山东省邹平县实验中学七年级语文下册 第一课《从百草园到三味书屋》教案2 新人教版

第一课《从百草园到三味书屋2》教案
本学期总第 2 课时
本单元第 2 课时
日期
课型讲读主备人
教学目标
1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

2、学习两相对照的文章结构。

3、揣摩和理解文章精彩的语言。

教学重点难点
1、重点：(1)对百草园的景物描写。

(2)记叙的感情色彩。

2、难点：(1)两相对照的结构特点及其过渡。

(2)对三味书屋内容和写法的理解。

教学过程时间复备
（一）复习导入
今天这节课，我们继续学习鲁迅的散文——《从百草园到三味书屋》。

上节课，我们重点学习了课文的第2自然段，它主要描绘了百草园春、夏、秋三个季节的美好景色。

齐读第2自然段。

百草园的美好景物
板书：百草园是“我”的乐园美女蛇的故事（神秘）
雪地捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）
（二）分析课文第七、八自然段
1、过渡：百草园是“我”的乐园。

作者写百草园“可乐”，先写景物“可乐”，后写趣事“可乐”。

文章哪些段落在写冬季的百草园？冬天在百草园又有哪些有趣的事呢？齐读第7、8两个自然段。

2、明确：冬天的百草园比较的乏味。

如果下了雪，可以带给我们什么乐趣？
拍雪人、塑雪罗汉、雪地捕鸟板书：雪地捕鸟
3、写捕鸟，先不直接写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。

这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。

写雪地捕鸟，作者用了一系列的动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，请同学们默读第7自然段，用笔圈出捕鸟的动作。

明确：“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。

板书：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩
4、齐读捕鸟语句，体会句中包含的感情。

明确：这些动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。

5、试着表演一下雪地捕鸟的趣事。

（或：写一个游戏，描写连续动作，至少用四个动词。

）
6、小结：这写的还是百草园给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点“乐园”。

作者在写百草园是我的乐园时，是按照春夏秋冬的顺序来写的。

（三）分析第三——六自然段
1、速读3──6段（1分30秒之内读完）[要求]读后讲述美女蛇的故事，情节完整，形象生动。

（不要求背课文）
[引导]请大家推荐一位擅长讲故事的同学到台前给全班讲。

讲完后，请同学们设想一下：自己站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，对百草园增添了些什么感受？（神奇）（四）课文第一部分总结
百草园那时之所以是“我”的乐园，因为有美好的景色，还有无限趣味的动植物，长妈妈讲的故事那么神奇，闰土的父亲教“我”捕鸟是那么好玩。

百草园的生活是自由自在的。

（五）分析第九自然段（过渡段）
1、齐读第9段，这一段是从百草园到三味书屋的过渡段。

这段文字表达了一种怎样的感情？你是从哪里看出来的？
明确：真切表达了“我”对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情。

（六）分析第二部分（第10——24自然段）
1、仔细默读课文第二部分，说说这一部分再现了“我”在三味书屋读书生活的几件事。

板书：三味书屋的读书生活
明确：①提问“怪哉”一虫的事；
②到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；
③师生读书的场面；
④学生做游戏，画画儿。

2、通过这部分的阅读，你觉得寿先生是怎样的一位老师？为什么？
明确：寿先生是一个“极方正，质朴，博学”“渊博”的人，他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。

（略）
3、三味书屋的教学方法怎样？
明确：三味书屋用的是当时通行的教学方法。

老师教，主要是用个别教学的方法，把学生叫到自己身边听讲，就是课文中所说的“上生书”。

学生主要的学习方法是朗读。

但有一些陈腐、艰深的东西，不管学生懂不懂，一律叫学生朗读、背诵。

那么，鲁迅希望有一种什么样的儿童教育？
明确：鲁迅先生希望能有一种满足儿童求知欲望的、让学生能够生动活泼地发展的教育。

除了学习书本外，比如还要让儿童到大自然中去进行各种活动、给儿童讲故事等等。

（七）总结全文童年是一个人的清晨，鲁迅先生回忆自己童年的一段生活往事，把它视“夕拾”的“朝花”。

课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的比照（对比），表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，否定了束缚儿童智力发展的封建教育的方法、内容。

（八）布置作业
1、背诵第二自然段
2、解决课后“探究练习三”
课上提问：
作者是怎样具体描写百草园的景物的？
找两名同学朗读课文第七、八自然段。

冬天百草园的趣事有哪些？最有趣的是什么事？
文章是怎样描写捕鸟的，准确的运用了哪些动词？为什么要写捕鸟？
学生简要复述和评论这个故事。

明确：
第九自然段在全文中的作用。

过渡段，讲解相关内容，起着承上启下的作用。

学生根据问题画出相关信息词，然后组成自己的话回答
全文总结：
学生交流本课的收获，包括写景的方法，动词的运用，对主题的理解等等。

教后记：。