小学低年级语文教学论文 小学低段阅读习惯的培养

小学低年级语文教学论文小学低段阅读习惯的培养
一个人的兴趣是最好的老师，对于阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件；学生只有对课外阅读充满兴趣，才能积极主动地投身到课外阅读中去，才能把课外阅读当作他们的一种享受、一种休闲娱乐，从而保持持久而旺盛的阅读热情，主动遨游在浩瀚的书海中。

因此，从小培养学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。

那么，如何培养学生的阅读习惯呢？
一、培养专心阅读的习惯
阅读教学对小学生而言，除兴趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心致治的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。

而这种习惯又必须靠老师设法运用一定手段，调动其视觉、形象、声音、动作等多种感官参加活动，以限制其注意力的分散，逐步促使读书习惯的形成。

比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等。

采用现代的教学手段，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形
1.
的《识字
晚，
2.”，感觉的
júe”。

我说：
了。

1.
“读”。

经常向
起他们的兴趣。

2.丰富课外阅读的内容。

根据低年级学生的年龄特点，可以选择一些通俗易懂、朗朗上口的读物，如童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。

比如在教学二年级上册《识字8》时给小朋友们讲一些《女娲补天》、《后羿射日》等童话故事，激发他们阅读课外读物的欲望。

以课堂为纽带，在语文教学中，经常利用教材以外的知识来引导课文中出现的问题，使学生体会到：课文只是打开了通往知识世界的窗口，以激励其阅读的兴趣。

在具体教学中，应扩大阅读范围，激发阅读的欲望。

四、养成阅读积累的习惯
新课程标准在“基本理念”部分就强调应“丰富语言的积累，培养语感”。

没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。

那么语言的积累就必须从大量的课外书中去扩充。

从低年级开始就该注重阅读的积累，注意这一阶段的学生正处在记忆的高峰，古诗背诵是很重要的内容。

其次积累一些自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精美句断，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

经过了解，我发现原来大部分的学生记笔记只是为了完成任务，特别是低段的学生，识字量并不大，对于文中一些词句根本还是一知半解，大多是老师规定了要摘抄，才不得已而为之的，并非出于真心实意，根本体会不到运用好词好句的妙处。

针对这种情况，我让小朋友们准备了一本《采蜜本》在阅读笔记中设立了形式新颖、极富趣味的两个栏目，让学生根据自己的爱好选择形式进行摘抄记录：
（1）“挖宝藏”——想寻宝者一样围绕一个“主题”去“挖宝”譬如今天我“挖”的宝藏是描写春天的好词。

那么学生在阅读是就必须注意所有描写春天的词语。

这是一个学生作的摘记：春暖花开、
快乐，和“量”
，
---来源网络，仅供分享学习2/2。