2023年部编版语文一年级上册项链优秀教案(推荐3篇)

部编版语文一年级上册项链优秀教案（推荐３篇）
〖部编版语文一年级上册项链优秀教案第【1】篇〗
教材分析：
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。

如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。

把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：
1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。

会写“白，的”等4个字。

2、正确，流利地朗读课文。

体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

教学重难点：
教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：能合理搭配“的”字词语。

课前准备：
1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程：
一、激趣导入
1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？
2、有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？
3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4、板书课题，齐读课题
二、初读课文，学习生字
1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2、指名读课文。

3、缩小语境识字
蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色
(1)拼读词语，读不好的字多读几遍、
(2)小老师带读。

(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。

)
(3)说说记字方法。

（娃和挂）
4、认识禾木旁
6、指导书写
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。

最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。

“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。

“又”和“向”可创造情景来识记。

“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

三、学习第一自然段
1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。

说说为什么是3句话。

2、小结：有3个句号，所以是3句话。

3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4、学习第一句
（1）读第一句。

交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？
（2）大海的视频。

交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发
言指导相机导学。

并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5、学习第二句
（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？
（2）理解并指导朗读。

交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？
（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？
（4）视频。

这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6、学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7、齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。

第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。

适宜朗读，积累语言。

四、学习第二自然段
1、自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2、交流。

3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。

那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？
4、说一说找到的项链长什么样的？
5、小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？
（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6、齐读第二自然段
【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：
11、项链
大海：金色的
娃娃：彩色的
教学反思：
课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。

学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。

老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。

文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。

教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

〖部编版语文一年级上册项链优秀教案第【2】篇〗
教学目标：
1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

教学重点：
识字、写字
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.播放《大海》的课件。

看了片子，你想说什么？
2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？
3.出示课题。

二、尝试学习识字读文
1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

2.小组合作交流识字、组词。

3.检查学习效果。

4.课件出示生字，学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文，随文识字。

三、再读课文，整体感知
1.组内朗读课文，注意读准字音。

思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。

2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3.自由、流利地朗读课文。

四、指导写字
1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2.请学生分析字形结构及笔顺。

师范写。

五、课堂小结
说说本节课学到了哪些知识？
第二课时
一、复习识字，朗读课文
1.复习认字。

2.做游戏，识字。

3.比赛组词。

4.齐读课文。

二、品读课文，读中感悟
1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？
2.再读课文，说一说：大海的项链是什么？
3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4.小组展示读。

5.边听边欣赏。

三、再读课文，加强训练
1.组织女生赛读第一段。

2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……
3.自由练读第二段。

4.谁来品评最后一段。

5.评读。

四、积累短语，拓展练习
1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

2.拓展练习：填一填。

（）的大海（）的沙滩小小的（）彩色的（）
五、课堂小结，布置作业
1.本节课学习了哪些知识？
2.布置作业。

〖部编版语文一年级上册项链优秀教案第【3】篇〗
一、教学目标
(一)知识目标：
1、认识11个字，会写4个字。

2、认识偏旁禾字旁“禾”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。

能合理搭配“的”的词语
(三)情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。

我们要保护我们的环境，保护我们的大海。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。

理解课文。

四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，你们看见过项链吗今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗我们去看课文。

二、课件出示或者出示本课的插图
老师板书课题《项链》，让我们去读课文。

三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
蓝又笑着向和贝娃挂活金白的
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

是否多音字，反义词等，例如
学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字
zhe 笑着 de 好的
着的
zháo 着火，着急 dì目的
小学一年级语文上册课文11、项链教学设计 hé和气 luò落叶
和 hú和了落
huo 暖和 là丢三落四
小学一年级语文上册课文11、项链教学设计de 轻轻地dái 大夫
地大
d ì大地 dà长大
zhǎnɡ长大
长
chánɡ太长
区分的地得
1、的后面跟名词
2、地后面跟动词
3、得前边是动词或者形容词
反义词
黑——白笑——哭大——小软——硬前——后
来——去快——慢宽——窄长——短
这节课我们要记住
双禾字旁“禾”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、考一考你
汉字魔术
加一笔
白------(自 )
变一笔
贝------(见 )
写偏旁
蓝——( ) 和——( )
笑——( )
加偏旁
口——( ) 舌——( )( )( )
反义词
黑——(白 ) 哭——(笑)
六、升华学习
游戏：找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。

然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。

七、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁
4、初读了课文
八、下节课我们做什么
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时
一、复习检查。

找一找游戏：我在那里
规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、说一说课文
我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。

有的课文是由一段段自然段组成的。

怎样找一篇课文有几个自然段一个自然段都要另起一行，开头空两格。

每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。

”，几个问号“”，几个感叹号“!”，几个省略号“……”等。

今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组
成的，每一个自然段有几句话。

同学们可要细心呀。

三、朗读课文，初悟课文
(一)老师示范朗读课文
看或者课件出示(二)学生自己朗读课文
一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段(2个自然段)
2、你是怎样确定的(这篇课文有2个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话(3句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有3个句号。

)
(3)大海什么样(蓝蓝的，又宽又远)
(4)沙滩什么样(黄黄的，又长又软)
(5)浪花什么样(雪白雪白的)
(6)什么是海螺
海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。

海螺壳可供观赏，制作工艺等。

什么是贝壳
贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。

是惹人喜爱的天然工艺品。

(7)
着：多音字
着：多音字
zhe 盼着
着
zháo 睡不着，着火，着急
的：多音字
的好的
的
dì目的
和：多音字
hé和气
和 hú和了
huo 暖和
反义词
长——短远——近黑——白笑——哭大——小4、学生一起读第二自然段。

(1)请同学说一说第二自然段有几句话(2句话)
(2)你是怎么确定的(这个自然段有2个句号。

)
(3)小娃娃的项链是什么做的(海螺和贝壳)
(4)大海的项链是什么(小娃娃的脚印)
(5)你感觉到小娃娃的快乐了吗(感觉到了)
反义词
去——来前——后
着：多音字
zhe 笑着着
着
zháo 睡不着，着火，着急
5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链。

而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。

大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。

我们要保护我们的环境，保护我们的大海。

四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、接力朗读
五个人一小组，进行接力朗读。

六、考一考你
连一连
(一)
蓝蓝的沙滩
黄黄的大海
小小的浪花
雪白的贝壳
彩色的脚印
快活的项链
(二)
又宽又远的浪花
又长又软的大海
雪白雪白的沙滩
(三)你能照样子说一说吗例：又宽又远
又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又小又少又大又红七、课文升华
儿歌欣赏：大海摇篮
蓝蓝的海水，
静静的沙滩，
海滨是我童年的摇篮，
浪花吻过我天真的笑脸，
螺号波动我快乐的心弦。

啊!大海摇篮，
轻轻地陪伴我金色的童年。

八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。

九、下节课我们做什么
1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字
(一)指导书写汉字白
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“白”共5笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字的
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“的”共8笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字又
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“又”共2笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字和
1、笔顺
(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“和”共8笔。

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结
这节课，我们学习了以下内容
1、正确书写四个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。