思念
（2）运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【解析】【分析】（1）“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。

这两句前一句问，后一句答，采用了设问的修辞手法。

这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（2）“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

这两句炼字炼句极见功夫。

作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

故答案为：（1）设问对家乡、亲人的思念；
（2）示例：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

【点评】（1）本题考查诗歌中的修辞以及所表达的思想情感，解答时需要理解诗歌内容大意。

（2）本题考查赏析语句的能力，作答时要结合全诗加以理解。

3．阅读下面诗歌，完成各题
天净沙▪秋思
（元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）天净沙”是________，“思”的意思是________。

（2）“一切景语皆情语”在这首诗中得到了淋漓尽致的体现，请你简要分析。

【答案】（1）曲牌名；思绪
（2）全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，此情此景生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的忧伤之情。

【解析】【分析】（1）本题根据对这首曲子的积累答题即可。

（2）结合这首曲子的具体语句进行分析，马致远这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。

而最后
一句作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。

曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。

但同时又是其情感载体，乃心中物。

全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。

全曲中，暗喻题中“秋”字的最直接的意象是：枯藤、老树、西风；与“夕阳”相呼应的是“昏鸦”，与“天涯”相互呼应的是“人家”，最能触发旅人（游子）思乡之情的意物是“人家”。

体现全文主旨的”思“字的一句是”断肠人在天涯“。

“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种截然不同的画面，将哀物与喜物放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思想愁绪。

据此分析答题意对即可。

故答案为：⑴曲牌名；思绪
⑵全诗除了最后一句外，全都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，此情此景生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的忧伤之情。

【点评】⑴本题考查对有关“曲”的常识的积累能力。

曲牌是传统填词制谱用的曲调调名的统称。

俗称"牌子"。

古代词曲创作，原是"选词配乐"，后来逐渐将其中动听的曲调筛选保留，依照原词及曲调的格律填制新词，这些被保留的曲调仍多沿用原曲名称。

明代以前所形成的戏曲声腔，如昆山腔﹑弋阳腔，以及由明清俗曲发展成的戏曲剧种，大多以曲牌为唱腔的组成单位，通称作"曲牌体"唱腔。

⑵本题考查赏析情景交融写法的能力。

情景交融法，是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。

运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。

4．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

思吴江歌
张翰
秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。

三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。

（1）请结合全诗赏析“秋风起兮木叶飞”一句。

（2）这首诗表达了作者怎样的情感？请简要回答。

【答案】（1）该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。

（2）表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。

【解析】【分析】（1）“秋风起兮木叶飞”，即见其思情的发动。

悲凉的秋风最易触动人们的节序之感和念远之情。

从时间上说，“秋”通常意味着岁暮的到来，使人觉着时光的流逝、流年的虚度。

从空间看，秋高气清，万木萧萧，视野一下空阔起来，不自觉中自有人在何方、家在何方之叹。

（2）诗的后两句“三千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲”，明白地点出了故乡千里未能归去的“恨”与“悲”，强化了前两句中蕴涵的情感，却远没有前两句含蓄深厚，滋味深远。

与上两句的眼见秋风又起了，秋风吹落了树上的黄叶，家乡鲈鱼肥美，可自己却在这遥远的北方，远隔数千里，想回又回不去，做着与自己的期望相背的工作，怎么不令人伤悲。

可悲
的是这种伤悲还无人可以诉说，只能压抑在胸中。

故答案为：⑴该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。

⑵表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。

【点评】⑴本题考查的是对诗句的赏析，解答此题要求考生在理解全诗的内容和情感的基础上，对诗句的内容、蕴含的情感、运用的手法进行分析理解。

⑵本题考查诗人的情感，要求考生读懂诗歌，理解诗意，结合重点语句进行分析。

5．古诗阅读
【注释】江总，南朝陈诗人。

陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。

这两首诗都是诗人在重阳节所作，请从表现手法和情感的角度探究两首诗的共同点。

【答案】①都化用陶渊明的典故。

“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。

岑参虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。

所以，“无人送酒来”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境；“篱下菊”，把思乡的感情变得深沉了。

在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花。

②都抒发了思乡之情。

“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。

接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了“故园菊”上。

心逐南云近”，“形随北雁来”表达了江总对家乡的深深思念之情。

【解析】【分析】在理解诗歌内容和主旨的基础上结合具体诗句分析，《行军九日思长安故园》以重阳登高为题，表达的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人民疾苦的深深关切。

《于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵》是隋朝江总创作的一首诗。

这首诗是作者晚年回归故乡时路过薇山亭时所作。

该诗主要通过南云、北雁寄托自己对家乡的思恋，通过单独询问故乡篱笆下菊花抒发了诗人思乡欲归的急迫心情。

从表现手法分析，“遥怜故园菊”“故乡篱下菊”这两句诗都化用陶渊明的典故，行军途中，岑参虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。

所以，“无人送酒来”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓
着题中“行军”的特定环境；“篱下菊”，把思乡的感情变得深沉了。

在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花。

从表达的思想感情分析，这两句诗也都表现了诗人的思乡之情。

故答案为：①都化用陶渊明的典故。

“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。

岑参虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴，共度佳节。

所以，“无人送酒来”，实际上是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境；“篱下菊”，把思乡的感情变得深沉了。

在回故乡的途中，在思乡之情急切的时候，也是在家乡就快要出现在眼前的时候，诗人突然想到了故乡篱墙下的菊花。

②都抒发了思乡之情。

“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。

接着诗人将对亲朋好友思念的感情，浓缩到了“故园菊”上。

心逐南云近”，“形随北雁来”表达了江总对家乡的深深思念之情。

【点评】此题考查鉴赏古诗经典词句的能力。

解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。

值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

6．阅读下面这首诗，回答小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）这首诗的作者是：________
（2）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？
（3）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人的手法，请结合诗句内容分析拟人手法的作用。

【答案】（1）李白
（2）杨花、子规、明月（两个即可）
（3）拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

【解析】【分析】（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一首七绝。

此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。

（2）本诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。

（3）在最后两句诗中，诗人把明月人格化，说是要明月把自己的思念与牵挂带给朋友，生动形象的表现了作者对朋友的深情厚意。

故答案为：⑴李白
⑵杨花、子规、明月（两个即可）
⑶拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

【点评】⑴本题考查诗歌作家作品的把握，注意明确《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者。

⑵本题考查诗歌的意象，结合诗意，明确意象。

诗人常借一些具体的意象来表情达意。

⑶本题考查赏析写作手法。

结合具体诗句，明确诗句所用修辞，写出的内容，揣摩表达的感情。

7．阅读诗歌，回答问题。

夜雪
白居易
已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

（1）这首诗是从哪些角度（感官）描写夜雪的？请作具体分析。

（2）从诗歌描写的情景中，你可以感知到作者怎样的心境？
【答案】（1）触觉：冷；视觉：明；听觉：声。

（2）表现了诗人孤寂凄冷的心情。

【解析】【分析】（1）“已讶衾枕冷”的“冷”是触觉感知到的；“复见窗户明”的“明”是明亮的意思，是视觉感知到的。

“时闻折竹声”的“闻”字突出是听觉。

（2）明确诗意：实在惊讶今夜的寒冷，被子枕头竟然冰凉，又见窗外一片通明。

夜深了，知道这是外边下了大雪，雪越下越大，不时听到厚厚积雪压断树枝的声音。

“已讶衾枕冷”写天气的寒冷，营造了一种带有凉意的氛围，作者在深夜听到雪落、折竹的声音，暗示作者无心睡眠、内心孤寂凄凉。

故答案为：⑴触觉：冷；视觉：明；听觉：声。

⑵表现了诗人孤寂凄冷的心情。

【点评】⑴本题是对写作手法的考查。

解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，从写作角度方面，进行解答；
⑵本题是根据诗歌描写的情景对诗人心境进行感悟。

解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合诗歌中描写的景物进行分析。

8．阅读诗歌，完成题目。

济上作
徐祯卿
两年为客逢秋节，千里孤舟济水旁。

忽见黄花倍惆怅，故园明日又重阳
（1）诗歌前两句中________、________构成了强烈的时空对比。

（2）诗歌表达了诗人怎样的思想情感？
【答案】（1）两年为客；千里孤舟
（2）表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

【解析】【分析】（1）这首诗第一、二句的意思是：自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。

其中“两年”写时间，“千里”写空间，这两个词语构成了鲜明的时空对比。

（2）结合诗歌内容分析作者的感情，自己已经在外面度过了两个重阳节，在这个节日
里，别人都是全家团圆，其乐融融，可我去独自一人呆在离家千里之遥的一个小船里。

忽然看见岸边的菊花开得正盛，可自己那有心情去欣赏呀，想到千里之外的故乡明天又是重阳节了。

据此可知这首诗表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

故答案为：⑴两年为客；千里孤舟
⑵表达了诗人羁旅在外的浓浓的思乡之情。

【点评】⑴本题考查理解诗歌内容的能力。

答题时要在反复阅读诗歌的基础上理解诗歌的内容，然后再根据题目要求从诗中筛选出恰当的词语即可。

⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

9．阅读下面的诗歌，回答问题。

星空（节选）
郭沫若
美哉！美哉！
天体于我，
不曾有今宵欢快！
美哉！美哉！
我今生有此一宵，
人生诚可赞爱！
永恒无际的合抱哟！
惠爱无涯的目语哟！
太空中只有闪烁的星和我。

哦，你看哟！
你看那双子正中，
五车正中，
W形的Cassiopeia（仙后座）
横在天河里。

天船积尸的Perseus（英仙座）
也横在天河里。

半钩的新月
含着几分凄凉的情趣。

绰约的Andromeda（仙女座），
低低地垂在西方，
乘在那有翼之马的
Pegasus（飞马座）背上。

北斗星低在地平，
斗柄，好像可以用手斟饮。

斟饮呀，斟饮呀，斟饮呀，
我要饮尽那天河中流荡着的酒浆，
拼一个长醉不醒！
【注】双子、五车、天船、积尸都为星座名。

（1）下列朗读停顿标示正确的一项是（）
A. 我/今生有/此一宵，人生/诚可赞爱！
B. 惠爱无涯的/目语哟！太空中/只有闪烁的星/和我。

C. 半钩的/新月含着几分/凄凉/的情趣。

D. 我要饮/尽那天河中/流荡着的/酒浆，拼一个/长醉不醒！
（2）诗人发挥新奇美好的想象，运用多种修辞手法咏物抒情。

请举例并作简要赏析。

（3）请认真阅读下面这节小诗，以“仰望星空”为题目仿写几句小诗，表达自己内心独特的情感。

我仰望星空，
它是那样壮丽而光辉；
那永恒的炽热，
让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

【答案】（1）B
（2）诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤。

（3）我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。

【解析】【分析】（2）本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可。

诗歌把春芽写成孩童，如“一觉醒来/伸出/稚嫩的手”。

诗人的想象丰富将春芽沐浴阳光写成“抓住天边/那一弯/飘动的彩虹”，将春芽吮吸雨露写成“穿进/用美梦/磨成的针”。

故答案为：⑴ B；
⑵诗歌第二节使用了比喻、拟人等多种修辞手法，生动地描绘出星星与诗人共舞的情景，流露出诗人内心的感伤；
⑶我仰望星空，它闪烁着爱与理想；那宽广的天河，让我心中充满了无尽的遐想、追寻未来。

【点评】⑴本题考查朗读节奏的划分。

清楚时局的内容诗关键；
⑵本题考查诗歌的写作手法，选择其中一方面结合诗句赏析即可；
⑶做好本题要抓住诗歌的意象以及写作方法，理解诗人的赞美、喜悦之情。

10．阅读《天上的街市》，回答问题。

（1）“你看，那浅浅的天河”中的“浅浅”一词应怎样理解？理由是什么？
（2）诗人开始用“好像”，后来用“定然”，怎样理解这种词语运用的变化？
（3）传说中的“牛郎织女”的故事是一个凄美的爱情故事，诗人为什么要对这一故事进行大胆改编？
（4）你认为“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”这句诗写得好吗？为什么？
【答案】（1）是河床很浅的意思。

诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。

（2）“好像”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。

（3）诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

（4）写得好。

它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。

【解析】【分析】（1）浅浅一词的本意是河床很浅的意思。

从“那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往”诗句中就可知道天河不深；
（2）本题考查对诗歌内容的理解和分析。

细读诗歌可知诗人运用了比喻的修辞手法，把繁星满天的夜空，比喻成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星比作为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象。

最后作者用“定然”表达了诗人对美好世界一定会来临的信心；
（3）本题考查本文主旨的理解分析。

结合本文主旨写作背景明确现实和想象的牛郎织女的生活的不同，体会作者写作目的是体现了对理想的追求，对丑恶现实的不满；
（4）比喻的修辞手法，把流星比喻为天上的人走动时拿在手里的灯笼；生动形象地表现出了流星很美，十分灿烂，像花一样的一朵，表现了它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。

故答案为：⑴是河床很浅的意思。

诗歌中有“骑着牛儿来往”的句子，可见天河不深。

⑵“好像”是用比喻的修辞手法，同时也表示这是一种联想；“定然”是用肯定的口吻，表明诗人对美好世界一定会来临的信心。

⑶诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想和想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

⑷写得好。

它能给人以许多美好的遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离黑暗，主宰着自己的命运。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；
⑵阅读现代诗歌需要把握的方面：掌握诗歌特点：高度的概括性鲜明的形象性和谐的音乐性；了解时代背景、作者情况；展开想象：诗歌的跳跃性要借助想象补充；推敲词句：用词造句的凝练、准确、抒情关键词语的表达作用；品味音韵：韵律美节奏美；体会意象的内涵与特点，从而把握诗歌情感。

⑶本题考查对文章主旨的把握。

作者的写作目的就是来表达诗人渴望摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

⑷本题考查语言的赏析。

结合语句内容体会出比喻的准确运用即可。