大规模的海水运动设计

大规模的海水运动章节名称大规模的海水运动
学科地理
授课班
级高一
授课时
数
1课时
设计者刘秀云
所属学
校
青州第三中学
本节课教学内容分析
本节课是第三单元第二节，课程标准要求是“运用地图归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。

根据课程标准得出主要的教学内容如下：
1、了解洋流的类型及其成因。

2、掌握大洋表层洋流的分布规律以及洋流对地理环境的影响。

本条“标准”将洋流的学习归结到“世界洋流分布规律”和“洋流对地理环境的影响”两个方面，从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。

本节课教学目标
知识和技能：
1、通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对洋流的概念、暖流和寒流的概念进行学习探究活动，学会在等温线地图上判别寒、暖流，提高学生的信息提取和归纳能力，培养学生求真求实的科学态度。

2、通过对洋流的空间分布规律、洋流的运动方向和运动成因等知识开展小组讨论和小组汇报，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。

3、利用板图动态演示不同海区洋流的分布，引导对《世界洋流分布图》进行自主的读图与分析，归纳世界洋流的空间分布规律，提高学生的读图分析能力和地理素养。

4、采用知识构建法，利用已学过气压带、风带分布、洋流的分布规律等相关知识，建构洋流分布的模式图，提高学生的归纳能力和学生解决实际问题的能力，实现知识的迁移，强化学生的知识应用意识。

5、采用学生举例讨论的方法，说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

提高学生的归纳能力和学生解决实际问题的能力，实现学生对知识应用与实际生活结合的意识。

过程和方法：
1、通过阅读有关海水运动的资料，思考、探究、合作学习，能够从相关信息中提取有用信息，并对信息进行归纳、条理化；
2、在小组讨论交流中，能够清楚地表达自己，并能够学会对他人的意见进行评估和借鉴；
3、在与实际生活紧密相关的问题的探究解决过程中增强对地理学习的兴趣。

4、学生在认识洋流的形成是由多种因素影响的过程中，培养学生通过综合思考解决问题的方法。

情感态度和价值观：
1、增强对环境、资源的保护意识,感受人与自然和谐相处的重要性，理解可持续发展的重要意义。

2、学生通过学习，树立正确的环境观、资源观，提高环保意识，确立探索海洋、开发海洋的信念。

学生学习情况分析
学生是高一学生，高一学生地理的空间概念、读图能力、对实际问题的解决能力、自主学习能力、合作学习能力与提高信息素养较低。

但是学生对与海洋相关现象有较强的好奇心和兴趣，且已学过了水循环和大气的运动两种自然环境中物质
运动和能量交换的形式，掌握如风向、地转偏向力、气压带和风带的分布的地理基本原理，具备了一定的地理分析能力，为学生在构建洋流运动的基本模式提供了基础。

知识点学习目标描述
学习目标1、了解洋流的类型。

2、理解大洋表层环流的分布规律。

3、记忆大洋表层洋流的名称。

4、根据大洋表层环流的分布规律，分析其对周围地区地理环境的影响。

教学重点和难点
项目内容解决措施
教学重点1、大洋表层环流的分布
规律。

2、洋流对地理环境的影
响。

1、通过用多媒体技术显示大洋表
层环流分布状况，通用分组讨论引导
学生分析其分布规律。

2、通用分组讨论，分析洋流对地理
环境的影响。

教学难点洋流在世界的分布通过用多媒体技术显示大洋表层环流分布状况，引导学生分析其分布规律。

教学环境设计
通过一段有关海水运动的时事新闻，要求学生思考原因，从而激发学生学习的积极性。

采用一问一答方式。

师：同学们通过看电视，听广播和阅读报纸应该都知道5月4日发生在墨西哥湾的石油泄露事件吧？
生：是。

师：那你们知道这次石油泄露会造成美国哪些地区的海水污染吗？
生：油污已经形成2000平方英里的污染区，并被冲上了美国路易斯安那州的一些小岛。

（教师播放相关新闻和演示相关图片）
师：一周之后，油污进入了佛罗里达海峡，再过了一周之后，迈阿密海滩见到油污。

而且这些泄露原油先污染了海龟国家公园，使当地的珊瑚礁死亡，接着大沼泽国家公园内的海豚、鲨鱼、涉禽和鳄鱼都受害。

（展示被原油污染的海水和受害的海豚、鲨鱼、涉禽和鳄鱼等动物）
师：那同学们知道为什么墨西哥湾石油泄露会造成美国东海岸的海水污染
吗？
生：肯定是海水运动动造成的吧！
师：对，也就是洋流，那你们知道具体是哪个洋流？
生：墨西哥湾暖流。

师：对，墨西哥湾暖流仅仅是世界表层洋流的一部分，我们这节课来学习其他洋流的分布！
教学媒体（资源）选择
知识点编号学
习
目
标
媒体
类型
媒体内容要
点
教学
作用
使
用
方
式
所得结论
占
用
时
间
媒
体
来
源
1
激
趣图片
墨西哥湾石
油泄露事件
B H 激趣引课
1分
钟
下
载
2
识
记图片洋流的类型J H
知道洋流的概
念与分类
4分
钟
自
制
3
探
索图片
大洋表层环
流的分布规
律
G B
得出大洋表层
环流的分布规
律示意图
20
分
钟
下
载
4
应
用图片
洋流对地理
环境的影响
G H
分析出洋流对
气候、渔业、航
运、海洋污染等
地理环境的影
响
15
分
钟
下
载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计
3、2海水的运动
一、海水的运动
1、洋流的类型
2、大洋表层环流的分布规律
二、洋流对地理环境的影响
1、气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿
2、渔业：寒暖流交汇区形成大渔场
3、航运：顺风顺水快，逆风逆水慢
4、污染：范围扩大，净化加快
关于教学策略选择的阐述
1、多媒体教学法
2、情境导学法
3、读图、绘图分析法
4、对比归纳法
5、师生互动学习法
6、小组合作探究法
7、案例分析法
8、自主学习法
课堂教学过程结构设计
教学
环节教师的活动学生的活动
教学媒体
（资源）
设计意图、依
据
导入
播放投影学生观看投影，并思
考原因多媒体教室引发学生学习
兴趣
新课1、检查学生自
学情况
自学课文第一-三
节，并讨论洋流的类
型
课本这部分内容较
简单，学生可
自行归纳、总
结
2、播放投影发表自己的观点多媒体教室增强学生的语
言表达能力
3、将学生分成四个小组，检查各组学生活动情况分组讨论各纬度带
洋流的运动情况及
原因
多媒体教室由各组学生相
互计论，可增
强学生自身学
习能力
4、检查各组学生活动结果各组学生代表将结
果画在上，并简述原
因
黑板有利于发现各
自的问题
5、播放投影学生观看投影，并思
考原因
多媒体教室引发学生思考
6、总结分析原因多媒体教室有利于总结与
提高
巩固与提高播放投影发表自己的观点多媒体教室检测学生应用
知识的能力
教学流程图教学内容和教师的活动
媒体的
应用
学生的
活动
教师进行逻辑判断
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
另上课文后的“洋流异常”
为需要帮助的学生所做的调整:先教师分析一个纬度带，后学生分析
评价量表
学生课堂表现评价量表
项A级B级C级个同教师评价
目人
评
价学评价
认真上课认真听
讲，作业认
真，参与讨
论态度认真
上课能认真
听讲，作业依
时完成，有参
与讨论
上课无心听
讲，经常欠交
作业，极少参
与讨论
A A A
积极积极举手发
言，积极参与
讨论与交流，
阅读完了
能举手发言，
有参与讨论
与交流
很少举手，极
少参与讨论
与交流
A A B
自信大胆提出和
别人不同的
问题，大胆尝
试并表达自
己的想法
有提出自己
的不同看法，
并作出尝试
不敢提出和
别人不同的
问题，不敢尝
试和表达自
己的想法
B B B
善于与人善于与人合
作，虚心听取
别人的意见
能与人合作，
接受别人的
意见
缺乏与人合
作的精神，难
以听进别人
的意见
A A A
合作
思维的条理性能有条理地
表达自己的
意见，解决问
题的过程清
楚，做事有计
划
能表达自己
的意见，有解
决问题的能
力，但条理性
差些
不能准确在
表达自己的
意思，做事缺
乏计划性，条
理性，不能独
立解决问题
A B B
思维的创造性具有创造性
思维，能用不
同的方法解
决问题，独立
思考。

能用老师提
供的方法解
决问题，有一
定的思考能
力和创造性
思考能力差，
缺乏创造性，
不能独立解
决问题
B B B
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

教师教学评价量规选项内容
完全赞同赞
同
基
本
赞
同
不
赞
同
1、该教师课堂设计是认真、充分的、有计划的，而不是随意的完全赞同
2、该教师讲课生动，能激发我的兴趣
赞
同3、该教师的课堂讲解是有条理的、清晰的
完全
赞同
4、该教师的教学能注重学生参与，能启发我主动学习
赞同
5、该教师能适当地利用各种媒体辅助教学
赞
同6、该教师的课堂教学秩序管理是有效的
完全
赞同
7、该教师关注我们的学习状况，给予学习方法的指导
赞同
8、听该教师的每一堂课我都是有收获的
赞
同9、该教师在课余耐心地解答我提出的疑问
赞
同
10、该教师布置的作业经过挑选，作业量比较适中
完全赞同
11、该教师批改作业很认真、细致，对我有帮助
赞
同
12、该教师对学生比较真诚、关怀，经常激励学生
赞同
13、该教师比较公正，没有任何体罚或歧视行为
完全
赞同
14、该教师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象
完全赞同
15、我欢迎该教师继续给我们上课
赞
同
我认为该教师最让我欣赏的两个优点是：1、认真塌实，关心学生；2、
对待学生一视同仁。

我认为该教师需要改进的方面是：
1、应该多讲关于地理的其他时事新闻和消息，以便吸引我们学习地理的兴趣；
2、能够带领学生多参加野外实地考察。

形成性评价
形成性练习题中的基础题完成得很好，准确率达到90%以上。

综合应用题部分学生也注意到了审题和正确选择计算公式解题，列式准确率比较高，完成率也达到80%左右。

课后思考题学生觉得比较难，通过结对子和小组讨论，问题也得到了解决。

在课堂教学中发现多数学生热衷于小组学习和讨论，学习主动性很高，乐于发表自己的见解，取得了良好的教学效果。

多媒体课件的运用提高了教学效率，对学生学习兴趣的提高很有帮助。

课后作业反映学生已掌握本课的基本知识点，并能熟练运用公式解决问题，但对与化学式等相关联的综合计算还有一些困难。

教学反思、总结
本节课内容是第三单元的重要内容，用一课时时间比较紧张，课容量比较大，学生掌握的不是太好，主要是世界表层洋流的分布规律及对地理
环境的影响，学生理解和识记起来比较吃力，所以在以后的教学过程中，应尽量删减没有必要的知识内容。

感谢、其他
参考资料：1、陈江瑜：课件3.2 大规模的海水运动__学生大软件站.ppt
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