四年级下册英语《-Sometimes-I-do-housework》教案设计
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再就是在突破难点sometimes和often用法的区分，我个人认为是比较成功的。借助图片讲解，然后再出示图片让孩子们来选择填空，孩子们的正确的回答说明了他们掌握了。
反思整节课，仍然存在着一些或大或小的问题。例如，在交流的过程中，几乎都是教师在问学生在答，教师提出的大都是一些一般疑问句，用yes和no就能回答，或者是孩子们重复的是文中的句子，学生似乎还缺少真正说英语、说真正的英语的机会。这也是关于在课堂上如何更加有效的与学生进行交流这个问题上，我存在的最大的疑惑。在学生现有的知识储备和语言能力的条件下，学生回答特殊疑问句存在一些困难，怎样在交流过程中巧妙地提出问题，引导问题，使学生尽可能的学会运用英语来交流，这是我今后应当努力研究的方向。另外，如何提高自己课堂教学的机智和艺术，如何更有效地驾驭和把握课堂，更需要我努力地研究和学习。
(2)教师问学生What do you do at the weekend?，教师出示图片如play football,play basketball,play the piano,wash clothes, do housework等，多媒体出示图片，让学生快速说出词组。
学生从教师贴在黑板上的几副图片中找出所要说的动作并能用英语流利表达出来。
补充教学资源
本课选用了数字化资源的歌曲
前置作业（可选）
利用一起作业网进行预习
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
Step1. Warming-up.
1. Greetings.
2.学生随音乐唱歌曲“Days of the week”。
3. Revision.
教师出示图片如play football, play basketball,play the piano,wash clothes, do housework等，多媒体出示图片
教学难点
1.单词weekend, visit的发音。
2.sometimes 和often的用法。
3. What do you do at the weekend? 及其答语的灵活运用
信息化环境
本节课是在未来教室录制，课堂中用到了多媒体课件、平板电脑，学生作品利用平板电脑拍照，借助Airmediar软件拍照投屏让学生到前面展示介绍
I often help my mum
Sometimes I go to the museum.
教学反思
现在回过头来，再看这节课，我个人感觉最满意的地方首先是给了学生充分展现的机会，在就是在突破难点sometimes和often用法的区分。现在我就两个方面详细谈一下。
在本堂课中，我尽量做到以生为本，让孩子多说多展示，特别是做到了让更多的孩子来参与到我的课堂中。例如在一个同学已经给出正确答案之后，再叫几个同学起来说，孩子们的积极性真的是很高。可以说本节课与学生的交流做的还是比较到位的。
I often help my mum.
(2)listen and fill in the blanks。
a.再让学生假设自己是Tom，认真听，并且回答： What do you do at the weekend?
老师根据学生回答板书句子，引出程度副词sometimes。并教授新单词museum和短语 go the museum,用动画演示go the museum并填空。
(1) 师出示图片问生： What day is it? It’s Sunday.
再问一生： What day is it? It’s Saturday.最后引出weekend? 并在黑板上板书，然后出示单词卡“weekend”让学生猜其意。先教授单词weekend，再教授短语at the weekend。
学科
英语
年级
四年级
教师姓名
学校
教材版本
山东科学技术出版社
课题
第（1）课时
教材分析
《Sometimes I do housework》是鲁科版四年级下册第四单元的第一篇课。单元教材分析的功能是谈论周末和自己的活动，这一训练重点恰好与新课标总体目标中“交换有关家人家庭和朋友的简单信息”这一目标相吻合。为了达成这一目标，在教学活动中，设计了让学生来描述自己周末的活动，利用Airmedia拍照投屏后，再让学生到前边的屏幕介绍，极大的激发了学生参与和表达的兴趣。
b.突破难点sometimes 和often的用法。借助图片，从两个单词中，选择合适的单词，完成句子。Ioftenhave Chinese.SometimesI have art.
c.两人一组练习问答并在课堂上展示
What do you do at the weekend? Sometimes I do housework. Sometimes I go to the museum.
学生随音乐唱歌曲“Days of the week”。
学生快速说出词组。
在WPS中嵌入歌曲
歌曲的演唱活跃课堂气氛，使学生快速进入学习状态,从心理上做好学习英语的准备。欢快的歌曲为本课创造了轻松愉悦的氛围，歌曲的主题为接下来谈论周末活动做了很好的铺垫。
环节2
Step2. Presentation.
1. Leading-in.
跟读课文
表演对话
嵌入音频，跟读课文
【设计意图】给学生充分的朗读时间，通过模仿性操练加深对课文的理解，整体感知新课，训练朗读技巧，培养朗读习惯，感受英语的语音语调。
【设计意图】通过角色表演，为学生提供语言运用的机会，及时纠正学生在理解和掌握知识中出现的偏差和错误，并达到熟练巩固知识的目的。
环节5
Step 4. Application.
对本堂课的英语语言知识和能力进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆。
课堂评价方式
多元化评价，学生自评和教师评价相结合
板书设计思路
Unit 4 Lesson 1
What do you do at the weekend? I often visit my grandparent示
两人一组练习问答并在课堂上展示
用动画演示go the museum并填空。
多媒体出示图片，让学生快速说出词组。
环节4
Step 3. Practice.
1. Listen and imitate. 听课文录音，并模仿。
2. Reading and acting.
请学生以小组为单位分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书和图片复述课文，然后分组进行表演比赛。
课的开始选择一首跟weekend有关的小歌谣来热身，使学生很快的融入课堂中来，做好语言学习的准备，与课标中“能唱简单的英文歌曲”相吻合。
学情分析
本课内容是谈论自己的周末生活，话题是孩子们生活的一部分，易于学生理解和接受；但课文中的一些单词和词组较长，还是需要花力气处理的。再就是孩子对often和sometimes的理解区分，能够准确的用于所学的句型中是本课处理的一个难点，需要老师认真考虑，设计合适的教学活动来突破这个难点。
及其答语的灵活运用信息化环境本节课是在未来教室录制课堂中用到了多媒体课件平板电脑学生作品利用平板电脑拍照借助airmediar软件拍照投屏让学生到前面展示介绍补充教学资源本课选用了数字化资源的歌曲前置作业可选利用一起作业网进行预习过程教师活动学生活动信息化支撑环节上可选设计意图环节1step1
《Sometimes I do housework》教学设计
2.学生能听懂会说What do you do at the weekend?及答句。
教学重点
1.单词weekend,visit,,sometimes,grandparent,museum以及词组：at the weekend,go to the museum.等短语的认读。
2.运用What do you do at the weekend?进行提问以及回答。
多媒体出示图片，让学生快速说出词组。
环节3
2. Text.
(1)listen and repeat
a.让学生假设自己是Li Ming，认真听，并且回答： What do you do at the weekend?
老师根据学生回答板书句子，引出程度副词often。并教授新单词visit 和grandparents。出示图片使学生明白grandpa和grandma可以用grandparents来表述. 同时利用high andlow的游戏来操练巩固。
b.句子的操练
出示图片并填空 What do you do at the weekend?
I often visit my grandparents.
I often help my mum.
两人一组练习问答并在课堂上展示. What do you do at the weekend?
I often visit my grandparents.
1.完成学习单部分。谈一下自己的周末，并在小组内交流，最后全班交流。
完成学习单部分并展示
教师利用Airmedia投屏展示
【设计意图】通过学生对话练习，巩固所学，并能把学到的语言知识运用到语言实践中去。
环节6
Step 5. Summary.
让学生看板书，跟老师重复本堂课的重点内容。
让学生看板书，跟老师重复本堂课的重点内容。
理念与方法
在本堂课中，我尽量做到以生为本，让孩子多说多展示，特别是做到了让更多的孩子来参与到我的课堂中。例如在一个同学已经给出正确答案之后，再叫几个同学起来说，孩子们的积极性真的是很高。可以说本节课与学生的交流做的还是比较到位的。
教学目标
1.能够听懂 认读 会说weekend,visit,,sometimes,grandparent,museum以及词组：at the weekend,go to the museum.等
反思整节课，仍然存在着一些或大或小的问题。例如，在交流的过程中，几乎都是教师在问学生在答，教师提出的大都是一些一般疑问句，用yes和no就能回答，或者是孩子们重复的是文中的句子，学生似乎还缺少真正说英语、说真正的英语的机会。这也是关于在课堂上如何更加有效的与学生进行交流这个问题上，我存在的最大的疑惑。在学生现有的知识储备和语言能力的条件下，学生回答特殊疑问句存在一些困难，怎样在交流过程中巧妙地提出问题，引导问题，使学生尽可能的学会运用英语来交流，这是我今后应当努力研究的方向。另外，如何提高自己课堂教学的机智和艺术，如何更有效地驾驭和把握课堂，更需要我努力地研究和学习。
(2)教师问学生What do you do at the weekend?，教师出示图片如play football,play basketball,play the piano,wash clothes, do housework等，多媒体出示图片，让学生快速说出词组。
学生从教师贴在黑板上的几副图片中找出所要说的动作并能用英语流利表达出来。
补充教学资源
本课选用了数字化资源的歌曲
前置作业（可选）
利用一起作业网进行预习
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
Step1. Warming-up.
1. Greetings.
2.学生随音乐唱歌曲“Days of the week”。
3. Revision.
教师出示图片如play football, play basketball,play the piano,wash clothes, do housework等，多媒体出示图片
教学难点
1.单词weekend, visit的发音。
2.sometimes 和often的用法。
3. What do you do at the weekend? 及其答语的灵活运用
信息化环境
本节课是在未来教室录制，课堂中用到了多媒体课件、平板电脑，学生作品利用平板电脑拍照，借助Airmediar软件拍照投屏让学生到前面展示介绍
I often help my mum
Sometimes I go to the museum.
教学反思
现在回过头来，再看这节课，我个人感觉最满意的地方首先是给了学生充分展现的机会，在就是在突破难点sometimes和often用法的区分。现在我就两个方面详细谈一下。
在本堂课中，我尽量做到以生为本，让孩子多说多展示，特别是做到了让更多的孩子来参与到我的课堂中。例如在一个同学已经给出正确答案之后，再叫几个同学起来说，孩子们的积极性真的是很高。可以说本节课与学生的交流做的还是比较到位的。
I often help my mum.
(2)listen and fill in the blanks。
a.再让学生假设自己是Tom，认真听，并且回答： What do you do at the weekend?
老师根据学生回答板书句子，引出程度副词sometimes。并教授新单词museum和短语 go the museum,用动画演示go the museum并填空。
(1) 师出示图片问生： What day is it? It’s Sunday.
再问一生： What day is it? It’s Saturday.最后引出weekend? 并在黑板上板书，然后出示单词卡“weekend”让学生猜其意。先教授单词weekend，再教授短语at the weekend。
学科
英语
年级
四年级
教师姓名
学校
教材版本
山东科学技术出版社
课题
第（1）课时
教材分析
《Sometimes I do housework》是鲁科版四年级下册第四单元的第一篇课。单元教材分析的功能是谈论周末和自己的活动，这一训练重点恰好与新课标总体目标中“交换有关家人家庭和朋友的简单信息”这一目标相吻合。为了达成这一目标，在教学活动中，设计了让学生来描述自己周末的活动，利用Airmedia拍照投屏后，再让学生到前边的屏幕介绍，极大的激发了学生参与和表达的兴趣。
b.突破难点sometimes 和often的用法。借助图片，从两个单词中，选择合适的单词，完成句子。Ioftenhave Chinese.SometimesI have art.
c.两人一组练习问答并在课堂上展示
What do you do at the weekend? Sometimes I do housework. Sometimes I go to the museum.
学生随音乐唱歌曲“Days of the week”。
学生快速说出词组。
在WPS中嵌入歌曲
歌曲的演唱活跃课堂气氛，使学生快速进入学习状态,从心理上做好学习英语的准备。欢快的歌曲为本课创造了轻松愉悦的氛围，歌曲的主题为接下来谈论周末活动做了很好的铺垫。
环节2
Step2. Presentation.
1. Leading-in.
跟读课文
表演对话
嵌入音频，跟读课文
【设计意图】给学生充分的朗读时间，通过模仿性操练加深对课文的理解，整体感知新课，训练朗读技巧，培养朗读习惯，感受英语的语音语调。
【设计意图】通过角色表演，为学生提供语言运用的机会，及时纠正学生在理解和掌握知识中出现的偏差和错误，并达到熟练巩固知识的目的。
环节5
Step 4. Application.
对本堂课的英语语言知识和能力进行总结归纳，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆。
课堂评价方式
多元化评价，学生自评和教师评价相结合
板书设计思路
Unit 4 Lesson 1
What do you do at the weekend? I often visit my grandparent示
两人一组练习问答并在课堂上展示
用动画演示go the museum并填空。
多媒体出示图片，让学生快速说出词组。
环节4
Step 3. Practice.
1. Listen and imitate. 听课文录音，并模仿。
2. Reading and acting.
请学生以小组为单位分角色朗读课文，尽量根据黑板上的板书和图片复述课文，然后分组进行表演比赛。
课的开始选择一首跟weekend有关的小歌谣来热身，使学生很快的融入课堂中来，做好语言学习的准备，与课标中“能唱简单的英文歌曲”相吻合。
学情分析
本课内容是谈论自己的周末生活，话题是孩子们生活的一部分，易于学生理解和接受；但课文中的一些单词和词组较长，还是需要花力气处理的。再就是孩子对often和sometimes的理解区分，能够准确的用于所学的句型中是本课处理的一个难点，需要老师认真考虑，设计合适的教学活动来突破这个难点。
及其答语的灵活运用信息化环境本节课是在未来教室录制课堂中用到了多媒体课件平板电脑学生作品利用平板电脑拍照借助airmediar软件拍照投屏让学生到前面展示介绍补充教学资源本课选用了数字化资源的歌曲前置作业可选利用一起作业网进行预习过程教师活动学生活动信息化支撑环节上可选设计意图环节1step1
《Sometimes I do housework》教学设计
2.学生能听懂会说What do you do at the weekend?及答句。
教学重点
1.单词weekend,visit,,sometimes,grandparent,museum以及词组：at the weekend,go to the museum.等短语的认读。
2.运用What do you do at the weekend?进行提问以及回答。
多媒体出示图片，让学生快速说出词组。
环节3
2. Text.
(1)listen and repeat
a.让学生假设自己是Li Ming，认真听，并且回答： What do you do at the weekend?
老师根据学生回答板书句子，引出程度副词often。并教授新单词visit 和grandparents。出示图片使学生明白grandpa和grandma可以用grandparents来表述. 同时利用high andlow的游戏来操练巩固。
b.句子的操练
出示图片并填空 What do you do at the weekend?
I often visit my grandparents.
I often help my mum.
两人一组练习问答并在课堂上展示. What do you do at the weekend?
I often visit my grandparents.
1.完成学习单部分。谈一下自己的周末，并在小组内交流，最后全班交流。
完成学习单部分并展示
教师利用Airmedia投屏展示
【设计意图】通过学生对话练习，巩固所学，并能把学到的语言知识运用到语言实践中去。
环节6
Step 5. Summary.
让学生看板书，跟老师重复本堂课的重点内容。
让学生看板书，跟老师重复本堂课的重点内容。
理念与方法
在本堂课中，我尽量做到以生为本，让孩子多说多展示，特别是做到了让更多的孩子来参与到我的课堂中。例如在一个同学已经给出正确答案之后，再叫几个同学起来说，孩子们的积极性真的是很高。可以说本节课与学生的交流做的还是比较到位的。
教学目标
1.能够听懂 认读 会说weekend,visit,,sometimes,grandparent,museum以及词组：at the weekend,go to the museum.等